淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)能力的提升

摘 要：隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)我們教師的能力要求也越來越高，對(duì)教師的教學(xué)能力、學(xué)習(xí)能力、研究能力、創(chuàng)新能力等多個(gè)方面提出了新的要求。面對(duì)新的要求、新的挑戰(zhàn)，作為教師的我們應(yīng)該迎難而上，不斷地提高自己。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；教師能力

有粉筆、黑板、課本這三樣?xùn)|西就可以上好一堂課的時(shí)代已經(jīng)一去不復(fù)返，現(xiàn)在我們需要學(xué)習(xí)多媒體和信息技術(shù)，運(yùn)用多種手段做好教學(xué)。以前帶完一屆學(xué)生便會(huì)覺得十分輕松，因?yàn)樵谝院蟮慕虒W(xué)中，教案、教學(xué)方法、題型都可以搬過來接著用，但現(xiàn)在老師們需要不斷地學(xué)習(xí)，創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，而且課本上的知識(shí)比以往更加靈活，對(duì)教師的發(fā)散性教學(xué)要求也越來越高。所以作為教師的我們要不斷提高自己的能力。

一、 積極參與教育部門組織的培訓(xùn)

在終生學(xué)習(xí)觀念已經(jīng)逐步深入的今天，作為教師隊(duì)伍中的一員，我們更應(yīng)該以身作則，做到“活到老，學(xué)到老”，因此，便不能放過每一次可以提高自己的機(jī)會(huì)。教育部門是國(guó)家對(duì)于教師行業(yè)進(jìn)行管理的行政部門，它對(duì)于教師能力、教學(xué)水平、自身素質(zhì)的培養(yǎng)都有著不可推卸的責(zé)任，而且其站在一個(gè)較為宏觀的立場(chǎng)上，可以很好地分析問題，合理地分配資源，提高整個(gè)教師隊(duì)伍的水平。在教育部門組織的培訓(xùn)中，參加培訓(xùn)的老師可以暫且將自己的教學(xué)壓力放在一邊，和來自于各個(gè)學(xué)校的老師們匯集在一起進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流，培訓(xùn)期間，不但有優(yōu)秀的專家和教育學(xué)者來給教師們進(jìn)行授課，還有各個(gè)老師之間的公開課學(xué)。我們可以在這個(gè)寬闊的平臺(tái)上看到其他老師的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)方法，再將他們的風(fēng)格和方法與自己或者是其他的老師進(jìn)行比較，擇其善者而從之，其不善者而改之。參加培訓(xùn)的時(shí)候，我們應(yīng)該拿出一個(gè)積極主動(dòng)、謙卑的態(tài)度來，就像海綿一樣不斷地汲取自己所需要的養(yǎng)分。

二、 認(rèn)真地鉆研教材

教材是我們教學(xué)的第一手參考資料，是我們教學(xué)的方向標(biāo)。這里的鉆研教材，并不是要求教師簡(jiǎn)單的通讀教材，而是要求教師們認(rèn)真仔細(xì)地品讀教材中各章節(jié)之間的聯(lián)系，認(rèn)真思考教材中所給出的教學(xué)情境以及仔細(xì)分析出教材中的邏輯。也就是說我們要站在宏觀的立場(chǎng)上鉆研教材，而不是以學(xué)生的角度去閱讀教材。下面我就給大家分享三點(diǎn)我看教材的心得：

（一） 明確每節(jié)課的重難點(diǎn)

我在進(jìn)行新課的準(zhǔn)備時(shí)都會(huì)仔細(xì)地閱讀教材，并且明確本章節(jié)要求學(xué)生們掌握的知識(shí)點(diǎn)，只有當(dāng)我們自己明確要求的時(shí)候，才能更好地行動(dòng)，再由重點(diǎn)和難點(diǎn)擴(kuò)散到書中所給的教學(xué)情境。例如在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)千以內(nèi)的數(shù)》這一課程時(shí)，教材中明確指出要讓學(xué)生們掌握如何去數(shù)數(shù)，這里的數(shù)數(shù)并不是要求學(xué)生們像以前一樣挨個(gè)挨個(gè)的數(shù)，而是要求學(xué)生們可以十個(gè)十個(gè)的數(shù)、一千一千的數(shù)。在明確這一要求后，我又結(jié)合教材中所給的情境：體育館的看臺(tái)真大呀！這么大的看臺(tái)到底可以容納下多少人呢？我以該情境激發(fā)學(xué)生的思考，并且把這一情境演化成：我們班的教室可以容納多少學(xué)生？把情境由大化小，帶入學(xué)生們的實(shí)際生活之中，但是又沒有脫離教材。

（二） 理清教材的邏輯結(jié)構(gòu)

數(shù)學(xué)書的編寫都不是隨便編排的，而是由很多專家、學(xué)者一起討論、研究出來的，所以各章節(jié)之間是存在內(nèi)部聯(lián)系的，往往前一個(gè)章節(jié)都是后一個(gè)章節(jié)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。所以我們?cè)趯?shí)行教學(xué)的時(shí)候，可以把每個(gè)章節(jié)新舊知識(shí)之間用提問的方式串聯(lián)起來，既可以引發(fā)學(xué)生們的思考，也可以鞏固舊知識(shí)，可謂是一舉兩得。

（三） 充分利用課后習(xí)題

題目是用來復(fù)習(xí)、鞏固和檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度的。數(shù)學(xué)課本上的練習(xí)題不但內(nèi)容生動(dòng)有趣，而且十分貼合學(xué)生們的學(xué)習(xí)難度，所以我們要做到充分的開發(fā)和利用。課本的容量是有限的，練習(xí)題的數(shù)量也是有限的，但是我們老師可以根據(jù)課后題目自己編寫題目，編寫的題目難度以課本中的題目難度為標(biāo)準(zhǔn)向下或者向上各浮動(dòng)一些，以照顧那些基礎(chǔ)較差和基礎(chǔ)較好的學(xué)生。還可以讓學(xué)生們自己去編寫題目，學(xué)生們平時(shí)總是在做題人的角度去思考題目，如果他們也能夠站在出題人的角度去審視題目，那么他們的做題效率將會(huì)大大提高。不僅如此，新鮮的事情更加容易引起小學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

三、 充分了解自己的學(xué)生

兵家有言：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，我們只有充分地了解了班上的學(xué)生們，才能夠選擇出適合他們的教學(xué)方法提高教學(xué)效率。這里的了解包括兩個(gè)方面，第一個(gè)方面是班級(jí)中每一個(gè)學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力；第二個(gè)方面是班級(jí)中每個(gè)學(xué)生的心理狀態(tài)和性格特點(diǎn)。學(xué)生們現(xiàn)有的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力是我們表揚(yáng)學(xué)生的參考依據(jù)，所以我們?cè)谠u(píng)價(jià)學(xué)生的時(shí)候，不能每次都只是嘉獎(jiǎng)那些成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，而是應(yīng)該去嘉獎(jiǎng)那些獲得進(jìn)步的學(xué)生。無論學(xué)生們的基礎(chǔ)如何，只要在自身原有的基礎(chǔ)上獲得了進(jìn)步就應(yīng)該受到鼓勵(lì)。這樣既可以幫助那些成績(jī)較薄弱的學(xué)生找回信心，也可以鞭策那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生獲得更大的進(jìn)步。

學(xué)生們的心理狀況也是我們關(guān)心的部分之一，積極健康的心理狀態(tài)有利于學(xué)習(xí)成績(jī)的進(jìn)步和提高，而對(duì)于那些郁郁寡歡或者是成績(jī)下降很快的學(xué)生們，我們就應(yīng)該多和他們交流了解他們的情況。而清楚的了解每一個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)，可以讓我們開展有選擇性的教學(xué)。不同性格的學(xué)生在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)會(huì)有很大的差別。有的學(xué)生性格謹(jǐn)慎，他們對(duì)于數(shù)學(xué)題目的思考十分嚴(yán)謹(jǐn)，可以想到題目的方方面面，做完之后還會(huì)不放心的驗(yàn)算一次，他們做題的正確率很高，但是缺乏效率和創(chuàng)造力。有些學(xué)生思維跳躍但缺乏嚴(yán)謹(jǐn)，他們可以很快的吸收掌握新的知識(shí)，但是他們并不能靜下心來去進(jìn)行題目訓(xùn)練，往往心浮氣躁。對(duì)于第一種學(xué)生我們應(yīng)該壓縮他們的做題時(shí)間，給他們帶來一種緊迫感，幫助他們提高效率，同時(shí)也要多多的鼓勵(lì)他們。對(duì)于第二類學(xué)生我們可以經(jīng)常布置一些計(jì)算類的題目給他們，這類題目最好是不需要很動(dòng)腦筋但是需要非常大的耐性，這樣可以提高他們做題的正確率。

作為一名教師，我們不但要教好學(xué)生，更要不斷地充實(shí)自己；要多多利用自己的課余時(shí)間參加各種技能培訓(xùn)；多多外出和其他教師之間溝通交流；多看新聞了解國(guó)家大事；積極參加科研活動(dòng)，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量；認(rèn)真觀察班級(jí)學(xué)生中的動(dòng)態(tài)等等。不能關(guān)掉自己向外看的窗戶，在科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步的今天，只有不斷地學(xué)習(xí)進(jìn)步才能跟上時(shí)代的步伐，不被時(shí)代所淘汰?？傊?，想要成為一名優(yōu)秀的人民教師，就要不斷提高自己的教學(xué)能力。

作者簡(jiǎn)介：

唐棟秀，重慶市，大足區(qū)龍西小學(xué)校。endprint