初中地理教學(xué)中的圖像教學(xué)探究

趙艷香

摘 要：圖像教學(xué)方法在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用相對廣泛，這里所說的圖像具體包括景觀圖、示意圖、統(tǒng)計圖、分布圖、地圖等多種圖像類型，將圖像教學(xué)法應(yīng)用在初中地理教學(xué)中能夠?qū)崿F(xiàn)對教學(xué)內(nèi)容的直觀化、形象化的轉(zhuǎn)變。此外新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)對于學(xué)生的地理地圖和圖表的使用技能的掌握，因此在初中地理教學(xué)中應(yīng)用圖像教學(xué)法也是促進(jìn)學(xué)生地圖、圖表使用能力提升的重要途徑。教師作為教學(xué)活動的組織者和引導(dǎo)者，在地理教學(xué)中應(yīng)該充分結(jié)合教材中的圖像內(nèi)容，提升學(xué)生的效率，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，為高效的初中地理教學(xué)課堂的建構(gòu)奠定基礎(chǔ)。基于此，筆者試從初中地理教學(xué)工作的角度出發(fā)，探討在初中地理教學(xué)中圖像教學(xué)法的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：初中 地理教學(xué) 圖像教學(xué)

初中地理教學(xué)中的圖像教學(xué)是充分結(jié)合地理教材內(nèi)容、圖像資料輔助傳授地理知識的教學(xué)方式。圖像是初中地理教材中的重要內(nèi)容，既是一種地理語言也是一種地理信息的表現(xiàn)方式，還是進(jìn)行地理知識學(xué)習(xí)的一種有效工具，學(xué)生通過圖像能夠更加直觀的獲得地理知識信息。如果教師在初中地理教學(xué)中能夠合理利用圖像教學(xué)方法，就能夠在一定程度上降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生獲得更加直觀、形象的地理學(xué)習(xí)體驗，對于高效的初中地理課堂的構(gòu)建具有重要意義。

一、扎實基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力

想要實現(xiàn)圖像教學(xué)的有效性，首先應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生夯實基礎(chǔ)知識，為提升學(xué)生的讀圖能力奠定基礎(chǔ)。地理圖像上沒有過多的語言文字描述，全部憑借著圖像來傳遞信息，但是僅靠觀察圖像的外形結(jié)構(gòu)是不夠的，不能夠看清問題的本質(zhì)還是無法獲取準(zhǔn)確的地理信息，要讓學(xué)生從淺顯的認(rèn)知上升到全面的聯(lián)想。因此，在地理圖像教學(xué)的時候，要先鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識，從基礎(chǔ)的地圖開始培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。在讀圖的過程中教師要進(jìn)行細(xì)致的講解，對于圖像的構(gòu)成以及各部分表達(dá)的含義等都要進(jìn)行清楚的分析。相對于最基礎(chǔ)的圖像來說，學(xué)生要學(xué)會看懂圖中的標(biāo)注，辨別方向并且還要學(xué)會比例的換算，這樣才能夠順利將地圖上的信息轉(zhuǎn)化成所需要的文字形式的內(nèi)容。地圖基本上是貫穿于整個地理教學(xué)的各個角落，基本上每個章節(jié)的學(xué)習(xí)都會涉及到一些圖像知識，因此要讓學(xué)生從最初的記憶轉(zhuǎn)變成理解和記憶相結(jié)合的形式，真正的會讀圖、讀懂圖。比如，在學(xué)習(xí)“地球和地球儀”的時候，教師可以先找來一張世界地圖，讓學(xué)生先了解各個國家的地理位置、在地圖上的具體方位，圖像大小等信息，讓學(xué)生對各個國家的大致情況有所了解之后，再學(xué)習(xí)地球儀，畢竟地球儀是將整個地圖環(huán)繞在了球體上，和平面的圖像還是有一定差異的。

二、提升能力，培養(yǎng)學(xué)生的繪圖能力

在地理圖像教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生學(xué)會讀圖還需要掌握一定的繪圖能力，繪制地理圖像不僅能夠鍛煉學(xué)生的動手能力，同時也是對學(xué)生知識理解程度的檢驗。動手繪制的形式要遠(yuǎn)比觀察印象深刻的多。對于學(xué)生繪圖能力的培養(yǎng)也應(yīng)該從最基礎(chǔ)的層面開始，先從模仿的角度來對學(xué)生的繪圖能力進(jìn)行培養(yǎng)，比如，在學(xué)習(xí)“地形圖的判讀”時，教師可以先讓學(xué)生觀察一幅地形圖，記住其中的主要圖形結(jié)構(gòu)以及地形分布特點(diǎn)之后，讓學(xué)生在黑板上根據(jù)自己的印象將觀察到的圖像畫出來，在這一過程中考查學(xué)生的圖像記憶能力和模仿能力，通過對圖像的思考和回顧將印象中的圖像最大可能的還原。在教學(xué)過程中不能僅是通過模仿的形式對學(xué)生的繪圖能力進(jìn)行培養(yǎng)，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，根據(jù)多幅圖之間的內(nèi)在關(guān)系，繪制出綜合性的圖像，在課堂學(xué)習(xí)過程中教師要給學(xué)生制造這樣的機(jī)會，讓學(xué)生能夠快速而準(zhǔn)確的繪制地圖，為以后的熟練運(yùn)用地圖打下堅實的基礎(chǔ)?？梢詮淖詈唵蔚姆绞綄W(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，比如繪制學(xué)校的俯視平面圖，將各個建筑的位置按照正確的比例和角度擺放在地圖上，并且合理地規(guī)劃圖像的大小，學(xué)生可以先將校園內(nèi)的布局觀察清楚，對于整個校園內(nèi)的各種建筑以及標(biāo)志物有清晰的印象，接下來繪制地圖的時候就會顯得輕松容易，教師要對學(xué)生繪制好的地圖進(jìn)行指導(dǎo)分析，幫助學(xué)生糾正缺點(diǎn)，對于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生應(yīng)該及時的提出表揚(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

三、實踐應(yīng)用，提高學(xué)生的用圖能力

地理這一學(xué)科在實際生活當(dāng)中有著重要的應(yīng)用價值，地圖也是非常實用的一種工具，在實際生活中其實很多地方也都在使用地圖，方便人們的生活。在初中地理教學(xué)中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、繪圖能力，讓學(xué)生學(xué)會用圖也是非常重要的。如果在課堂教學(xué)中學(xué)生能夠鍛很好地掌握讀圖、繪圖能力，但是在實際生活中卻無法熟練、有效的應(yīng)用，那么就會出現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容和實際生活脫節(jié)的現(xiàn)象。只有學(xué)會應(yīng)用才能夠在解決實際問題的時候發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的漏洞，真正透徹地掌握地圖知識。在教學(xué)的過程中教師可以布置一些實踐任務(wù)讓學(xué)生來完成，幫助學(xué)生提高用圖能力。比如，在十一放假時，很多家庭都會選擇出去游玩，但是到了陌生的地方，游玩陌生的景點(diǎn)，由于路線不清楚會浪費(fèi)大量的時間，因此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)搜索，根據(jù)游玩的地點(diǎn)先搜集當(dāng)?shù)氐牡貓D，然后再搜集到要游玩地區(qū)的路線分布圖，讀懂地形的分布，先將要走的路線規(guī)劃出來，等到真正出行的時候就可以按照事先規(guī)劃的路線來行走，并且在游玩的過程中可以方便快捷地找到想去的地點(diǎn)，通過運(yùn)用地圖讓旅行變得更加輕松愉快。

四、結(jié)束語

綜上所述，在初中地理教學(xué)中應(yīng)用圖像教學(xué)法展開教學(xué)是具有一定必要性的。教師在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)該結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容靈活的應(yīng)用不同類型的圖像、進(jìn)行教學(xué)策略的不斷調(diào)整，提升初中地理教學(xué)的針對性和有效性。針對我國當(dāng)前的初中地理圖像教學(xué)現(xiàn)狀來看，很多教師對于圖像法在地理教學(xué)中的高效應(yīng)用策略還不能熟練掌握，使得圖像教學(xué)的作用沒能得到充分的發(fā)揮，基于這一情況，筆者在本文中對圖像教學(xué)法在初中地理教學(xué)中的高效應(yīng)用策略進(jìn)行探究，希望能夠為廣大初中地理教學(xué)工作者提供一定的參考。

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