高中英語作業(yè)的管理方法分析

李萌萌

摘要：作業(yè)是英語學習活動的一部分，也是課外英語學習的形式之一，作業(yè)具有特殊的功效，是其他內(nèi)容不可取代的。本文總結(jié)了對高中英語作業(yè)進行科學管理的重要意義，并結(jié)合自己的學習經(jīng)驗，探討了高中英語作業(yè)的管理方法和注意事項。

關鍵詞：高中英語作業(yè)；管理方法；意義

英語作業(yè)是鞏固課堂學習成果的手段和途徑，通過英語作業(yè)，也能培養(yǎng)我們的創(chuàng)新能力與實踐能力。要發(fā)揮出作業(yè)的效果，必須要應用科學的管理方法，如果作業(yè)不講求管理，只是為了完成任務，那么作業(yè)的效果自然會大打折扣。

一、作業(yè)管理的重要性

從古典管理學派理論的角度來看，管理就是個體組織、計劃、協(xié)調(diào)、控制和指揮的能力，管理屬于管理學理論的范疇，將管理理論應用在英語作業(yè)中，要求我們根據(jù)自身的實際情況對作業(yè)進行設計、分配、評價。每一個同學的英語基礎能力、學習能力和興趣愛好都不同，因此，適合采用的作業(yè)管理方法也是大相徑庭。進入了高中階段后，我們的課業(yè)壓力非常繁重，各門學科，都有大量的作業(yè)內(nèi)容，我們要學會科學安排時間，每一天都要有計劃，具體到英語學科上，需要對聽、說、讀、寫作業(yè)內(nèi)容和完成方法進行合理安排。不可否認，在應試壓力的影響下，很多同學作業(yè)壓力都非常大，在英語作業(yè)的完成上，也是延續(xù)傳統(tǒng)的作業(yè)習慣，以“抄寫”、“背誦”、“朗讀”等機械的作業(yè)形式為主，作業(yè)缺乏實踐性和趣味性，也沒有及時總結(jié)作業(yè)中的問題，尋找自己的缺點和不足，嚴重影響了作業(yè)的質(zhì)量。而利用科學的作業(yè)管理活動，能夠做到有的放矢，根據(jù)我們的基礎能力、學習要求來一步步完成作業(yè)，提升自己的英語學習水平。

二、高中英語作業(yè)管理方法之我見

1.提高自主管理能力

高中階段與初中時期不同，在這個時期，我們各項能力迅速發(fā)展，但是，有的同學還沒有及時轉(zhuǎn)變學習習慣，對老師的依賴性非常強，往往是老師要求什么，再做什么，缺乏自主管理能力，離開了老師的幫助，就不知道如何開展課后學習，如何給自己布置作業(yè)，這正是由于自身的自我管理能力不太理想。進入高中后，我們要及時轉(zhuǎn)變那些不合時宜的思維習慣，要在高考中取得理想的成績，一味依靠老師是不現(xiàn)實的，我們現(xiàn)在的教育體系是大班制教學法，老師本身教學、科研、管理壓力非常重，無法根據(jù)我們每一個人的實際情況進行指導，因此，要學好英語，更多的是依靠自己?？v觀班級中的優(yōu)生，無一不具備良好的自主管理能力，除了在課堂上認真聽講外，在課后，他們會有方法、有步驟的學習，這是非常值得我們借鑒的。

除了樹立自主管理意識之外，我們還要學會與其他同學合作，以小組為單位完成作業(yè)，這也是一種很好的學習方法，小組中的成員，分別負責檢查、糾錯、評價等職責，大家各司其職，交流思想，開展頭腦風暴，談談自己學習中遇到的困難，如何解決等，通過這種方式，既能提高我們的作業(yè)效果，也助于我們其他能力的培養(yǎng)和提升。

2.根據(jù)自我需求科學設置作業(yè)

老師在課堂上給我們布置的作業(yè)，一般是考慮到絕大多數(shù)同學的需求，而每一個人，英語學習情況是不同的，有的同學閱讀能力較好，其他方面的能力差，有的同學單詞記的好，但是其他版塊比較薄弱。因此，除了按時完成老師布置的作業(yè)之外，我們還要根據(jù)自己的需求來為自己“加餐”，作業(yè)的選擇不能太過單一、死板，根據(jù)我的學習經(jīng)驗來看，多種作業(yè)的搭配、組合，就是一種非常好的形式。

如，我的口語交際能力較差，在給自己布置作業(yè)時，會采用“書面作業(yè)”、“口語作業(yè)”相結(jié)合的方式，“書面作業(yè)”重點在于夯實自己的基礎能力，鍛煉應試技巧，在“口語作業(yè)”上，我每天會在“英語流利說”APP上打卡，“英語流利說”融合了尖端語音評估和口語教學理念，擺脫了傳統(tǒng)的口語鍛煉方式，通過一個個趣味性的游戲，能夠輕輕松松鍛煉口語。為了提高口語能力，我會每天不間斷的完成任務，經(jīng)過約三個月的練習后，我的英語口語表達能力有了顯著提升。

3.對作業(yè)進行及時評價和管理

通過英語作業(yè)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己在英語學習活動中的種種不足，從而有針對性的完善自我。我發(fā)現(xiàn)，有的同學之所以認為作業(yè)的作用不大，一個重要原因就是由于在作業(yè)完成后沒有及時總結(jié)、評估，不知道自己還欠缺什么，不知道問題所在，自然無法突破自己。因此，在每次作業(yè)完成后，都要及時核對答案，看看自己錯誤犯在什么地方，是由于粗心大意，還是由于知識掌握的不扎實，對于錯題，要記錄在筆記本上，每隔一段時間，拿出來翻閱查看。俗話說：“前事不忘，后事之師”，不止是英語，任何學科的學習活動，都是在發(fā)現(xiàn)錯誤的過程中不斷完善自我，達到新的學習高度。除了自我評價之外，我們還可以與小組成員交流、討論，形式不需要拘泥于一種，只要能夠達到評價的目的，都值得提倡。

三、結(jié)語

作為學習過程的重要環(huán)節(jié)，作業(yè)在促進學習、查缺補漏方面具有其他內(nèi)容不可替代的作用，為了讓作業(yè)更有質(zhì)量和效率，我們必須要根據(jù)自己的實際情況，采用科學的作業(yè)管理方法。本文從提高自主管理能力、根據(jù)自我需求科學設置作業(yè)、對作業(yè)進行及時評價和管理三個方面探討了高中英語作業(yè)的管理方法，并提出了自己的體會，希望能夠?qū)ζ渌瑢W的學習有所啟示。

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