初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新思路

趙曉光

摘要：物理實(shí)驗(yàn)新課程改革要求對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法創(chuàng)新，實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的物理素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣，提高學(xué)生的動(dòng)手操作和解決問(wèn)題的能力，在這個(gè)過(guò)程中有助于加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解。初中物理的創(chuàng)新教學(xué)，最重要的是改變以往的教學(xué)模式，運(yùn)用實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)中的物理現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活現(xiàn)象進(jìn)行物理學(xué)科的思考，同時(shí)轉(zhuǎn)變以往教學(xué)模式中教師教學(xué)的形式，進(jìn)行創(chuàng)新物理教學(xué)的根本任務(wù)是轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的刻板認(rèn)知，認(rèn)識(shí)到自然科學(xué)充滿著生命力與生活氣息。

關(guān)鍵詞：初中物理 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 實(shí)踐操作能力

初中物理教學(xué)是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中最重要的部分，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，可以通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手操作的過(guò)程讓學(xué)生從應(yīng)用的角度加深課堂知識(shí)，從而享受到自己解決問(wèn)題的樂趣。學(xué)習(xí)是一種漸進(jìn)性的機(jī)制，通過(guò)遞進(jìn)式訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，提高學(xué)生的邏輯思維能力，更重要的是讓學(xué)生擁有對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)的獨(dú)立思考，感受到物理世界的趣味。

一、創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義

（一）突破傳統(tǒng)教育方式的局限

在我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)思想中教師是課堂中的領(lǐng)導(dǎo)者，在課堂中占據(jù)主導(dǎo)地位，而學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中往往處于被動(dòng)接受地位。長(zhǎng)期以來(lái)，不僅學(xué)生的實(shí)踐能力相對(duì)薄弱，不能進(jìn)行獨(dú)立思考與總結(jié)，學(xué)習(xí)也缺乏動(dòng)力和總結(jié)規(guī)律的能力，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。針對(duì)當(dāng)前學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)將教學(xué)活動(dòng)分為教學(xué)實(shí)驗(yàn)課程以及課堂教學(xué)兩部分，不僅能夠增加學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，更為學(xué)生提供了發(fā)揮主體作用的良好平臺(tái)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

目前的初中物理教學(xué)以入門為主要目標(biāo)，如何帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入物理充滿奧秘的世界，不僅需要教師具有充分的耐心更需要帶動(dòng)學(xué)生了解物理知識(shí)的興趣，而不單單是為了完成學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，只有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，才能認(rèn)識(shí)到物理實(shí)驗(yàn)改革的本質(zhì)。通過(guò)訓(xùn)練學(xué)生舉一反三的能力，帶領(lǐng)學(xué)生逐步融入整個(gè)物理系統(tǒng)，提高學(xué)生的邏輯思維能力，增加學(xué)生的物理知識(shí)?？梢酝ㄟ^(guò)從日常生活中的一些常見現(xiàn)象進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析，讓學(xué)生感受到物理知識(shí)就在自己身邊，拉進(jìn)學(xué)生與物理學(xué)習(xí)的距離，讓學(xué)生感受到物理知識(shí)并不是遙不可及的。根據(jù)研究表明，優(yōu)秀的學(xué)生往往是通過(guò)培養(yǎng)物理學(xué)習(xí)的興趣從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的突破，而一些學(xué)生由于缺乏引導(dǎo)，導(dǎo)致本能的抗拒接觸自然科學(xué)，認(rèn)識(shí)不到自然科學(xué)的魅力，從而導(dǎo)致失去學(xué)習(xí)的興趣，因此在物理學(xué)習(xí)中對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)應(yīng)當(dāng)著重做好引導(dǎo)工作。

（三）提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新穎性

在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，為了提高學(xué)生的主動(dòng)性，教師預(yù)留一定的時(shí)間為學(xué)生思考物理現(xiàn)象背后的物理知識(shí)，并給予一定的趣味性啟發(fā)。在學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，要想激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，教師應(yīng)當(dāng)給予一些指導(dǎo)的建議，而不應(yīng)當(dāng)進(jìn)行過(guò)多的干預(yù)，讓學(xué)生在自己選擇實(shí)驗(yàn)設(shè)備，以及獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上在自己動(dòng)手中發(fā)現(xiàn)物理世界的奧妙和獨(dú)立思考解決問(wèn)題的滿足。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立觀察生活現(xiàn)象，從中發(fā)現(xiàn)背后隱含的物理問(wèn)題，自己組織語(yǔ)言提出詳細(xì)的問(wèn)題并獨(dú)立思考運(yùn)用自己學(xué)到的物理知識(shí)解決問(wèn)題的過(guò)程中，加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與領(lǐng)悟。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)盡量提高實(shí)驗(yàn)方法的趣味性與新穎性，由淺入深，逐步遞進(jìn)，讓學(xué)生在獲得成功后更有繼續(xù)探索的興趣。

（四）訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維

教師在準(zhǔn)備課堂內(nèi)容時(shí)應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)掌握的程度，并根據(jù)所學(xué)程度布置學(xué)生獨(dú)立思考的問(wèn)題，在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，提高邏輯思維能力是初中物理教學(xué)活動(dòng)的重要內(nèi)容之一。如果不注重提高學(xué)生的思維能力，只是一味的讓學(xué)生掌握書本知識(shí)，不僅學(xué)生學(xué)習(xí)不到處理問(wèn)題的能力，對(duì)于知識(shí)的掌握也只是限于學(xué)習(xí)時(shí)有印象，一旦脫離了學(xué)習(xí)環(huán)境，很容易就會(huì)失去對(duì)所學(xué)內(nèi)容的印象。因此在物理實(shí)驗(yàn)中必須注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力，讓學(xué)生自己獨(dú)立思考并且延伸問(wèn)題的外延，從而得到不同途徑解決問(wèn)題的方式，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)物理知識(shí)質(zhì)的運(yùn)用。在這一過(guò)程中，學(xué)生是充分運(yùn)用了發(fā)散思維完成了整個(gè)環(huán)節(jié)，能夠訓(xùn)練學(xué)生不依賴他人完成學(xué)習(xí)的過(guò)程。

二、如何進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)方法

（一）改變傳統(tǒng)教學(xué)理念

創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)方法最重要的是改變以往的教學(xué)觀念。在以往的教學(xué)中，教師往往占據(jù)整個(gè)課堂的領(lǐng)導(dǎo)者地位，那么在新的教學(xué)課堂中可以采取學(xué)生主導(dǎo)的模式，讓學(xué)生從另一個(gè)角度體驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的感受，甚至在課下可以以小老師的身份為教師的教學(xué)活動(dòng)提出自己的看法，從這個(gè)角度來(lái)看，在制定過(guò)程中尊重學(xué)生的參與意見，結(jié)合學(xué)生的完成情況以及理解感悟能力、課堂上的檢測(cè)，完善教學(xué)計(jì)劃的制定，在這個(gè)過(guò)程中還可以培養(yǎng)學(xué)生的自主性和主體性，形成更加開放和自由的教學(xué)方法。

（二）開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)

通過(guò)開放學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的方式，讓一些對(duì)物理感興趣的學(xué)生能夠在課余時(shí)間也能完成物理實(shí)驗(yàn)，可以在保障學(xué)生安全以及有人看管的情況下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所的開放，傳統(tǒng)的管理方式阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)步驟，不利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，對(duì)于一些創(chuàng)新的思路不能及時(shí)得到驗(yàn)證。開放式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠充分彌補(bǔ)這一缺點(diǎn)。

（三）注重教學(xué)過(guò)程的創(chuàng)新

教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)改變思維習(xí)慣，突破傳統(tǒng)教學(xué)觀念，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)主題的過(guò)程中把握與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生能夠運(yùn)用自己所學(xué)到的知識(shí)解決生活中常常遇見的現(xiàn)象，讓學(xué)生領(lǐng)略大自然的神奇魅力。同時(shí)應(yīng)當(dāng)改變實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式，由主動(dòng)引導(dǎo)側(cè)重于指導(dǎo)建議，多發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成果予以鼓勵(lì)，對(duì)于實(shí)驗(yàn)完成不理想的學(xué)生應(yīng)當(dāng)予以幫助，盡量讓每個(gè)同學(xué)都能在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中得到樂趣。

三、結(jié)語(yǔ)

初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入物理殿堂的階段[[]]，能否培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的探索興趣非常關(guān)鍵，因此必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生的理解能力與基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)新穎趣味的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，并在教學(xué)實(shí)驗(yàn)中引導(dǎo)學(xué)生的主體作用，通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)踐操作體會(huì)到自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，注重實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，讓學(xué)生真正領(lǐng)略到物理學(xué)習(xí)的魅力。

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（作者單位：吉林省四平市第三中學(xué)）endprint