基于“大思政教育”理念的高職思政課教學(xué)改革分析

李曉平

摘要：大思政教育理念的核心就是將課外教育與課內(nèi)教學(xué)相結(jié)合，在人文教育系統(tǒng)中融入思政課教學(xué)，進(jìn)一步加快思政課的教學(xué)改革。當(dāng)前思政課教學(xué)處于邊緣地帶，有些高職院校忽視思政課教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳，無(wú)法對(duì)學(xué)生產(chǎn)生吸引力，這就需要立足大思政教育格局，創(chuàng)新教育理念和教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，突出思政課教學(xué)的實(shí)效性與針對(duì)性，切實(shí)提升學(xué)生的思想品質(zhì)及人文素養(yǎng)。本文就以“大思政教育”理念為基礎(chǔ)，探討高職思政課教學(xué)改革的路徑。

關(guān)鍵詞：“大思政教育”理念 高職思政課 教學(xué)改革

大思政教育是指在思政課堂教學(xué)中，將課堂教學(xué)作為主要的教學(xué)渠道，輔之以課外教育方式，將課外和課內(nèi)相結(jié)合，從而突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)化思政教學(xué)效果，提高學(xué)生的道德水平與人文素養(yǎng)。在大思政教育的背景下，由于各種因素的制約，高職思政課教學(xué)面臨著一些挑戰(zhàn)，特別是學(xué)生對(duì)該課程的認(rèn)知誤區(qū)，無(wú)法發(fā)揮出思政課的作用，因此加強(qiáng)思政課教學(xué)改革顯得尤為重要。

一、高職思政課教學(xué)現(xiàn)狀分析

高職思政課教學(xué)現(xiàn)狀主要可從以下三方面進(jìn)行分析：1.課堂延伸不夠。許多高職生在思政課學(xué)習(xí)過程中都是淺嘗輒止，不了解思政課對(duì)自身今后發(fā)展的重要意義，甚至在有些高職院校出現(xiàn)“真空化”。究其原因，主要是當(dāng)前一些高職院校沒有向校外延伸課程，課堂的延伸不夠，不能以用人單位的具體用人標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，只將思政課教學(xué)放在學(xué)校教育階段，降低思政課教學(xué)的效果。2.內(nèi)容缺乏針對(duì)性。高職思政課教學(xué)的主要內(nèi)容選用的是普遍存在的問題，而在人才培養(yǎng)的特殊性方面安排不到位，如教學(xué)內(nèi)容安排上不能遵循“以學(xué)生為中心、以能力為本位、以滿足行業(yè)需求為目標(biāo)、以就業(yè)為導(dǎo)向”的原則，而是采用普遍的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)不同職業(yè)素養(yǎng)教育的內(nèi)容加以忽視，致使教學(xué)內(nèi)容相對(duì)枯燥乏味，學(xué)生不能體會(huì)到思政課學(xué)習(xí)的益處。3.對(duì)教學(xué)對(duì)象認(rèn)知不足。大部分高職生的文化基礎(chǔ)都不夠扎實(shí)，如何做好這類學(xué)生的教育工作成為高職院校的重點(diǎn)。有些學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)受社會(huì)實(shí)用主義的影響，在意識(shí)中一切以實(shí)用為主，而且部分用人單位在招聘中注重學(xué)生的技能，對(duì)學(xué)生的思想品德加以忽視，這樣都會(huì)影響思政教學(xué)的實(shí)施效果，易形成功利化的思想。

二、基于“大思政教育”理念的高職思政課教學(xué)改革途徑

（一）樹立大思政教育理念

由于傳統(tǒng)教學(xué)理念的制約，高職思政課教學(xué)的效果不佳，這就需要高職院校改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，樹立大思政教育理念，使思政課教學(xué)的功能、目標(biāo)、內(nèi)容等有更為宏觀的立場(chǎng)，為教學(xué)改革提供科學(xué)的理念指導(dǎo)。通常大思政教育理念涵蓋傳統(tǒng)的優(yōu)良思想文化，與新時(shí)代的思政教育發(fā)展相符，尤其是文化的創(chuàng)新與覺醒，因此高職院校要發(fā)揮出大思政教育理念的導(dǎo)向作用、時(shí)空延續(xù)性、主動(dòng)適應(yīng)性、體系開放性等，讓思政課教學(xué)與學(xué)生思想品德的形成規(guī)律相適應(yīng)，使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，形成融洽的師生關(guān)系。另外，高職教師實(shí)施思政課教學(xué)時(shí)，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生形成正確的思想觀念，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)、育人為先的原則，使教學(xué)與學(xué)生實(shí)際需要相貼近，選擇優(yōu)秀的文化，進(jìn)一步推動(dòng)思政教育的發(fā)展。

（二）加強(qiáng)實(shí)踐特色教學(xué)

高職院校進(jìn)行思政課教學(xué)改革時(shí)，應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到其是理論課和實(shí)踐課的教學(xué)過程，適當(dāng)創(chuàng)新現(xiàn)有的教學(xué)模式，強(qiáng)化實(shí)踐特色教學(xué)，優(yōu)化整合教學(xué)資源，如將政治經(jīng)濟(jì)學(xué)與馬哲相結(jié)合，使其變?yōu)轳R克思主義基本原理這一課程等。通過課程的整合歸并能夠?yàn)楹罄m(xù)的思政課教學(xué)新方案的實(shí)施提供充足的師資準(zhǔn)備與思想準(zhǔn)備，加快思政課教學(xué)模式的創(chuàng)新步伐，突出教學(xué)的實(shí)踐性特點(diǎn)。此外，要想深入貫徹思政課教學(xué)改革的精神，高職院校要深化大思政教育改革工作，探索出實(shí)踐課程、理論課程、專業(yè)課程、特色課程之間的融通路徑，構(gòu)建具有自身特色的教學(xué)體系，開設(shè)優(yōu)質(zhì)的特色教學(xué)資源，使思政課教學(xué)具有特色性與共通性。

（三）優(yōu)化教學(xué)體制

在高職思政教學(xué)中要以組織架構(gòu)為依據(jù)，創(chuàng)新教學(xué)體制，為思政課的教學(xué)改革提供組織保障，具體要做到如下幾點(diǎn)：1.高職院校要組織建設(shè)思政課教學(xué)研究機(jī)構(gòu)，設(shè)立含有實(shí)踐教研部和理論教研部的思政課教研部，并結(jié)合業(yè)務(wù)要求和教學(xué)內(nèi)容來制定切實(shí)可行的教學(xué)方案，配備高水準(zhǔn)、高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，創(chuàng)編科學(xué)的教材，確保思政課教學(xué)的效果。2.院校可以專門成立思政課工作小組，對(duì)學(xué)生思政狀況和思政課教學(xué)工作進(jìn)行管理與教育，或者是形成大思政教育組織框架，發(fā)揮出其統(tǒng)一協(xié)調(diào)的領(lǐng)導(dǎo)作用，解決各自為政的分散局面，完善育人機(jī)制的建設(shè)。3.院校應(yīng)該加強(qiáng)相關(guān)的教學(xué)與學(xué)術(shù)組織建設(shè)，如成立大學(xué)生素質(zhì)教育中心、思政課指導(dǎo)委員會(huì)等，確保各部門的組織配合，以便思政教育工作的順利實(shí)施。4.高職院校實(shí)施思政課教育時(shí)，必須要組建思政課網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，設(shè)立相關(guān)的教學(xué)網(wǎng)站，為師生搭建科研和教學(xué)的互動(dòng)交流平臺(tái)。

（四）創(chuàng)新考核方式

在高職思政課教學(xué)改革中，往往會(huì)涉及思政課的成績(jī)考評(píng)方式，這也是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，但高職院校選用考評(píng)方式時(shí)，基本是以授課對(duì)象特點(diǎn)和不同課程性質(zhì)為依據(jù)加以確定，不能真實(shí)、準(zhǔn)確反映學(xué)生的思想狀況。在大思政教育理念下，高職院校應(yīng)該積極變革與創(chuàng)新成績(jī)考評(píng)方式，選用開放式的考評(píng)機(jī)制，雙重評(píng)價(jià)和考核教學(xué)的實(shí)踐成績(jī)、理論成績(jī)，按照一定比例計(jì)入總成績(jī)中。這樣才能充分考核學(xué)生的人文精神素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生合理運(yùn)用基本的思政理論方法與原則進(jìn)行實(shí)踐，做到言行一致，成為品德高尚的人才。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高職院校在思政課教學(xué)過程中還存在一些問題，如課堂延伸不夠、內(nèi)容缺乏針對(duì)性、對(duì)教學(xué)對(duì)象認(rèn)知不足等，嚴(yán)重影響思政課教學(xué)的實(shí)施效果。針對(duì)這種情況，高職院校必須要基于大思政教育理念進(jìn)行思政課教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變教育理念，加強(qiáng)實(shí)踐特色教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)體制，創(chuàng)新考核方式，從而突出思政課的教學(xué)特色，使實(shí)踐工作與教學(xué)改革更好地迎合大思政教育理念的要求。

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（作者單位：吉林鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院）endprint