小學班主任的制勝法寶

杜麗穎

摘 要：小學班主任在一個學校的重要性大過任何一位任課教師，他們與孩子們接觸的時間最長，也更了解現(xiàn)在小學生的生活情況與心理狀態(tài)。想要學生在學習中取得優(yōu)異的成績，就要想辦法幫助他們在一次次交流談話中打開心結(jié)。那么如何掌握與學生談話的技巧？教師又該如何在學生遇到困難時鼎力相助？怎樣才能幫助孩子們打開心結(jié)？這就需要班主任有一套自己的談話技巧，在不斷地溝通交流中掌握師生之間的提升經(jīng)驗，擁有自己的制勝法寶。

關(guān)鍵詞：注重距離；師生平等；習慣養(yǎng)成；黃金分割

一、注重談話的技巧

學生和老師之間究竟應(yīng)不應(yīng)該有一定的距離？有的教師可能會提出，若師生之間沒有距離的話學生可能會更加肆意妄為。比如，在課堂上不容易維持課堂紀律，課后作業(yè)也因為教師的威信不夠而不被學生所重視。這樣一來，不僅沒有拉近與學生之間的關(guān)系，還讓學習效率有了大幅度的下降。與孩子們相處中沒有班主任的架子是好的，但是要是兩者之間完全沒有距離，那就會讓孩子更加放縱自己，在心里對這位老師產(chǎn)生不尊重的心理。所以在日常交流過程中，我們還是要時刻記得自己班主任的身份，讓孩子信任我們的同時也尊重我們，增加自己的威信度。與此同時，我們要讓孩子感受到班主任和自己的平等關(guān)系，要是班主任高高在上，一直對學生指手畫腳，一副這群小孩子根本就什么都不懂的自負模樣，那就是失敗班主任的典型案例了，千萬不能以這樣的姿態(tài)面對學生。這樣只會讓學生離你越來越遠，沒有人主動找你溝通交流，你要是自己找孩子談話，他們其實在心里也早就將你拒之門外了。切記師生間的平等關(guān)系，把握不好這個度，一切都是無用功。校園就像是一個與世無爭的世外桃源，外界的紛繁雜擾與燈紅酒綠都與這片凈土無關(guān)。班主任要注重保護好孩子的內(nèi)心世界，在和他們談話的過程中一旦出了差錯，就有可能給孩子造成嚴重的心理陰影。孩子說話手足無措，局促緊張，吞吞吐吐，這都是陌生人交際恐懼癥的表現(xiàn)，班主任雖然每天都和孩子們在一起相處，可是內(nèi)向一點的孩子與班主任交流的時候還會有這樣的情況。我們要經(jīng)常找這樣的學生溝通交流，或者找一些有趣的書籍、圖片一起分享。讓孩子談話之前先吃個棒棒糖或者巧克力，幫助他們緩和緊張的狀態(tài)，更順利地完成談話內(nèi)容。

二、注重習慣養(yǎng)成

陳琦老師是研究兒童心理的著名專家，根據(jù)其多年的工作經(jīng)驗，總結(jié)出一系列的教育孩子的好方法。其中陳琦老師最看重的就是孩子習慣的培養(yǎng)。她曾經(jīng)在家長必讀講堂中說，人類的動作十之八九是習慣，而這些習慣有大部分是在幼年養(yǎng)成的，所以，幼年時代應(yīng)當特別注意習慣的養(yǎng)成。一個壞習慣會讓孩子誤入歧途，而一個好習慣也會讓他們受益終生。班主任需要幫助孩子在小學階段養(yǎng)成一系列的有助于學習的好習慣，這樣才能夠讓孩子的學習之路更加順暢無阻。舉一個簡單的例子，我們都知道閱讀對于每個人都很重要。養(yǎng)成閱讀習慣不僅能夠拓寬眼界，增長知識，還能讓孩子比同齡人擁有更多的見識與閱歷。那么我們該怎樣幫他們每天堅持閱讀呢？良好的開端是成功的一半，剛開始的時候都會比較難堅持，班主任可以制作一個表格，每個人的名字都在表格的記錄范圍之內(nèi)，孩子們只要在一天之內(nèi)保持半個小時的閱讀量就可以在表格上打下對勾，表示堅持了一天。很多孩子可能會在初期堅持不住，但是同班同學那么多人都在堅持打卡，自己也就不好意思臨陣脫逃。二十一天形成一個好習慣，三周時間，打卡閱讀就能幫助孩子在學習中有一個大的進步。多讀書可以增強孩子對學習的興趣，開發(fā)孩子的大腦，挖掘孩子的潛能，夯實小學語文的基礎(chǔ)。我們不用限定孩子必須閱讀哪些書籍，但可以不定期推薦一些經(jīng)典的書目。孩子在這樣的讀書環(huán)境中只會越爬越高，站在一個更高的視角面對今后的生活。

三、贊賞與批評同行

著名的黃金分割效應(yīng)能夠在班主任工作中起到非常大的作用。不論是學生來找你傾訴自己的心事，還是你發(fā)現(xiàn)學生成績有所退步找他談話，以教師作為主導，最好的談話比例是六比四，就是一場談話中教師說百分之六十，學生說百分之四十。班主任要是一直給學生灌輸?shù)览?，反倒達不到預期的教育效果，只有努力在一次次溝通交流中掌握好這個比例，才能有一個更好的良性互動。在贊賞和批評學生的時候也要注重黃金分割效應(yīng)，例如學生上課搞小動作，在私下談話時先要給孩子給予百分之四十的肯定，然后再批評，批評的成分占百分之六十，這樣就可以避免孩子情緒失落，但也能達到警示作用。這樣的談話比例可以有效避免孩子產(chǎn)生厭煩、叛逆心理，幫助孩子及時得到教師對他的警醒、鼓勵、督促。

小學班主任是孩子的園丁，是孩子幸福的開發(fā)者，蘇霍姆林斯基曾經(jīng)在自己的教育著作中寫道：在為人們創(chuàng)造財富與歡樂的結(jié)合中，通過認識美，比如說，認識一朵小花的美，岸邊上色彩斑斕的小石子的美，鮮紅色霞光萬道的美，朗朗語調(diào)的美以及人們的行為美來認識自己。在這種結(jié)合中則蘊藏著相當強大的教育力量，使你這個教育者能獲得真正神奇的才能，讓孩子的心靈為之震驚，并能讓其挺直起來。作為兒童歡樂的創(chuàng)造者——教師的權(quán)利，恰好在于為幼小的兒童去打開通往美的世界的大門。做一個百戰(zhàn)百勝的班主任，幫助孩子看到美輪美奐的大世界。