淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中微課的作用

劉茜

摘 要：網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)技術(shù)的高速發(fā)展，對(duì)教育事業(yè)來(lái)說(shuō)是一大福音。微課技術(shù)作為當(dāng)下比較熱門(mén)的教學(xué)方法，對(duì)課堂教學(xué)具有很大的現(xiàn)實(shí)意義，本文筆者就以小學(xué)語(yǔ)文為例，對(duì)微課的具體作用進(jìn)行詳細(xì)分析，希望能夠?yàn)槲覈?guó)微課事業(yè)發(fā)展提供參考。

關(guān)鍵詞：微課 小學(xué)語(yǔ)文 自主學(xué)習(xí) 專業(yè)教學(xué)能力

微課作為計(jì)算機(jī)時(shí)代應(yīng)運(yùn)而生的全新教學(xué)方法，它的教學(xué)方式與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比存在明顯的差異。在新課改教學(xué)改革中也明確提出要注重教學(xué)方法的多元化，可以說(shuō)微課是當(dāng)下多元化教學(xué)方法的一種代表典型。在微課教學(xué)中，教師采用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)工具對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行有機(jī)整合，將教學(xué)重點(diǎn)放在關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)上，利用最短的時(shí)間完成對(duì)教學(xué)知識(shí)的傳授，課后，老師可以通過(guò)傳統(tǒng)習(xí)題練習(xí)等方式，加深學(xué)生的理解和記憶，那么這種教學(xué)方法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中究竟有什么意義呢？下文從微課的概念出發(fā)，對(duì)其在小學(xué)語(yǔ)文中的具體作用進(jìn)行一一分析。

一、微課的簡(jiǎn)單概述

“微課”顧名思義，在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)中其“微”字就發(fā)揮的淋漓盡致，一般情況下，教師都會(huì)采用短小精悍的教學(xué)視頻來(lái)對(duì)當(dāng)堂課或者語(yǔ)文教學(xué)本篇課文存在的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)，由于采用的是網(wǎng)絡(luò)課件的形式，所以可便于重復(fù)回放，以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。正常的微課視頻都在5-10分鐘左右，不會(huì)太短也不會(huì)太長(zhǎng)，過(guò)短的話不能將知識(shí)點(diǎn)全部概述，而過(guò)長(zhǎng)的話，又顯得有些啰嗦。之所以保持在5-10分鐘一方面是根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文教材的內(nèi)容設(shè)定，另一方面也和小學(xué)生的心里特點(diǎn)有一定的關(guān)系，由于小學(xué)生的耐心都比較差，只有保持在這個(gè)時(shí)間段，才能吸引學(xué)生，進(jìn)而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

二、微課在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的具體作用分析

微課在小學(xué)語(yǔ)文中的應(yīng)用，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)有極大的作用，下文就對(duì)具體作用進(jìn)行分析：

（一）微課有利于促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的高效化

在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，課前預(yù)習(xí)是必不可少的一部分，也是保證教學(xué)課堂課堂質(zhì)量重要的環(huán)節(jié)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師也會(huì)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生進(jìn)行課堂預(yù)習(xí)，但是實(shí)際效果卻不怎么理想，一方面可能與學(xué)生的預(yù)習(xí)積極性有關(guān)，另一方面主要是傳統(tǒng)的教學(xué)模式下學(xué)生的預(yù)習(xí)效率比較低，很難達(dá)到教學(xué)要求。而微課教學(xué)方法的出現(xiàn)，很好的解決的這一教學(xué)問(wèn)題，學(xué)生在課前通過(guò)微課視頻的方式進(jìn)行預(yù)習(xí)，極大的提高了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時(shí)也能夠節(jié)省大量的教學(xué)時(shí)間，提高教師教學(xué)的效率，也給教師在課堂實(shí)行一對(duì)一輔導(dǎo)提供了時(shí)間上的可能。

如在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，在學(xué)習(xí)到“烏鴉喝水”這一課程時(shí)。教師首先可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和具體要求來(lái)錄制相應(yīng)的教學(xué)視頻，以方便學(xué)生直觀的掌握烏鴉喝水的原理。當(dāng)進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師就不必要對(duì)具體原理和故事過(guò)程進(jìn)行一一說(shuō)明，這就節(jié)約了大量的教學(xué)時(shí)間。在這個(gè)教學(xué)時(shí)間內(nèi)，教師可以精心設(shè)計(jì)出一系列新穎的具有吸引力的問(wèn)題，進(jìn)一步吸引學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的注意力，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

（二）微課教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)出學(xué)生對(duì)于知識(shí)的渴求情感

新時(shí)期的教育改革一直強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這也是時(shí)代發(fā)展對(duì)學(xué)生的必然要求，小學(xué)作為一個(gè)人學(xué)習(xí)知識(shí)的起步，也是養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要時(shí)期，因此更有必要在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。微課的出現(xiàn)，為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提供了又一思路，教師將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合上傳到網(wǎng)上就成了微課教學(xué)資源，學(xué)生可以在自己空閑的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的自我學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)知識(shí)的可控性。相比于傳統(tǒng)教學(xué)而言，微課教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）第一是由于微課本身的特點(diǎn)所賦予的，由于微課短小精悍的特點(diǎn)，在實(shí)際的教學(xué)中具有很強(qiáng)的針對(duì)性和概述性，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)這個(gè)概述性的知識(shí)會(huì)進(jìn)行思考，在好奇心的驅(qū)動(dòng)下學(xué)生自己去課文中尋找與之相聯(lián)系的其它知識(shí)，這就潛移默化的培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

（2）由于微課視頻課堂中對(duì)知識(shí)點(diǎn)不做過(guò)多的詳細(xì)說(shuō)明，因此就要求學(xué)生在自己空閑的時(shí)間內(nèi)能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的預(yù)習(xí)，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況來(lái)選擇合適的時(shí)間和場(chǎng)所，學(xué)生在知識(shí)預(yù)習(xí)的時(shí)候，一方面保證了教學(xué)質(zhì)量，另一方面強(qiáng)化了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（3）和傳統(tǒng)的教學(xué)不同，微課中往往含有一些精彩的視頻，這和小學(xué)生現(xiàn)階段的年齡特點(diǎn)很符合，許多學(xué)生都愿意去觀看這中教學(xué)視頻，長(zhǎng)久下來(lái)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自主能力有極大的幫助。

（三）微課程教學(xué)有利于提高語(yǔ)文教師的專業(yè)教學(xué)能力

微課教學(xué)的關(guān)鍵就是微課課件的制作，一個(gè)優(yōu)秀的微課課件是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)成功的關(guān)鍵。小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行微課件制作時(shí)，首先自己要對(duì)課本的知識(shí)內(nèi)容有一定的了解，然后根據(jù)自己的了解對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行合理的整合和篩選，從而選出文中的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行微課視頻的制作。教師在進(jìn)行制作視頻的過(guò)程中，也是對(duì)自我知識(shí)的一種檢測(cè)，自身對(duì)知識(shí)的了解和掌握也會(huì)更加透徹，長(zhǎng)此以往，教師很容易發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題并加以改正，不僅可以切實(shí)有效地提高教師教學(xué)的專業(yè)能力，還能全面提高語(yǔ)文教師的綜合教學(xué)素養(yǎng)，為實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)精確化打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語(yǔ)

隨著教育改革的不斷深化，提高教學(xué)質(zhì)量、豐富教學(xué)方法是當(dāng)下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)面臨的主要問(wèn)題，也是無(wú)數(shù)教師工作者共同探討的話題。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中引入微課教學(xué)技術(shù)，能夠很好的解決這一教育問(wèn)題，它對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有著巨大的作用，不僅可是實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的高效化，還能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)對(duì)老師的專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)也有極大的作用。在實(shí)際的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要靈活的運(yùn)用微課技術(shù)，爭(zhēng)取將微課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮最大化。

參考文獻(xiàn)

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