高職院校構建專業(yè)群的設想

杜希杰

【摘要】高職學院會計專業(yè)的發(fā)展定位和服務面向中小企業(yè)和代理記賬行業(yè)，熟練操作計算機和處理日常經(jīng)濟業(yè)務，達到助理會計師水平，能適應會計及相關崗位需要的高素質(zhì)技能型專門人才。即培養(yǎng)適應中小微企業(yè)、能夠快速上崗、動手能力強、專業(yè)涉及面廣的綜合性會計人才。構建“產(chǎn)學結合、崗證一體”的人才培養(yǎng)模式，針對崗位，瞄準證書，培養(yǎng)專業(yè)人才，積極與該行業(yè)的企業(yè)共同開發(fā)新課程，根據(jù)該職業(yè)對應的不同崗位的任職要求，以職業(yè)資格標準為基礎，更新課程體系和課程內(nèi)容，針對專業(yè)群，通過崗位實訓和頂崗實習實現(xiàn)畢業(yè)上崗前完全具備崗位要求，構建與專業(yè)群相對接的課程體系，實現(xiàn)課程體系與崗位需求對接，學生畢業(yè)時就取得學歷證書和職業(yè)資格證書，夯實專業(yè)基礎課程，整合職業(yè)證書課程和技能課程，拓展專業(yè)技能課程，制定課程標準；與企業(yè)合作開發(fā)建設網(wǎng)絡資源共享課程，建設校企共享的網(wǎng)絡教學資源平臺。專業(yè)群建設對于會計專業(yè)學生的培養(yǎng)具有很大的促進作用。

【關鍵詞】高職院校 專業(yè)群

一、構建專業(yè)群的社會原因和條件

（一）區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢

2014年8月19日《國務院關于近期支持東北振興若干重大政策舉措的意見》正式發(fā)布。沈陽大力發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、高新技術產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代建筑產(chǎn)業(yè)及其他優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，加快生產(chǎn)性服務業(yè)發(fā)展，全面提升沈陽現(xiàn)代工業(yè)的整體實力和發(fā)展水平。按照沈陽裝備制造業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃綱要（2009～2020），沈陽要形成“南高北農(nóng)東汽西重”的產(chǎn)業(yè)集群布局，同時要形成與之配套的現(xiàn)代生產(chǎn)性服務業(yè)，在原有的金融、地產(chǎn)、交運倉儲傳統(tǒng)行業(yè)上新生出租賃商務服務、信息運輸、計算機服務和軟件、科研技術服務等新興生產(chǎn)性服務業(yè)。經(jīng)濟越發(fā)展，會計越重要，在遼寧經(jīng)濟快速發(fā)展的區(qū)域環(huán)境下，會計核算的內(nèi)容范圍在擴大，管理訴求在提高，信息需求的數(shù)量和質(zhì)量在加強，這需要大量專業(yè)技能強、職業(yè)道德素養(yǎng)高的會計人才，對會計行業(yè)來說是前所未有的挑戰(zhàn)與機遇。

（二）對技術技能人才需求

通過對沈陽地區(qū)中小企業(yè)會計數(shù)量需求和綜合素質(zhì)要求等方面進行調(diào)查得知，近幾年，遼寧地區(qū)代賬公司的興起，也為高職會計類畢業(yè)生提供了大量的就業(yè)崗位，此類公司需要能吃苦耐勞、有會計從業(yè)資格證的會計人員，目前逐漸成為我校會計類畢業(yè)生的就業(yè)首選。

（三）對學校專業(yè)建設和人才培養(yǎng)的要求

適應“互聯(lián)網(wǎng)+”、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等新形勢下中小企業(yè)對會計專業(yè)人才的需求，培養(yǎng)集多種會計業(yè)務崗位的職責與能力于一身、能應對稅務和財務與業(yè)務的“全能”型，具備“忠誠與公正”的高素質(zhì)、復合型會計人才。

二、指導思想

以建設面向遼沈地區(qū)會計代理記賬行業(yè)及中小企業(yè)、金融行業(yè)、電子商務行業(yè)的高水平特色專業(yè)群為導向，加強學生專業(yè)技能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，高質(zhì)量對接遼寧省現(xiàn)代服務業(yè)，對接現(xiàn)代服務崗位群，以服務于遼寧省地方政府和現(xiàn)代服務產(chǎn)業(yè)的教學、培訓、科研，服務于會計專業(yè)群建設，服務于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為目標，建設成為會計行業(yè)、金融行業(yè)、電子商務行業(yè)的應用型人才培養(yǎng)中心、研究中心。

三、建設目標

（一）總體目標

始終把立德樹人、誠信做人作為人才培養(yǎng)的基礎，深入探索與推進會計專業(yè)現(xiàn)代學徒制試點項目；建立并完善“學歷教育+職業(yè)證書+崗位實習”的人才培養(yǎng)模式；構建與專業(yè)群崗位和職業(yè)資格證書相對接的課程體系，開發(fā)出對應會計專業(yè)群需要的、產(chǎn)教融合的精品資源和共享課程；強化實訓在教育教學活動中基礎地位，建設多功能共享型實訓基地；提升社會服務能力，建設金融博物館1個，作為教學實踐基地和愛國主義教育基地；通過三年建設，使專業(yè)群建設總體水平達到全省一流，從而帶動其他專業(yè)共同發(fā)展。

（二）具體目標

1.改革與創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，堅持內(nèi)涵發(fā)展。以校企合作、工學結合為抓手，建立并完善“學歷教育+職業(yè)證書+崗位實習”的人才培養(yǎng)模式，建設緊密合作型校外實訓基地，發(fā)揮企業(yè)、學校雙主體的育人作用，學生在校內(nèi)學習知識和基礎技能，到企業(yè)通過崗位實習學會會計核算、納稅申報，校企合作開發(fā)課程和教材，引入行業(yè)標準，把工學結合做到實處。

2.建設金融博物館。為弘揚金融文化，普及金融知識，滿足教學需要，通過建立金融博物館，全方位展示我國金融行業(yè)的歷史，提升金融文化品位，把金融博物館作為教學實踐基地和愛國主義教育基地，將對學生專業(yè)文化素養(yǎng)起到良好的促進作用。

四、建設內(nèi)容

（一）專業(yè)環(huán)境與文化建設

1.營造專業(yè)環(huán)境。加強會計專業(yè)群的環(huán)境建設，在校園里、教室里、宿舍里處處體現(xiàn)專業(yè)群的職業(yè)特點，在生活中、學習時、考試時于細微處體現(xiàn)專業(yè)群的誠信精神。

例如在校園放置文化石、在路燈桿、操場懸掛標語；通過宣傳欄、校園廣播、新媒體等方式進行誠信教育；在教室里、走廊里懸掛展示職業(yè)文化的宣傳板，由老師進行講解；在宿舍和宿舍廊道進行專業(yè)文化的熏陶；在食堂的飯桌上、實訓室的鼠標墊上印有宣傳口號，讓誠信教育和專業(yè)文化教育無處不在。

2.構建文化體系。把立德樹人、誠信做人作為人才培養(yǎng)的基礎，在全方位的育人過程中開展專業(yè)群文化建設，通過頂層設計，把文化體系建設融入到專業(yè)群建設中，提高學生的人文素質(zhì)。通過校園專業(yè)群文化的塑造、宿舍文化的建設、班風的形成、學風的推廣、校風的深入人心，全面的展示專業(yè)群文化，讓文化內(nèi)化于心，外化于形，深入人心，成為學生自覺行動的標準。

（二）人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新

適應中小企業(yè)的人才需求，實施“學歷教育+職業(yè)證書+崗位實習”為特色的人才培養(yǎng)模式。

1.深入推進現(xiàn)代學徒制。和沈陽捷隆財稅咨詢服務有限公司在會計專業(yè)開展現(xiàn)代學徒制試點項目已經(jīng)獲得教育部立項。通過發(fā)揮校企“雙主體育人”作用，共同促進現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式改革；探索招生招工制度，共同推進現(xiàn)代學徒制招生招工一體化；引進企業(yè)標準，共同建設現(xiàn)代學徒制課程標準；采用校企交替成才、在崗培養(yǎng)的方式，共同探索現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)過程；加強互聘共用的雙導師隊伍建設，共同組建現(xiàn)代學徒制教學團隊；強化標準建設和制度規(guī)范，共同建設現(xiàn)代學徒制標準和制度。endprint

2.建立標準。目前會計職業(yè)還沒有全國統(tǒng)一的崗位標準和行業(yè)標準，擬通過現(xiàn)代學徒制試點項目初步建立會計崗位標準和行業(yè)標準。

3.重組課程體系。面向中小企業(yè)，以培養(yǎng)技能型人才為目標，在課程體系的構建上，堅持把握“一個原則”，貫穿“三條主線”，著力“三個方面”。

一個原則，即課程體系與崗位需求對接、學歷證書與職業(yè)資格證書對接的原則。

三條主線，即知識——能力主線、技能——知識主線和態(tài)度——素質(zhì)主線。根據(jù)知識——能力主線，建設專業(yè)理論課程知識體系；根據(jù)技能——知識主線，構建產(chǎn)教融合的課程教學系統(tǒng)；根據(jù)態(tài)度——素質(zhì)主線，構建財經(jīng)、素養(yǎng)的課程教學內(nèi)容。

按照知識學習→社會調(diào)研→自我養(yǎng)成→技能大賽→成果展示→考核評價六環(huán)節(jié)進行標準化建設，探索自我學習和自我行動的教育手段，采用激勵與督促并行的指導教育的嶄新教學模式，讓學生自己學習自我管理自己的生活融入素質(zhì)課程體系。課程體系“知識與能力”的教學主線，著力構建專業(yè)理論知識的課程系統(tǒng)。“技能和知識”的實踐主線，構建產(chǎn)教融合的課程體系。“態(tài)度和素質(zhì)”的素質(zhì)主線，構建財經(jīng)素養(yǎng)課程體系，入口點為專業(yè)課程來構建課程體系。一共涉及三個方面，一是推行“雙證書”制度，實現(xiàn)專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接；二是根據(jù)崗位工作任務確定學習任務，構建模塊化課程體系；三是將素質(zhì)教育貫穿于人才培養(yǎng)的全過程，按照做人、做職業(yè)人、做會計職業(yè)人的職業(yè)養(yǎng)成順序，采用滲透教學、案例教學、模擬教學等方法進行會計專業(yè)群人才培養(yǎng)。

4.開展本專業(yè)和其他專業(yè)的資源共享建設。以本專業(yè)的核心課程為重點，以全校性的關鍵能力課程為輔助，建設職業(yè)教育與培訓教育的教學改革共享型的教學資源庫，由課程教學團隊完成建設。在使用的過程中不斷完善，帶動全校專業(yè)教學模式和教學方法的系統(tǒng)化改革，使之在省內(nèi)同類專業(yè)中推廣使用，實現(xiàn)共享，成為影響國內(nèi)帶領省內(nèi)的教學與培訓資源。

5.開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，建設多功能共享型實訓基地。針對專業(yè)群面向的行業(yè)與崗位，滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的需要，以專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)的崗位通用技能與專門技能訓練為基礎，系統(tǒng)設計實訓體系，整合核心專業(yè)與相關專業(yè)的實踐教學資源，通過新建立的實訓室和升級改造現(xiàn)有實訓室，組建多功能共享型實訓基地。聯(lián)系建立多種類型實習基地依據(jù)人才培養(yǎng)目標，在教學過程中，結合企業(yè)和教學需求，靈活安排學生認知實習、專業(yè)實習、頂崗實習、畢業(yè)實習。為滿足學生不同實習的需求，聯(lián)系建立多種類型校外實訓基地積極。

6.打造高水平課程教學團隊。建立以課程為主的教學團隊，淡化教研室的作用，組建一支多支或素質(zhì)過硬、結構合理的“雙師型”教學團隊，構建一整套的專業(yè)教師繼續(xù)教育實踐鍛煉深化培養(yǎng)的運行體系。

7.建設共享專業(yè)資源庫。以優(yōu)質(zhì)數(shù)字化資源和媒體資源為載體的共享型資源庫，以精品資源共享課為其主要表現(xiàn)形式，同時補充進了金融、會計和電子商務等職業(yè)的素材資源，形成了集學生輕松在線學習、教師完美教學改革、企業(yè)員工也能職培訓同時能對社會公眾普及會計、金融知識等多功能的綜合網(wǎng)絡教學平臺。

五、有關專業(yè)群建設成果展望

在集團化辦學指導下，專業(yè)群建設將以推進遼寧省現(xiàn)代金融業(yè)和相關產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展為目標，以提高人才質(zhì)量為核心，推進校際、校企深度融合，共享資源，共謀發(fā)展，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。提升社會服務能力，充分發(fā)揮學校教育資源優(yōu)勢，拓寬依托行業(yè)、服務社會的辦學渠道，以職業(yè)培訓為主要內(nèi)容，建設校企互動的綜合性服務平臺。

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