高職大學(xué)英語課程資源開發(fā)與人文素質(zhì)培育方法探析

摘要：隨著全球多元化的效應(yīng)，英語成為重點開發(fā)對象，同時也無比重視人文素質(zhì)的培養(yǎng)。高職大學(xué)的英語課程資源的開發(fā)成為首要目的，靈活運用教材，合理引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)典英語書籍，借助英文歌曲來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多方面的結(jié)合有助于提高人才的素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：英語課程；資源開發(fā)；人文培養(yǎng)；素質(zhì)教育

對學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)培養(yǎng)是為了讓學(xué)生能更好的在社會立足，隨著時代文化的發(fā)展，在教育方面已經(jīng)是跨越了國際語言障礙，在如今人才濟(jì)濟(jì)的的環(huán)境下，高職大學(xué)英語課程的資源開發(fā)更加有利于培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，提高學(xué)生的文化修養(yǎng)素質(zhì)。傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式已經(jīng)在教師心中根深蒂固，但經(jīng)過文化的不斷交流，教育也在逐漸的改變，傳統(tǒng)單一的英語教學(xué)模式也逐漸向國際接軌。新背景下的以學(xué)生為主體，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育理念，讓大學(xué)英語不僅僅只教會學(xué)生使用英語，它作為新時代的文化的傳播器，自然要由學(xué)生來繼承和發(fā)揚它價值，那么，高職大學(xué)英語課程資源的開發(fā)是可以促進(jìn)人文培養(yǎng)的重要手段之一。

1、英語課程的開發(fā)

大學(xué)英語的核心教育當(dāng)然是大量的閱讀以及過硬寫作能力，英語是一種交流的語言，所以教師在教學(xué)的過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀優(yōu)秀的英語書籍，大量的閱讀會熏陶學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，這當(dāng)然有利也有弊，當(dāng)學(xué)生對于內(nèi)容不是很理解或者他們的學(xué)習(xí)水平還沒達(dá)到，就會對英語產(chǎn)生恐懼，那么網(wǎng)絡(luò)資源的利用會有很大作用，可以幫助學(xué)生認(rèn)識英標(biāo)，明白詞義，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，使得學(xué)生在網(wǎng)上就可以閱讀到經(jīng)典名著，但因為現(xiàn)在的工作競爭壓力大，大學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)都是在查資料或投簡歷等等，對于英語方面的投入少之又少。好學(xué)的學(xué)生之所以能學(xué)到老，那是他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，為了更好地開發(fā)英語資源，教師要從學(xué)生感興趣的方面入手，譬如英語國家的文化、貿(mào)易、旅游、習(xí)俗等等，教師可以通過介紹一個國家的文化背景來進(jìn)行知識的擴(kuò)充和滲透，這會讓學(xué)生在了解英語國家文化的同時還能對知識進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生對于知識都是從少到多，所以教師在教學(xué)過程也要由易到難，高品格的英語會讓學(xué)生由內(nèi)到外有個氣質(zhì)的變化，對于英語語感也會有所幫助。語言本身就蘊含極大的魅力，在漢語學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到自然環(huán)境、生態(tài)科學(xué)、人文習(xí)俗、政治道德等內(nèi)容，現(xiàn)在，教育為學(xué)生提供了西方文化的教材，幫助學(xué)生拓展視野，認(rèn)識世界，雖然教材中知識不夠全面，但是教師可以根據(jù)學(xué)生的發(fā)展水平調(diào)整教學(xué)難度，豐富學(xué)生的知識和滿足對世界好奇心。其次，在教師引發(fā)學(xué)生對英語的興趣之后，教師也要調(diào)整自己的教學(xué)方式，傳統(tǒng)的教學(xué)方式，更多的是學(xué)生發(fā)問，教師解惑，沒有從學(xué)生的角度去分析他們對于一篇文章能接受的程度。教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)慕槿雽W(xué)生的英語學(xué)習(xí)，觀察他們的接受水平和現(xiàn)在的英語水平，及時的調(diào)整自己的教學(xué)方案，在學(xué)生的閱讀習(xí)慣、思維習(xí)慣、技巧方面給予建議和指導(dǎo)，使得學(xué)生能把握英語重點，在知識方面取得進(jìn)步，思維方面更加成熟和更靠近西方人的理解觀念。最后，對于英語學(xué)習(xí)，還可以通過英文歌和英文電影來學(xué)習(xí)，英文歌不僅僅可以緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，而且在放松之余還可以學(xué)習(xí)有些單詞連在一起它會有個怎樣的變化。英文電影可能會幫到的多一點，它的圖片、場景、文字的結(jié)合會讓學(xué)生有畫面感，同時，教師要幫助學(xué)生取其精華去其糟粕，形成良好的價值觀。

2、人文素質(zhì)培養(yǎng)

在教育的同時我們也要注重人文素質(zhì)的教育，在理解英語素材的同時我們也要理解人文價值對社會的意義。傳統(tǒng)的英語教學(xué)，教師普遍注重成績，從而忽略人文素質(zhì)的重要性，這種方式會讓學(xué)生變成讀書的機(jī)器，只為應(yīng)試教育在學(xué)習(xí)，反而沒有形成一個積極向上，樂觀開朗的性格，在精神和人格方面都不是完整的人。詞是一句話的開始，在很大程度上代表了國家的特色，譬如英語會分美式和英式，教師要側(cè)重對詞的延伸和詞所體現(xiàn)的人文價值，逐漸地對學(xué)生進(jìn)行熏陶，提高學(xué)生的世界觀和價值觀。英語的思維跟中國是不一樣的，它們的語言結(jié)構(gòu)和思維結(jié)構(gòu)對學(xué)生來說是陌生的，但教師如果可以巧妙的將英語和漢語相結(jié)合，讓學(xué)生能直觀的感受西方的人文魅力，會讓文化的傳遞更加流暢。每個國家的習(xí)俗文化都是不一樣的，比如在中國結(jié)婚不能送白色的花，但是在歐美國家，他們認(rèn)為白色代表純潔，是最好的新婚禮物，所以，教師要培養(yǎng)學(xué)生多了解外國文化，提高自身的人文素養(yǎng)，感受文化差異，發(fā)揚中國文化。

3、結(jié)束語

網(wǎng)絡(luò)全球化已將世界合為一體，網(wǎng)上授課的教學(xué)模式也越來越廣泛，教師也都習(xí)慣接受新鮮事物，利用網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生提供更有效、方便的教學(xué)方式。豐富的英語內(nèi)容、多樣的學(xué)習(xí)方式、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，能激發(fā)學(xué)生對英語的熱愛。同時，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好來學(xué)習(xí)人文知識，這更加體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動學(xué)習(xí)和參與性。對于高職英語大學(xué)的課程開發(fā)，著重開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程資源，這不僅能鍛煉大學(xué)生的自制力也能讓他們自由分配時間，還能在網(wǎng)上自由的跟教師討論，做更深一步的交流。所以，院校要時常更新英語教學(xué)資源，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)條件，使得英語教育得到發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介：

吳可佳（1978年2月—），女，漢族，湖南長沙人，湖南大學(xué)碩士，湖南外貿(mào)職業(yè)學(xué)院講師，研究方向：英語教學(xué)與翻譯研究