中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)背景下的美術教育

萬俊宏

摘要：中學美術教育是全面培養(yǎng)中學生綜合素質的重要環(huán)節(jié)。美術教育的實質是對學生進行審美教育，其目的是通過培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，更好地發(fā)揮學生的藝術潛能。以培養(yǎng)中學生創(chuàng)新能力為出發(fā)點和落腳點，中學美術教育在教學內容的設計、教學方法的運用等方面，都應該圍繞培養(yǎng)學生創(chuàng)造力這一重要目標來進行。怎樣有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，已經成為檢驗教育教學成敗的關鍵。

關鍵詞：中學生；美術教育；創(chuàng)新能力

中學美術教育是全面提高中學生綜合素質的重要環(huán)節(jié)。美術教育的實質是對學生進行審美教育，其目的是通過培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，更好地發(fā)揮學生的藝術潛能。因此，美術教育是中學素質教育中不可缺少的組成部分。美術教育的實質是對學生進行審美教育，其核心是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。從培養(yǎng)中學生創(chuàng)新能力出發(fā)，中學美術教育應從以下幾個方面著手。

一、美術教育要培養(yǎng)學生發(fā)現美、創(chuàng)造美的興趣

興趣是最好的老師，是學生發(fā)展思維的巨大推動力。培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的前提是要讓學生對美術教育的內容產生濃厚的興趣。對于任何沒有基礎的學生來說，當度過了最初的好奇階段后，就很容易被挫折打倒，對自己降低要求，以完成學業(yè)、考試及格為目的。這對于美術課基礎的學習和專業(yè)的學習都十分不利。所以在授課時，一方面要注意淺顯易懂，循序漸進；另一方面，在內容上要從大家都了解的部分開始講起，由淺入深。僅僅從理論上解釋，容易造成學生生搬硬套，以實例和樣本的方式可以讓學生對美術產生直觀、真切的感受，還可以應用多媒體教學、實踐操作教學等豐富多彩的途徑，激發(fā)學生們的興趣。學生通過對范例的賞析，會逐漸體會到直接動手的重要性，激發(fā)學生動手的積極性。還要注意的是，必須重視美術基礎課的重要性，不斷夯實中學生的美術基礎，為進一步提升中學生的美學素養(yǎng)奠定扎實的知識基礎。

培養(yǎng)學生發(fā)現美、創(chuàng)造美的興趣，需要充分調動學生的感官和心靈，讓豐富的聽、說、看等感官刺激學生的心理。體驗學是藝術研究的重要學術分支，也是推動藝術理論和實踐發(fā)展的重要動力。體驗美術課的目的，就是要讓學生學會發(fā)現美、欣賞美，進而才能創(chuàng)造美。如果連美是什么都不知道，無法欣賞和品位美，又如何去創(chuàng)造美呢？無法體驗創(chuàng)造美的歡樂和喜悅，又怎么能有興趣去創(chuàng)造美呢？僅僅把學生關在畫室里面畫閉門造車，是難以達到美術教育最終目的的。要想方設法使學生的心靈有所觸動。給學生欣賞世界名畫，讓美陶冶情操；帶學生投進大自然的懷抱，用自然之美打動他；用音樂、詩歌以及一切美好的東西來對其熏陶等等，只有讓學生學會用藝術家的眼光去發(fā)現普通人看不到的美，才能讓學生充滿創(chuàng)造美的激情，讓學生迸發(fā)出創(chuàng)新、創(chuàng)造的思維火花。

二、美術教育要培養(yǎng)中學生的創(chuàng)造性

創(chuàng)造性是中學生創(chuàng)新精神的靈魂。反思一下我國的傳統(tǒng)教育，我們的美術教育長期以來受政治、經濟、文化的影響，注重知識、技能的積累與機械化訓練，使學生成了藝術的“奴隸”。從中，學生感受不到美，只是教師在單方面填鴨式的讓學生感受美、體驗美而已，告訴學生美的定義、形式等等，使原本富有藝術靈性的孩子們在機械化的技能訓練中漸漸被扼殺了天性，約束了他們想象的空間，導致學生越學越沒有興趣。美術教育不單是簡單的繪畫、手工制作，最重要的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性，要以此為美術教育的核心。

三、充分激發(fā)中學生的想象力，提高中學生的美術水平

美術課最重要的任務就是激發(fā)引導學生的想象力。愛因斯坦說：“想象力比知識更重要”。中學生最大的樂趣也在于幻想，每一個學生的心都是一個充滿幻想的神奇世界。教師的教學應用 “童心”去打動，用學生喜聞樂見的形式去激發(fā)學生創(chuàng)作的激情，讓學生頭腦中裝滿鮮明、清晰的形象，使學生產生內心的創(chuàng)作沖動，發(fā)展學生的繪畫創(chuàng)造力。

激發(fā)學生想象力需要調動學生的積極性，以啟發(fā)式的教學方法循序漸進地引導學生進入美學的殿堂。以繪畫教學為例，首先給學生一個簡單的圖形，要求學生以該圖形為原型畫出具體的圖形，如給出長方形，要求學生根據長方形可以畫汽車、房子、電視、冰箱等，越多越好。再給學生多個圖形，要求學生進行組合。圓形和三角形、橢圓形組成小雞，長方形組成小雞的房子等等。在學會圖形組合的基礎上要求學生講出情節(jié)內容。再如：聽聽故事、做做游戲繪畫，教師講一個簡單的故事，或做一些簡單的游戲，讓學生根據故事、游戲繪畫，教師稍加指點，學生就可創(chuàng)造出豐富多彩的畫面。這種繪畫實踐與創(chuàng)作表達相結合的教學方式是啟發(fā)式教學的重要途徑，對于激發(fā)學生想象力，調動學生積極性具有顯著效果。

四、美術教育要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。在步入二十一世紀知識經濟時代的今天，一個國家人民的創(chuàng)新意識顯得尤其重要。怎樣發(fā)掘學科優(yōu)勢，培養(yǎng)學生創(chuàng)造精神和高素質人才，是我們所有教育工作者的愿望。美術教育尤其責無旁貸，因為美術教育被公認為是培養(yǎng)創(chuàng)造力的最具成效的學科之一，努力創(chuàng)造適應中學生個性發(fā)展的學習環(huán)境、注重專業(yè)基礎學科中動手能力的培養(yǎng)、充分挖掘學生的藝術潛能、是培養(yǎng)學生創(chuàng)造意識和創(chuàng)造能力的良好渠道和途徑。強烈的創(chuàng)造意識是優(yōu)秀人才的基本素質，尤其美術專業(yè)工作者，其個性素質和創(chuàng)新意識是發(fā)展和成就美術教育事業(yè)必不可少的條件。

總結：

在藝術教育里，藝術只是一種達到目標的方法，而不是一個目標，藝術教育的目的是使人在創(chuàng)造的過程中，變得更富于創(chuàng)造力，而不管這種創(chuàng)造力將施用于何處。而激發(fā)中學生的想象力是提高中學生創(chuàng)新能力的關鍵。這首先需要美術教師具有兼容并包的胸懷和發(fā)散性思維，同時精心設計教學方案，對學生循循善誘，對于學生的想象力給予充分肯定和鼓勵，在思考、繪畫和表達的實踐中做到“心、手、口”三結合，充分激發(fā)中學生的想象力和創(chuàng)造力。假如孩子長大了，而由他的美感經驗獲得較高的創(chuàng)造力，并將之應用于生活和職業(yè)，那么藝術教育的一項重要目標就已達到”。

參考文獻：

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