班級管理的訣竅

穆雪珍

一直以來，班主任工作都是千頭萬緒，紛繁蕪雜的，班主任是一個身兼多職的教育者，是班級管理的組織者、策劃者、協(xié)調者和學生身心健康發(fā)展的心理輔導者。而作為一個職業(yè)中學的班主任，工作更是難上加難。做了多年的職中班主任，對于學生的行為傾向和班級管理的種種問題，我都有過切身體驗，積累了一些小竅門，望與同仁共勉。

職業(yè)中學學生這一群體具有其特殊性，主要表現(xiàn)：第一，家庭情況復雜，與家長缺乏溝通；第二，沒有養(yǎng)成良好的行為習慣，紀律散漫，自我約束能力差；第三，文化基礎薄弱，信心不足，性格自卑，易走極端。要想有效實施班級管理，從思想上感化學生，進而促使其行為往好的方面轉變，培養(yǎng)出會做人、會學習、懂生活、對社會有用的人，我有以下幾點看法：

一、班主任要做好自身定位

每接到一個新的班集體，我都會把自己定位為學生的服務者，我會說：“在這個班級家庭中，你們都是家庭的成員，我只是為你們的學習生活做好服務工作。作為成員，你們有義務管好咱們班，相互服務于每一位同學?！睆拈_始就引導學生確定自己的位置，端正自己的態(tài)度，激發(fā)他們的責任感。

二、班主任要做好學生學習的表率

班主任的言行潛移默化地影響著每一個學生。作為班主任，要求學生不遲到，自己就得做到不遲到。對待遲到的學生要正確引導，耐心詢問原由并予以理解和幫助，爭取融入學生的內心世界。要求學生認真聽課，自己就得認真講好每一節(jié)課。當學生對老師無比佩服時，老師的話就顯得神圣了。認真負責的班主任就能帶出優(yōu)秀的班集體，班主任一定要注意塑造自己在學生面前的形象，我們就是學生成長的榜樣。

三、培養(yǎng)學生的責任感關系班集體管理的好壞

班主任不可能二十四小時實時監(jiān)控班級，這就需要“小主人”發(fā)揮作用了。健全、負責的班干部團隊能讓班主任輕松無憂，但現(xiàn)實中往往存在班干部不作為或沒影響力的現(xiàn)象，此時班主任需做到兩點：（1）讓班干部明確自身的價值。我對班干部要求非常嚴格，告訴他們當班干部是一種責任、一種鍛煉，既然同學們信賴，就要處處嚴格要求自己。只有起到示范作用，才會有威信。班干部犯錯或不負責任，我會毫不留情地批評。這樣給學生一種公平感，也使班干部產生敬畏，從而努力做好自己，盡力做好自己負責的事情。（2）維護、樹立班干部的威信。我每接手一個新的班集體，都會在一兩個月內定班規(guī)、樹班風，對班干部分工細致、要求嚴格，同時又給予極大的支持和鼓勵。我所帶班級，班干部盡職盡責，每天都向我匯報情況。我會在每天宣誓后的幾分鐘總結前一天的情況，及時表揚和批評。班風正，學風也就濃了，無論哪個老師上課，我們班課堂紀律都非常好。即使上自習課，教室里也都安安靜靜的，學生都能自覺遵守紀律，認真學習，就算個別成績較差的學生，也不會發(fā)出聲音打擾其他同學。在班級管理的過程中，學生懂得了什么是尊重，什么是責任，培養(yǎng)了自我控制能力。

四、對待學生要把握原則，張弛有度、恩威并施

職業(yè)中學學生處于思想活躍、自控力差、自我意識強烈的年齡段，因而容易導致行為的隨意性，難免會違紀，班干部的記錄本上經常會出現(xiàn)幾個人的名字。對于違紀學生的處理，我經常是雷聲大，雨點小。在公布紀律時，我會規(guī)定學生違紀多少次就叫家長、回家反省等，但班干部總結出違紀次數(shù)多的學生時，我會先單獨做工作，曉之以理，動之以情，然后在班上征求學生們的意見，再給他一次機會。在一個思想健康的班集體里，善良的孩子們自然就同意給他機會。這樣，違紀學生體會到的是老師和同學的諒解、寬容，是集體的溫暖，他在以后的學習中就會自覺約束行為。學生在寬松的環(huán)境中成長，必然會形成寬容、大度的性格。

作為職業(yè)中學的班主任，我們要像愛自己的孩子一樣愛每一個學生，對每一個學生都用寬容的眼光去看待，都用欣賞的語言去激勵，都用家長的關愛去呵護。

當然，管理是一門藝術，管理學生更是一門高超的藝術。以上幾點只是本人在職業(yè)高中班級管理中的一點小技巧，只希望在管理學生的征途上我們能風雨同舟，共同分享那成功的育人經驗和見證那育人路上的七色彩虹。endprint