新課改下初中物理教學(xué)創(chuàng)新思路探析

何駕安

摘要：初中物理這門課程所涉及的知識(shí)點(diǎn)是和其他學(xué)科相比是比較抽象和復(fù)雜的，如果初中的物理老師在授課時(shí)還使用傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)來(lái)傳授給學(xué)生物理理論知識(shí)，那么可能會(huì)導(dǎo)致課堂氛圍變得枯燥乏味，整個(gè)課堂沒(méi)有一點(diǎn)生機(jī)和活力，久而久之學(xué)生就會(huì)喪失了學(xué)習(xí)物理的積極性。因此可以看出，初中物理老師在教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)思路，改良課堂上的教學(xué)方法，是激發(fā)初中生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的潛力的重要途徑之一。觀察近些年我國(guó)新課改背景下的初中物理使用的教學(xué)模式，分析一下目前物理課程在教學(xué)方面使用的方法怎么進(jìn)行創(chuàng)新，并且可以通過(guò)科學(xué)、合理的方法進(jìn)行創(chuàng)新探討，以達(dá)到提高初中物理教學(xué)質(zhì)量的目的。

關(guān)鍵詞：初中物理 新課改 創(chuàng)新教學(xué)

引言：

在新課改背景下提出的新的教育理念在初中這個(gè)時(shí)期已經(jīng)到了攻堅(jiān)階段，但是，在這其中仍然還存在一定的問(wèn)題需要解決，例如課堂主體目標(biāo)的不確定等，所以，為了達(dá)到初中物理課堂的教學(xué)高質(zhì)量的目的，對(duì)其教學(xué)方法展開(kāi)創(chuàng)新拓展是具有十分重要的意義的。本文對(duì)在新課改背景下初中物理教學(xué)方法提出了一些問(wèn)題，并且提出了解決方案。

一、在新課改背景下進(jìn)行物理教學(xué)創(chuàng)新思路的重要性

（一）有利于響應(yīng)新課改背景下教學(xué)思路的要求

在傳統(tǒng)的初中物理的課堂上，老師是課堂上的主導(dǎo)者，在傳授學(xué)生知識(shí)的時(shí)候占據(jù)主導(dǎo)地位，是控制學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的人。學(xué)生在課堂上是被動(dòng)的接受知識(shí)，這種教學(xué)模式對(duì)于新課改背景下提出的物理教學(xué)思路創(chuàng)新是具有不利的影響的。所以，必須對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行“取其精華，去其糟粕”讓學(xué)生成為課堂的主體，老師擔(dān)任課堂上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者，改變傳統(tǒng)課堂上老師和學(xué)生“零溝通”的狀態(tài)，為學(xué)生提供更多的時(shí)間進(jìn)行思考，這樣才可以提高初中物理課堂教學(xué)的有效性。

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來(lái)提課堂效率

“興趣是最好的老師?！眲?chuàng)新初中物理課堂上的教學(xué)模式對(duì)于激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲望是很有效的，老師在課堂上為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍，可以有效的推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)的去學(xué)習(xí)物理知識(shí)。讓學(xué)生從心底認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)的重要性，才可以激發(fā)起其求知欲望。

二、在新課改背景下初中物理教學(xué)思路創(chuàng)新的策略和方法

（一）使用探究式教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)

在我國(guó)新課改不斷深入的背景下，在初中物理課堂上運(yùn)用探究式的教學(xué)方法不但積極響應(yīng)了新課改下提出的素質(zhì)教育的改革精神，還在具體的教學(xué)實(shí)踐中對(duì)探究式教學(xué)方法進(jìn)行了調(diào)整，彌補(bǔ)了其中的不足。在初中物理的課堂上使用探究式教學(xué)方法，就是要求老師將課堂還給學(xué)生，然后充當(dāng)引導(dǎo)者的角色來(lái)勾引起學(xué)生的好奇心，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的積極性，然后老師給學(xué)生分配好學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮其自主性進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣是為了讓學(xué)生能夠自己主動(dòng)進(jìn)行思考，并且在加以查證的過(guò)程中可以拓展學(xué)生的視野，最后小組中進(jìn)行溝通、交流，對(duì)拉進(jìn)學(xué)生和學(xué)生之間距離是有益處的。所以得出探究式教學(xué)方法在初中物理的課堂上的應(yīng)用對(duì)于提高課堂的教學(xué)效率和教學(xué)方法是起到積極意義的，而且還可以增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

例如，初中物理老師可以使用分組教學(xué)的方法進(jìn)行教學(xué)，在學(xué)習(xí)新知識(shí)點(diǎn)的課堂上，老師可以將學(xué)生分為初中低三層。給每個(gè)層次的學(xué)生設(shè)置不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后給予學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行獨(dú)立思考，在小組內(nèi)進(jìn)行交流，老師不要一味地進(jìn)行講解，對(duì)不明白的地方教師可以適時(shí)點(diǎn)撥、指導(dǎo)。這樣可以發(fā)揮出學(xué)生最大的自主性，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在初中物理課堂上運(yùn)用探究式教學(xué)方法響應(yīng)了新課改背景下的素質(zhì)教育改革精神，能夠?qū)π碌奈锢碇R(shí)進(jìn)行更加深入的了解，還可以拓展更加廣闊的知識(shí)面。在實(shí)踐課程中，老師首先要對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行溝通，了解其對(duì)于物理感興趣的地方所在，然后進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。此外，老師也在將學(xué)生的興趣知識(shí)點(diǎn)和課本上的知識(shí)相整合，這樣為學(xué)生提供了理解復(fù)雜的物理知識(shí)的捷徑，同時(shí)也要保證學(xué)生在課堂上的主題地位，充分發(fā)揮老師的指導(dǎo)運(yùn)用，將課堂變?yōu)閷W(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)和合作探究學(xué)習(xí)。

（二）在初中物理課堂中借住多媒體進(jìn)行探究式教學(xué)方法

教育學(xué)家普朗格說(shuō)：“教育絕非單純的文化傳遞，教育之為教育在于它是人格心靈的喚醒”，教育學(xué)家普朗格的這句話正是進(jìn)行教育的目標(biāo)，它強(qiáng)調(diào)了在課堂上一定要尊重學(xué)生，讓學(xué)生將想法表達(dá)出來(lái)，讓學(xué)生在課堂上發(fā)揮主觀能動(dòng)性去進(jìn)行學(xué)習(xí)。而在初中物理課堂上借住多媒體來(lái)進(jìn)行探究式教學(xué)，不僅為學(xué)生提供了多種一種問(wèn)題的多種解決方案，還深化了學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握，為學(xué)生培養(yǎng)出良好的溝通交流的能力，對(duì)今后學(xué)生的發(fā)展有很大的益處。在初中物理課堂上借住多媒體進(jìn)行探究式教學(xué)時(shí)，師生要處于平等的地位，老師要將課堂真正的還給了學(xué)生，讓學(xué)生成為了課堂的主宰，主動(dòng)去進(jìn)行學(xué)習(xí)并進(jìn)行思考，在課堂上形成學(xué)生獨(dú)立自主進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種課堂氛圍。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，初中階段的學(xué)生由于思維往往較為活躍，具有極強(qiáng)的可塑性因此在日常的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，如何能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠自主的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，應(yīng)當(dāng)是廣大的初中物理教師所重點(diǎn)考慮的內(nèi)容。通過(guò)對(duì)初中物理教學(xué)思路的創(chuàng)新，采用情景創(chuàng)設(shè)、自主探究、合理分組的方式促使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，使學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)也有了更深的理解，取得了較為良好的教學(xué)成果。最終希望通過(guò)本文的分析研究，能夠?yàn)樾抡n改下的初中物理教學(xué)，提供一些參考、借鑒。

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