英語歌曲在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究

莊麗

摘 要：英語是目前小學(xué)教育的重點(diǎn)科目之一，小學(xué)英語教學(xué)強(qiáng)調(diào)了需要激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提升教學(xué)效率。英語歌曲自身擁有節(jié)奏強(qiáng)、韻律感的特點(diǎn)，非常容易引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到英語學(xué)習(xí)環(huán)境中，因此目前有很多小學(xué)英語課堂都在應(yīng)用英語歌曲進(jìn)行教學(xué)。本文分析了目前小學(xué)英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀和英語歌曲在課堂教學(xué)中的重要意義，重點(diǎn)研究了英語歌曲在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：英語歌曲 小學(xué)英語 課堂教學(xué)

教學(xué)屬于一門科學(xué)，也是一項(xiàng)藝術(shù)，小學(xué)英語教學(xué)作為近些年來小學(xué)教育系統(tǒng)的重要教學(xué)科目，擁有年輕而富有活力的特點(diǎn)，因此加強(qiáng)小學(xué)英語課堂教學(xué)研究非常有現(xiàn)實(shí)意義。小學(xué)生的性格比較活潑，聽覺能力比較發(fā)達(dá)，在課堂上教師通過使用英文歌曲，能夠激發(fā)起學(xué)生的情感和思維，培養(yǎng)學(xué)生的聽力能力，有助于進(jìn)一步提升學(xué)生們的英語閱讀能力和溝通能力。

一、小學(xué)英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀

小學(xué)生們的年齡比較小，因此身心發(fā)展還不成熟，對于生活當(dāng)中的新鮮事物都比較感興趣，因此如果能夠在教學(xué)模式當(dāng)中把動(dòng)態(tài)的視覺和靈活的聽覺相結(jié)合，能夠有效提升教學(xué)效果和教學(xué)效率。通過調(diào)查顯示，目前一部分小學(xué)英語課堂還在使用傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式，教師在講臺上機(jī)械地講解，學(xué)生們在講臺下面被動(dòng)地接受，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被打擊，學(xué)生們的主體地位在課堂教學(xué)中無法體現(xiàn)出來，自然影響了課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、英語歌曲在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用重要性

小學(xué)生在成長過程當(dāng)中，歌謠和歌曲都是時(shí)刻伴隨在各個(gè)成長時(shí)期的，如果能夠把小學(xué)英語課堂教學(xué)跟英語歌謠歌曲結(jié)合起來，這樣的教學(xué)方法符合了小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，能夠有效提升小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性。歌曲和歌謠能夠把枯燥的英語單詞、英語句型、英語語法轉(zhuǎn)變成為簡單而又活潑的旋律，能夠更加生動(dòng)形象地讓學(xué)生們感受到英語學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)又符合了學(xué)生愛玩的特點(diǎn)。在課堂教學(xué)中應(yīng)用英語歌曲，方便教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境，教師可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)和演唱英語歌謠歌曲，表演歌曲當(dāng)中的內(nèi)容，不僅提升了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能夠通過演唱來愛上英語音樂，促進(jìn)小學(xué)生身心全面發(fā)展，把教學(xué)環(huán)境音樂化，提升學(xué)生的英語綜合能力。

三、英語歌曲在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用

1.以歌曲導(dǎo)入新課程

新課程導(dǎo)入是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是小學(xué)英語課堂教學(xué)開始的前奏，成功的課堂導(dǎo)入能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠?yàn)楹竺娴男轮R學(xué)習(xí)做好心理準(zhǔn)備。美國著名的教育學(xué)家杜威曾經(jīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)的重要性，在小學(xué)英語課堂教學(xué)之前應(yīng)用英語歌曲能夠引導(dǎo)學(xué)生盡快進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，符合了小學(xué)生擅長的形象記憶和情緒記憶，更加能夠激發(fā)起小學(xué)生的想象力。因此利用歌曲導(dǎo)入新課程非常有必要。在學(xué)習(xí)《Halloween》這一課程時(shí)，教師可以給學(xué)生們改變一首歌謠：“Hello！Hello！How are you？Im Mary.How are you？I like yellow.I like flowers.”新穎的歌曲教學(xué)形式馬上就能夠吸引學(xué)生們的注意力，學(xué)生們聽得專心，在后面才能夠更加積極地回答教師提出的問題，幫助活躍了課堂教學(xué)氣氛，還能夠完成新單詞“flowers”的學(xué)習(xí)。

2.應(yīng)用歌曲教學(xué)吸引學(xué)生傾聽

教師可以選擇一些跟教學(xué)內(nèi)容關(guān)聯(lián)度比較高的英語歌曲，這樣學(xué)生能夠培養(yǎng)直觀性思維和形象性記憶，讓學(xué)生能夠跟新的英語知識產(chǎn)生共鳴。例如說在學(xué)習(xí)《A new term》時(shí)，教師首先播放了“Days of the week”這一首歌曲，其中反復(fù)地演唱了星期一到星期天這幾個(gè)單詞，學(xué)生們聽歌就能夠掌握單詞的發(fā)音，通過學(xué)習(xí)歌曲，很多學(xué)生甚至能夠開始朗讀單詞，這樣既能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能夠在愉快的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中完成教學(xué)目標(biāo)。

3.利用歌曲進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)

心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，音樂能夠幫助鞏固語言知識，通過學(xué)習(xí)英文歌曲，能夠在小學(xué)生的大腦中不斷地滲透語言知識、優(yōu)美的旋律，讓小學(xué)生形成愉快的記憶。在學(xué)習(xí)Chinese，Maths，PE，Science這一些科目類型的單詞時(shí)，教師可以改編一下兩只老虎的童謠內(nèi)容，改編成為：“Chinese，English，Maths and PE，Socical Science，Socical Science，Computer Studies，Computer Studies，Art and Science，Art and Science.”通過熟悉的歌謠讓學(xué)生們一邊唱一邊學(xué)，減輕了學(xué)生們的心理負(fù)擔(dān)，當(dāng)會(huì)唱這首歌之后，學(xué)生們已經(jīng)無意識地把句子記住了，因此歌曲能夠有效增強(qiáng)學(xué)生們的記憶能力，既能夠鞏固了知識，又能夠活躍課堂教學(xué)氣氛。每一遍演唱歌曲都是知識的重新復(fù)習(xí)過程，讓學(xué)生們體會(huì)到了英語歌曲再創(chuàng)造的意義，語言能力也隨之有了很大的提高。

4.利用歌曲來營造良好的學(xué)習(xí)氣氛

教師可以把學(xué)生們分成學(xué)習(xí)小組，首先進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)和討論，在教學(xué)中播放一些輕松愉快的英文歌曲來幫助學(xué)生放松身心、暢所欲言，最大限度地把語言應(yīng)用到交際上去，從而圓滿的達(dá)到英語課堂教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生們在做英語習(xí)題練習(xí)的時(shí)候，教師可以播放一些節(jié)奏比較舒緩的輕音樂，能夠有效為學(xué)生營造出輕松的學(xué)習(xí)氛圍，幫助緩解學(xué)生壓力和緊張感的同時(shí)，還能夠促進(jìn)學(xué)生的思維能力建設(shè)。

四、結(jié)語

需要注意的是，教學(xué)當(dāng)中歌曲的選擇一定要難度適中，符合小學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，不能單純地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)唱歌，還需要讓學(xué)生經(jīng)過歌曲學(xué)習(xí)來進(jìn)行語言技能訓(xùn)練，歌曲的教學(xué)需要重視質(zhì)量而不是數(shù)量，只有持之以恒地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧，才能夠讓學(xué)生真正地在玩耍中學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)中玩耍，讓英語歌曲能夠跟小學(xué)英語課堂教學(xué)融合在一起，讓小學(xué)英語教學(xué)課堂變得更加絢麗多彩。

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