“六分”在讀，“四分”于答

朱光棟

文學(xué)類(lèi)文本閱讀高考全國(guó)卷從2012年到2018年所選的文本均為小說(shuō)，并且以中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代小說(shuō)為主，外國(guó)小說(shuō)為輔。篇幅在1500字左右，直接選用原作或?qū)υ鲃h改，或從長(zhǎng)篇作品中抽取片段對(duì)分析綜合、鑒賞評(píng)價(jià)、探究等層級(jí)不同的考點(diǎn)有不同程度的考查。這一題型命題重點(diǎn)在概括故事情節(jié)、鑒賞人物形象、把握小說(shuō)的表達(dá)技巧和語(yǔ)言風(fēng)格等方面，同時(shí)注重考查考生對(duì)作品表現(xiàn)出來(lái)的價(jià)值判斷和審美取向作出評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)考生從不同角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊(yùn)，探討作品中蘊(yùn)含的民族心理和人文精神，對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。筆者認(rèn)為：要讓考生做好小說(shuō)文本閱讀，切記“六分”在讀，四分于“答”。以下，本人就從怎么考、怎么讀，而又怎么解答等三方面解釋下本人的觀點(diǎn)，希望能對(duì)考生們有所獲益。

一、怎么考？

閱讀準(zhǔn)備：近五年文學(xué)類(lèi)文本閱讀的命題規(guī)律（見(jiàn)本頁(yè)表格）

通過(guò)以下表格的綜合比較，可以得出全國(guó)卷近幾年在小說(shuō)閱讀這一考點(diǎn)上的幾個(gè)特點(diǎn)：

1. 選材特點(diǎn)

高考小說(shuō)選材，以現(xiàn)當(dāng)代的中外名篇或名家作品為主，作品內(nèi)容具有較強(qiáng)的文學(xué)性或?qū)徝狼槿?、具有深刻的現(xiàn)實(shí)意義。就以2018年全國(guó)三套卷為例：I卷選了阿成的革命小說(shuō)《趙一曼女士》。這篇小說(shuō)的閃光點(diǎn)是，作為抗日英雄趙一曼，她事跡曾感動(dòng)和影響過(guò)幾代人，文章重點(diǎn)展示趙一曼女士“拔俗的文人氣質(zhì)和職業(yè)軍人的冷峻”，同時(shí)也極為細(xì)膩地表現(xiàn)了她作為女性的浪漫、作為革命者的智慧和作為母親的柔情，更好地激發(fā)了考生對(duì)革命先烈的敬仰之情。II卷選了老舍先生的《有聲電影》，文章創(chuàng)作于上世紀(jì)30年代，小說(shuō)幽默風(fēng)趣，以夸張諷刺的手法，將當(dāng)時(shí)市井?huà)D女面對(duì)新生事物的保守心理、在公共場(chǎng)合的無(wú)知無(wú)畏刻畫(huà)得淋漓盡致，不少細(xì)節(jié)既令人忍俊不禁，又能引導(dǎo)考生對(duì)公共意識(shí)進(jìn)行深入思考。全國(guó)III卷選用了科幻作家劉慈欣的短篇小說(shuō)《微紀(jì)元》，這文章虛構(gòu)了人類(lèi)文明歷劫?gòu)?fù)生的悲喜變奏，在天馬行空的想象中，對(duì)人類(lèi)文明的信心是始終貫徹的主題，小說(shuō)結(jié)尾的“人類(lèi)還在，文明還在”給人以強(qiáng)烈震撼。這是廣大青少年喜聞樂(lè)見(jiàn)的科幻小說(shuō)首次進(jìn)入高考。

2. 試題樣式

題型和分值相對(duì)穩(wěn)定。2014-2016年此題都為選考， 1道5選2的選擇題，3道主觀簡(jiǎn)答題，分值為25分。自2017年后，廢除選考，此題改為必考，1道單選題，2道主觀簡(jiǎn)答題，分值為14分，而2018年繼續(xù)優(yōu)化，1道單選題，2道主觀簡(jiǎn)答題，分值增加了一分，為15分。

3. 考題特點(diǎn)

考題的特點(diǎn)主要還是圍繞小說(shuō)的幾個(gè)元素進(jìn)行，但是也會(huì)按照小說(shuō)選材的特點(diǎn)量體裁衣式設(shè)置考題，但總體的方向還是小說(shuō)的知識(shí)點(diǎn)，不會(huì)有僭越?？v觀近五年的高考，我們概括出以下幾個(gè)特點(diǎn)：（1）問(wèn)題設(shè)計(jì)側(cè)重小說(shuō)“三要素”（人物形象、故事情節(jié)、環(huán)境）和主題。往往在以下題型中選擇4個(gè)考查：①把握故事情節(jié)（含“探究情節(jié)設(shè)計(jì)的合理性”）；②揣摩人物形象；③注意環(huán)境描寫(xiě)；④概括（或探究）主題；⑤品味賞析語(yǔ)言；⑥賞析藝術(shù)技巧；⑦理解及鑒賞小說(shuō)的標(biāo)題。（2）問(wèn)題的切入點(diǎn)較小，問(wèn)題較具體。集中于分析綜合和鑒賞題。（3）更趨向關(guān)注對(duì)人生、對(duì)社會(huì)的思考。集中于探究題。

二、怎么讀？

當(dāng)我們了解了命題的規(guī)律，給我們高考小說(shuō)閱讀準(zhǔn)備了大量的“干糧”，這時(shí)候的我們，可以熟知命題的規(guī)律，為新文本的閱讀掃除陌生和障礙。接下來(lái)，讓我們來(lái)進(jìn)一步掌握閱讀文本的規(guī)律吧！

1. 積攢文體規(guī)律

小說(shuō)文本是屬于敘事類(lèi)文體，因此閱讀時(shí)應(yīng)該按小說(shuō)的情節(jié)發(fā)展來(lái)梳理文章的結(jié)構(gòu)。第一，小說(shuō)習(xí)慣通過(guò)“典型形象”表達(dá)對(duì)社會(huì)、人生的認(rèn)識(shí)和思考，而典型形象是什么類(lèi)型，什么性格，什么社會(huì)意義等，都是要在閱讀的過(guò)程中知曉的。第二，小說(shuō)的主題往往比較隱晦，因此閱讀時(shí)，考生應(yīng)該想想文本作者想表達(dá)什么樣的思考或認(rèn)識(shí)？第三，有時(shí)，小說(shuō)是通過(guò)插敘或回顧的形式來(lái)補(bǔ)充情節(jié)、交代背景，以增加作品的容量和幫助完善主題， 因此，閱讀時(shí)要多留心眼。第四，小說(shuō)的語(yǔ)言風(fēng)格也是閱讀時(shí)需要留意的，不少小說(shuō)家有著自己獨(dú)特的小說(shuō)語(yǔ)言風(fēng)格。例如，汪曾祺的小說(shuō)，語(yǔ)言風(fēng)格明顯，這也是命題者喜歡設(shè)題的地方。另外，節(jié)選的作品具有相對(duì)完整的獨(dú)立的結(jié)構(gòu)與主旨，刪改的作品對(duì)原作有不同程度的改變，更集中地體現(xiàn)小說(shuō)的文體特征，故做題時(shí)候不應(yīng)有這方面的顧慮。

2. 明晰小說(shuō)側(cè)重點(diǎn)

很多小說(shuō)，無(wú)論是人物塑造，還是情節(jié)設(shè)置，抑或是環(huán)境描寫(xiě)等都是一等一的，這樣的小說(shuō)對(duì)命題者來(lái)說(shuō)無(wú)疑是方便的。但也有一些小說(shuō)是有側(cè)重點(diǎn)的，例如一些小說(shuō)，情節(jié)不算曲折，設(shè)置不算高超，但其小說(shuō)的人物塑造是精妙絕倫的，這樣命題起來(lái)，自然不會(huì)再對(duì)情節(jié)那有太多的想法，但在人物方面的設(shè)題就會(huì)多些。作為考生，我們就要心中有底。例如：2018年全國(guó)I卷的《趙一曼女士》。因?yàn)槭歉锩鼩v史小說(shuō)，小說(shuō)著重在歷史與現(xiàn)實(shí)之間互換，因此，試題扣住“歷史與現(xiàn)實(shí)交織穿插”的敘述方式來(lái)設(shè)題，創(chuàng)設(shè)歷史具體情境，讓考生關(guān)注文本中現(xiàn)實(shí)對(duì)歷史的追問(wèn)、歷史的現(xiàn)場(chǎng)敘事、史料的還原，體現(xiàn)趙一曼精神的當(dāng)下意義，在感動(dòng)與思考中自然深化對(duì)革命文化的認(rèn)識(shí)。如全國(guó)II卷第6題要求考生體會(huì)并簡(jiǎn)析老舍幽默生動(dòng)的語(yǔ)言、全國(guó)III卷第6題“談科幻小說(shuō)中‘科學(xué)與‘幻想的關(guān)系”，都是按照小說(shuō)的側(cè)重點(diǎn)來(lái)命題的。

3. 利用閱讀的著眼點(diǎn)

分析小說(shuō)的要素，從要素入手解讀作品：

①明確是側(cè)重于敘事還是側(cè)重于寫(xiě)人。

②事——了解寫(xiě)了“什么事”，文本是怎樣安排結(jié)構(gòu)的？（分成哪些場(chǎng)面梳理事情的開(kāi)頭、過(guò)程、結(jié)尾等部分）

③人——知道涉及“哪些人”，誰(shuí)是主要的？誰(shuí)是相關(guān)的？他們是什么關(guān)系？

④寫(xiě)——作品中有哪些“描寫(xiě)”？人物說(shuō)了哪些話？有哪些景物等等。

⑤思考作品的主旨。

⑥找出敘事或塑造人物時(shí)有什么明顯的技巧方法。

⑦嘗試分析作品的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)。

⑧關(guān)注那些含義豐富的語(yǔ)句或人物獨(dú)特的對(duì)話、獨(dú)白。

4. 例讀《趙一曼女士》

這篇小說(shuō)的內(nèi)容從題目中就可以看得出來(lái)，是側(cè)重寫(xiě)人的，小說(shuō)的其他元素應(yīng)該是圍繞人物的塑造起些作用。小說(shuō)寫(xiě)了趙一曼女士即使被捕了，依舊費(fèi)盡全力開(kāi)展革命斗爭(zhēng)的故事。文本涉及到了審問(wèn)趙一曼的大野泰治，趙一曼爭(zhēng)取的對(duì)象董警士和韓護(hù)士。作品中，作者阿成對(duì)趙一曼女士文人兼軍人氣質(zhì)有了明顯的描寫(xiě)，對(duì)革命根據(jù)地是有比較詳細(xì)的描寫(xiě)，對(duì)紀(jì)念碑有著比較詳細(xì)的描寫(xiě)等等。這篇文章對(duì)話比較多，而基本是次元人物和主人公的對(duì)話，為塑造主人公作用比較明顯。本文是革命文學(xué)，通過(guò)革命烈士趙一曼的故事展開(kāi)。因此，本文的主旨應(yīng)該是歌頌趙一曼的智勇雙全和其大無(wú)畏的精神。其他語(yǔ)言特點(diǎn)、明顯的寫(xiě)人技巧以及人物獨(dú)白特征不明顯。本文有一處特別值得關(guān)注：作者在開(kāi)頭并不直接寫(xiě)趙一曼女士，而是由第一人稱(chēng)“我”展開(kāi)敘事，講自己與醫(yī)院的平淡關(guān)系?？吹竭@里，讀者不禁感到阿城是在講自己的故事吧！實(shí)則不然，再往后讀便會(huì)發(fā)現(xiàn)“我”因注意到趙一曼曾在這里住過(guò)院從而查閱資料，想了解趙一曼的故事并把這些故事講述給讀者。到這里為止，便會(huì)發(fā)現(xiàn)作者是“以我的口吻講趙一曼的故事”，是一種內(nèi)聚焦的形式。值得注意的是“我”與趙一曼并不是同一個(gè)時(shí)空的人，作者是跨越時(shí)空講了另一個(gè)世界的故事，這又與一般的內(nèi)聚焦不同，如果說(shuō)一般的內(nèi)聚焦為“同一時(shí)空的內(nèi)聚焦”，那么《趙一曼女士》則采用的是“跨時(shí)空的內(nèi)聚焦”。

既然采用的是內(nèi)聚焦的形式，那么這個(gè)故事必定有揣測(cè)、推測(cè)的內(nèi)容及語(yǔ)氣在里面。再往下讀，果不其然，在寫(xiě)到鐘聲時(shí)，作者說(shuō)：“我無(wú)法猜測(cè)趙一曼女士聽(tīng)到這鐘聲時(shí)有怎樣的感想，但我能肯定一點(diǎn)……”這句話的作用還是很重要的，讀者讀到這句話，再看后面關(guān)于趙一曼女士在病房中的生活及逃走遇害時(shí)的情景時(shí)，就不會(huì)產(chǎn)生這樣的疑問(wèn)，“作者與趙一曼不在一個(gè)時(shí)空，怎么會(huì)知道得這樣詳細(xì)呢？”因?yàn)檫@一切只是作者的推測(cè)而已。

加上了種種的推測(cè)，使得作者這個(gè)異時(shí)空的講述人變得更像是一個(gè)全知全能的敘述者，也使得全篇的內(nèi)聚焦方式變得更像是零聚焦。在這樣的形式下，受述者的每一舉每一動(dòng)都逃不過(guò)作者的眼睛。這或許是作者有意安排的，因?yàn)橐憩F(xiàn)出趙一曼的英雄形象，僅僅以?xún)?nèi)聚焦的方式，告訴讀者一個(gè)異時(shí)空講述者所知道的那一丁點(diǎn)材料是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。也就是說(shuō)內(nèi)聚焦不利于表現(xiàn)趙一曼女士的形象，而只有通過(guò)零聚焦的方式，將趙一曼的事跡講述得有血有肉，才能讓讀者受到感動(dòng)，從而達(dá)到作者作此文的目的。

縱觀全文，作者不僅在內(nèi)聚焦中插入了零聚焦的敘述方式，而且用一句亮明自己立場(chǎng)的話實(shí)現(xiàn)了兩種敘事方式的巧妙銜接，使得兩種敘述手段互不沖突，也使故事的講述產(chǎn)生出了最好的效果。

三、怎么答？

關(guān)于如何答題，相信這層備考，無(wú)論老師還是考生，就高一高二兩年，就可能積攢了一大堆的答題技巧和答題模式。當(dāng)試題呈上，例如，問(wèn)的是題目的作用的，腦子里馬上浮現(xiàn)題目作用的留點(diǎn)。不少考生自己還總結(jié)出一套“秘訣”，不用深度讀原文，甚至不讀原文，使用自己準(zhǔn)備的萬(wàn)能答題模式就馬到功成了。而事實(shí)上，老師需要告訴大家，我們不排除答題模式，因?yàn)樗_實(shí)給我們拓寬思路，規(guī)范作答。但是，使用答題模式必須建立在讀懂文章，審清題目時(shí)方可使用，不然你會(huì)竹籃打水——一場(chǎng)空的，以下，老師以例證明：

例：（2016全國(guó)I卷）小說(shuō)以“鋤”為標(biāo)題，有什么寓意？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。（6分）

學(xué)生答案樣本：

學(xué)生答題病癥：深受答題模式所害

學(xué)生答案問(wèn)題解析：

兩份答案都是模式化答題的產(chǎn)物。事實(shí)上，許多同學(xué)把老師或書(shū)上所教授的“現(xiàn)代文閱讀（小說(shuō)）答題模式”當(dāng)做法寶。題一來(lái)，就急急忙忙地往模式里去套。你看，以上兩份答卷分點(diǎn)進(jìn)行，有條有理，字跡也相對(duì)清楚，但我要告訴大家的是，這兩份都是3分卷的答卷，所得的分只是總分的百分之五十，實(shí)在冤枉。

比如：第一份答卷，從考生開(kāi)始作答寫(xiě)的“寓意”二字便可知道，考生審題是準(zhǔn)確的。但我從答卷的第一點(diǎn)上看，“以名詞角度看‘鋤是六安爺耕地的工具，在文中描寫(xiě)鋤地時(shí)，‘鋤作為一個(gè)線索，串起整篇文章”，這點(diǎn)就有個(gè)很大的問(wèn)題，你既然知道要答“鋤”的“寓意”，為啥答著答著又繞進(jìn)去答題模式“貫穿全文線索”里去了呢？這還是答“寓意”了嗎？你既然知道鋤是一種農(nóng)具，它的寓意應(yīng)該是一種精神嘛，往六安爺?shù)木駥用娲鸩痪涂梢粤藛幔?/p>

又如：第二份答卷，這份答卷就更明顯了，這位考生，一審題目，哦，明白，是要考文章標(biāo)題的含義和作用的，結(jié)果就不管三七二十一答起來(lái)了，第一是線索作用，第二是表現(xiàn)人物性格，第三是揭示主旨。答完了也完蛋了。

參考答案示例：

①鋤作為一種農(nóng)具，象征六安爺?shù)娜松途?；②鋤喻示勞動(dòng)者與土地的親密關(guān)系；③鋤意味著傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活方式；④鋤作為一種勞作行為，蘊(yùn)含著六安爺對(duì)土地的熱愛(ài)，又暗含著他對(duì)土地的告別。

老師再?gòu)?qiáng)調(diào)：我們并不是反對(duì)“答題模式”，我們反對(duì)的是考生把“答題模式”模式化和妖魔化，導(dǎo)致不顧一切地去套用模式。其實(shí)本題考查對(duì)小說(shuō)標(biāo)題內(nèi)涵的分析能力。一般而言，對(duì)小說(shuō)標(biāo)題內(nèi)涵的分析，一般標(biāo)題的作用就沒(méi)有什么事了，文題要求考生從表層含義與深層含義兩個(gè)基本角度進(jìn)行思考。從表層含義看，顯然“鋤”應(yīng)指六安爺帶著鋤具堅(jiān)持去百畝園為苗鋤地的這一舉動(dòng)，也是六安爺手中的農(nóng)具。從深層含義看，六安爺堅(jiān)持去鋤地卻不是為了收成，而是為了“過(guò)癮”，因?yàn)榘佼€園就要被占用，再也沒(méi)有機(jī)會(huì)鋤地了，那么“鋤”則有更深層的精神意義：成了六安爺對(duì)土地的熱愛(ài)和對(duì)曾經(jīng)的生活的懷念。從全文的主旨來(lái)看，作者表現(xiàn)了農(nóng)業(yè)文明在與工業(yè)文明的沖突中，逐漸被“鋤掉”的過(guò)程。所以從社會(huì)層面講，“鋤”這一動(dòng)作有“替代”的象征意義。

（原創(chuàng)練習(xí)）閱讀下面的文字，完成1～3題。

孝順兒女

【俄羅斯】米哈依爾·扎多爾諾夫

你看，這雨下得多帶勁兒！越下越大。我就喜歡下雨。要是現(xiàn)在能喝上一口酒就更好了！暖和暖和?？晌掖髢鹤硬蛔?zhuān)轻t(yī)生。大兒子可是我的驕傲！他從小就想當(dāng)醫(yī)生，后來(lái)真就當(dāng)上了，而且還是個(gè)非常了不起的醫(yī)生，現(xiàn)在只應(yīng)邀出國(guó)出診。但他從來(lái)沒(méi)忘了我這個(gè)父親。我記得去年他從匈牙利回來(lái)時(shí)，給我?guī)Щ亓硕嘤幸馑嫉募o(jì)念品！一個(gè)布達(dá)佩斯的城徽紀(jì)念章，一套非常罕見(jiàn)的明信片。我兒子說(shuō)非常漂亮，但怎么個(gè)漂亮法我還不知道，因?yàn)樗恢睕](méi)時(shí)間給我送來(lái)。但不管怎么說(shuō)，他沒(méi)忘記我這個(gè)父親。這不，不久前他剛從意大利回來(lái)，馬上就給我打了電話：“爸爸，你身體怎么樣？把聽(tīng)筒貼到胸部，我給你聽(tīng)聽(tīng)心臟?！蔽抑?，兒子是教授，通過(guò)電話就能診斷?！鞍职郑蔽覂鹤勇?tīng)完后說(shuō)，“你心衰，以后別喝酒，別吸煙……最重要的是要經(jīng)常出去散散步，呼吸新鮮空氣……”所以我這不是出來(lái)散步了嗎？

今天，我去了小兒子那兒。我小兒子今天過(guò)生日。小兒子也是我的驕傲！他小時(shí)候不愛(ài)學(xué)習(xí)，現(xiàn)在卻是哲學(xué)博士。他沒(méi)想到今天我會(huì)去，看見(jiàn)我時(shí)高興得不得了！“爸爸，”我小兒子說(shuō)，“你來(lái)了，真是太好了！我特意沒(méi)請(qǐng)你，是怕打擾你。既然你來(lái)了，咱們就去廚房坐一會(huì)吧。我給你倒一杯你從來(lái)沒(méi)喝過(guò)的格魯吉亞葡萄酒，我妻子再給你端點(diǎn)你以前沒(méi)嘗過(guò)的小菜來(lái)?！蔽液蛢鹤右黄鸢丫坪攘?。

我興奮地回憶起了小兒子小時(shí)候有一次俄語(yǔ)考試得了2分的趣事。這時(shí)，他立刻起身把門(mén)掩上了：“這些回憶非常溫馨，所以咱們還是留著下一次慢慢回憶吧?，F(xiàn)在你還是回家吧，今天的客人都是著名學(xué)者，他們談?wù)摰脑掝}你肯定也不感興趣，而且他們煙抽得很兇，你心衰，最好還是回家休息吧。今天電視里有足球賽，是斯巴達(dá)克隊(duì)比賽。你記不記得我小時(shí)候，咱們總是一起給他們助威？差點(diǎn)兒忘了，你把這雨傘帶上，外面雨越下越大了，你不用著急還給我們，反正這把傘也破了。我們還有新的。”

就在我往門(mén)口走的時(shí)候，客廳里有個(gè)客人說(shuō)：“同事們，現(xiàn)在按照傳統(tǒng)，該為主人父母的健康干杯了。祝他們健康長(zhǎng)壽！”唉！我老伴兒死得太早了，那么有名的學(xué)者對(duì)我們的祝福她都沒(méi)聽(tīng)到，太遺憾了！

我喜歡看下雨，等雨停了，我就回家，打開(kāi)壁爐，坐下來(lái)看電視。也許我女兒還會(huì)給我打電話呢。女兒也是我的驕傲！她是一所學(xué)校的教務(wù)主任，但她也像他那兩個(gè)哥哥一樣，沒(méi)忘了我這個(gè)父親，經(jīng)常給我打電話。上周聽(tīng)她哥哥說(shuō)我病了，馬上就給我打來(lái)電話?！鞍职?，你的病嚴(yán)重嗎，用不用我去看看你？要不我派幾個(gè)學(xué)生去看看你吧？順便讓他們把你那兒的舊報(bào)紙拿回來(lái)……”兩天前我女兒又來(lái)電話了：“爸爸，你要是感到不舒服的話，就不用到我這兒來(lái)了。但我知道，你太要強(qiáng)，所以你要來(lái)的話，下了地鐵，你就沿著那個(gè)街心花園步行來(lái)吧，順路還能在小鋪里買(mǎi)點(diǎn)葡萄酒，喝點(diǎn)葡萄酒對(duì)你的身體有好處。順便也給我們買(mǎi)兩瓶。我們這個(gè)門(mén)洞的電梯壞了，所以你就不用上5樓了，你到樓下的時(shí)候按門(mén)鈴，我下去取，咱們見(jiàn)個(gè)面……”你看我女兒想得多周到！

女兒為了我，換了3年的房子，那容易嗎？“爸爸，我們家人多，已經(jīng)兩個(gè)孩子了，第3個(gè)也快出生了，又吵又鬧……而且我丈夫還抽煙?？赡阈枰察o，你心衰，所以得單獨(dú)給你弄一個(gè)住處。”房子真就換成了！她用我們?cè)瓉?lái)那套房子給自己換了一套兩室的，還給我在一個(gè)公寓樓里換了一個(gè)很安靜的房間。鄰居是跟我同齡的一個(gè)老頭兒，他也為自己的兒子驕傲。他的兒子住在本市，不久前給他寫(xiě)了一封信，老頭給我讀了好幾遍，在公園里，他給那些老頭老太太都讀了。所以我想說(shuō)，孩子們啊，你們要是給父母寫(xiě)信的話，一定要用結(jié)實(shí)點(diǎn)兒的紙寫(xiě)，因?yàn)槟銈兊母改刚f(shuō)不定要讀多少遍呢！

我的兩條腿都濕透了，我得回家喝杯熱茶暖和暖和去了。也許我女兒又來(lái)電話了呢。足球賽開(kāi)播前我先看看報(bào)紙。但愿今天斯巴達(dá)克隊(duì)別輸，要不我兒子該失望了……？

1. 下列對(duì)這篇小說(shuō)有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）

A. 小兒子是最關(guān)心“我”的，他見(jiàn)到“我”是很高興的，還給了酒“我”喝，只是礙于客人在才迫不得已才讓我回去的。

B. 小說(shuō)寫(xiě)鄰居老頭給信給“我”讀，主要目的是反襯“我”那些兒女們的不孝，只會(huì)要求我不要這樣那樣，從未想過(guò)給“我”寫(xiě)信。

C. 女兒是最自私自利的人，我生病了，不僅不親自來(lái)看“我”，派學(xué)生來(lái)看我還要從“我”這拿些舊報(bào)紙走。

D. 小說(shuō)告訴了我們一個(gè)道理：我們?cè)谛㈨樃改傅臅r(shí)候，不要只給一些華而不實(shí)的“替父母著想”，孝順父母應(yīng)該從父母的真正需要出發(fā)。

2.“我”是一個(gè)什么樣的人物形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）

3.“我”的兒女不孝順體現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）

參考答案：1.D（A小兒子最關(guān)心“我”錯(cuò)，三個(gè)兒女都一樣，不孝的方式不同而已；B中出現(xiàn)鄰居老頭給我讀信的情節(jié)是要表達(dá)父母永遠(yuǎn)都是期待兒女的愛(ài)的；C原文中沒(méi)有證據(jù)證明女兒是最自私自利的，叫學(xué)生拿報(bào)紙走也不能證明。）

2.①為兒女驕傲。為大兒子能成為一位了不起的名醫(yī)而驕傲，對(duì)老伴沒(méi)機(jī)會(huì)聽(tīng)到有名學(xué)者對(duì)自己的祝福感到遺憾，為女兒成為教務(wù)主任而驕傲。②體諒兒女。怕女兒擔(dān)心回家等電話；了解球事避免兒子失望；多散步讓兒子少擔(dān)心自己身體；怕丟孩子的臉就回自己家去。③渴望關(guān)愛(ài)。希望喝上一口酒暖和自己；希望孩子給老人寫(xiě)信要用結(jié)實(shí)的紙寫(xiě)。

（答出一點(diǎn)2分）

3. ①光說(shuō)漂亮話，沒(méi)有實(shí)際行動(dòng)。大兒子為父親看病是通過(guò)電話聽(tīng)筒確診，為父親買(mǎi)了些華而不實(shí)的禮物卻還沒(méi)有時(shí)間送給父親。②在乎自己的面子，怕父親給自己丟臉。小兒子，為了自己的臉面，堵住父親的回憶，大雨之時(shí)勸父親離開(kāi)。③在乎自己的利益，玩花招哄騙父親。女兒派學(xué)生看望生病的父親，叫爸爸買(mǎi)酒還不讓父親上家來(lái)，為了自己的舒服給父親換了個(gè)小房子。小兒子讓父親離開(kāi)時(shí)給把破雨傘。（答出其中一點(diǎn)2分，注意簡(jiǎn)要概括和分析）

責(zé)任編輯 廖宇紅