優(yōu)化小學音樂課程培養(yǎng)學生音樂興趣的重要性

李東敏

摘要：托爾斯泰曾說過這樣的一句話：一個成功的教學，它靠的不是強制，而是誘發(fā)學生的學習興趣。在日常的教學中，總會有部分的學生對音樂沒興趣，不喜歡學習音樂，如何優(yōu)化我們的音樂課程并激發(fā)學生們對音樂的喜愛，成為大多數(shù)音樂教師心中的一個疑問。我們都知道，興趣是最好的老師，如果學生們能對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，他們自己積極的投入到學習中去，他們就不會再覺得學習音樂是種痛苦。興趣可以激發(fā)學生們學習的動力，那么如何優(yōu)化我們的課堂并提高學生對音樂的興趣呢？

關(guān)鍵詞：重要性；提高興趣

一、培養(yǎng)學生音樂興趣的重要性

新課標明確提出，一切的教學活動要以學生的興趣愛好為動力，并根據(jù)學生的特點和心理特征，盡可能的設計一些生動活潑的課堂教學模式，來激發(fā)學生們學習的興趣。在音樂的教學過程中，我們不僅需要指導學生們最基礎的音樂知識和技能的練習，我們更要關(guān)注學生對音樂興趣的培養(yǎng)，興趣才是學生們對音樂可持續(xù)發(fā)展的基礎，只有興趣才能讓學生在日后的生活里保持對音樂的學習，并發(fā)展音樂。

學音樂，興趣是基礎。興趣才是學生學習音樂的動力，也是能讓學生產(chǎn)生情感的基礎。只有我們的學生對音樂有穩(wěn)定并且持久的興趣，學生才會積極參加各種跟音樂有關(guān)的活動，并且有個很好的學習效果。如果學生們對音樂一點興趣都沒有，他會討厭這個課程，甚至不喜歡跟這個課程有關(guān)的一些活動，產(chǎn)生厭學的心理。如今，人們都在追求終身學習，而學校的教育只是學生人生的一個學習階段，講究的是掌握學習的方法。我們要讓學生“會學音樂”

而不是“學會音樂”，我們要把學習音樂的主動權(quán)交給學生自己，而不是在我們教師的手上，逼著學生去學習，讓學生們由被動學習化為主動學習，主動學習音樂的人才會積極探索音樂，才會對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣。換句話來說，如果學生對音樂沒有興趣，那么所謂的音樂學習對學生來說是沒有任何意義的。

二、優(yōu)化小學音樂課程，提高學生的學習興趣

1、運用多媒體教學。隨著科技和經(jīng)濟的發(fā)展，很多的學校都引進了多媒體設備，音樂的教學如果調(diào)動了學生的各種感官，對學習效果有事半功倍的效果，而多媒體教學能從視覺和聽覺給學生雙重感受，它改變了以前傳統(tǒng)單一的教學模式，以動畫、圖片等形式增加課堂上的樂趣，營造了輕松愉快的氛圍，可以充分的引起學生的學習興趣。

2、用豐富的教學內(nèi)容來吸引學生的興趣。傳統(tǒng)的音樂教學它注重的是對學生們技能以及技巧的訓練，對基礎知識的教學一般采用的是灌輸?shù)男问?，枯燥無味，沒有樂趣，所以學生們都沒有什么興趣，一位心理學家說過：學習最好的刺激是對學習教材產(chǎn)生興趣，所以，想培養(yǎng)學生對音樂的興趣，需要對課程的安排進行合理的設計，課堂操作運行要靈活多變，重點和難點的搭配要合理，最教學的過程中，教師可以試著將教學與游戲結(jié)合起來，提高學生們的興趣。

3、提供課外活動，激發(fā)學生興趣。教師在教學的過程中可以試著進行一些課外的音樂活動，音樂跟其它的學科不同，它不用局限在課堂上的教學。相反，進行適當?shù)恼n外活動可以幫助學生們更好的學習音樂知識并開闊學生們的音樂視野，提高藝術(shù)的修養(yǎng)。而且，有些好苗子也需要特殊的練習，對于有音樂天賦的學生們，教師可以采取因材施教的方式，對他們進行課外的教育，為音樂培養(yǎng)人才。開展課外活動，實際就是將課堂上學到的知識用到實踐中去，可以大大提高課堂上的教學效率，教學應該多鼓勵自己的學生參與課外的活動中去，讓學生們有展現(xiàn)自我的機會。

4、用積極的評價鼓勵學生。有些學生性格內(nèi)向或害羞，有的學生五音不全，有的是在眾人面前表現(xiàn)就緊張，他們不敢在同學面前表演，害怕別人的嘲笑，這些學生是非常需要教師的鼓勵和支持，在課堂的教學中，教師要對這類學生特殊的關(guān)照。另外，當一些學生表現(xiàn)不錯的時候我們要進行適當?shù)谋頁P，這樣可以激發(fā)他們學習的興趣。

三、結(jié)語

興趣是激發(fā)學生學習的動力也是保障學生的學習效果的重要因素。我們作為音樂教師，也要熱愛自己的事業(yè)，熱愛音樂，才會在課堂上激情四射，這樣的音樂教師才能感染自己的學生，同樣讓學生對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，讓學生愛上音樂。 只有熱愛音樂、熱愛事業(yè)的教師才能擁有這樣的感染力。相反，如果音樂教師對音樂、對工作沒有激情，他就很難從課堂上去感染學生的情緒。培養(yǎng)學生們學習音樂的興趣的方法有各種各樣的，但是哪一種適合自己的學生，就需要音樂教師根據(jù)教學設備以及學生性格特點慢慢的去探索。

參考文獻

[1] 李錚.小學低年級學生音樂創(chuàng)造力的培養(yǎng)與研究[D].中央民族大學，2015.

[2] 武琳玲.邢臺地區(qū)小學音樂鑒賞課開展研究[D].河北師范大學，2012.

[3] 李敏.積極心理學理念下的小學音樂課堂教學研究[D].山東師范大學，2011.endprint