怎樣培養(yǎng)提高學生現(xiàn)代文閱讀能力

陳文

現(xiàn)代文閱讀是當前我國高中語文教學的一個重要內(nèi)容，這部分內(nèi)容在高中語文考試的占比也在逐漸提升。但是經(jīng)過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，當前高中生普遍存在著閱讀能力低下的情況，這使得語文成績的整體提高受到了影響。因此，要想對學生的語文能力進行提升，就應該注重對其現(xiàn)代文閱讀能力的重點培養(yǎng)。

一、激發(fā)學生的閱讀興趣，調(diào)動學生閱讀的主動性

培養(yǎng)提高學生的現(xiàn)代文閱讀能力，首先必須注重培養(yǎng)其閱讀興趣，促進學生從被動閱讀向著主動閱讀轉變，這就對教師的教學工作提出了更高的要求。在實際教學環(huán)節(jié)中，教師應該給予學生更多自主閱讀的時間和機會，引導學生不斷感受文章的思想精神和文化內(nèi)涵，充分欣賞文章所表達出來的藝術美。在此種背景下，學生不僅僅是吸收知識的工具，而是化身知識的探索者，這樣其在學習過程中也將投入更多的興趣。在學習的過程中，學生也會產(chǎn)生各種疑問，對此，教師應給予學生適當?shù)墓膭?，并對學生提出的疑問進行解答。同時，也可以在閱讀開展前提出相應的問題，從而讓學生有目的性地開展閱讀，對學生的學習積極性進行調(diào)動。

二、針對文本內(nèi)容，有效提升學生的閱讀理解能力

（一）從文章作者開展閱讀

高中階段語文教科書的現(xiàn)代文都具備較強的思想性，因此文章中也糅合了較為豐富的情感和文化內(nèi)涵。所以，要想更加深入地理解和體會文章內(nèi)容，就需要廣大教師在教學環(huán)節(jié)中以作者為基本出發(fā)點。比如在高中語文課本中有一篇文章是《我的母親》，教師在對課文進行講解的過程中，可以先對文章的作者老舍進行介紹，通過教師的講解，學生能了解到此篇文章的背景是在作者母親去世一周年之后，老舍先生得到了母親去世的消息，才寫下了這篇文章。在對文章進行閱讀的過程中，學生也更容易被文中母親堅強、誠實的形象所打動，并且學生也將深刻感受到作者和母親陰陽分別的痛苦。還有一篇文章叫做《我與地壇》，作者史鐵生，由于身患疾病，致使其難以再繼續(xù)站立。通過對文章作者背景的講解，讓學生深切體會到作者情緒的轉變，從而加深學生對文章的深入理解。

（二）從文章內(nèi)容開展閱讀

學生學習語文知識主要來源于文章內(nèi)容，教師只有對其進行合理應用，才能對學生現(xiàn)代文閱讀能力進行有效培養(yǎng)和提升。此能力也包括了學生理解文章的能力、篩選信息的能力和綜合分析能力。只有在對整篇文章進行理解的基礎上，才能對題目進行有效的分析，也只有學生在對文章主旨和語境進行詳細分析后，才能更為深刻和準確地對文章的思想情感進行體會。

三、注重課內(nèi)外相結合，拓展學生的閱讀面

在對學生進行實際教學的過程中，如果教師只依靠教科書中的文章對學生進行閱讀能力培養(yǎng)是不太現(xiàn)實的。所以廣大教師要想對學生閱讀能力進行提升就需要對學生的閱讀面進行拓展，讓學生的學習不僅局限于課堂，而要對課外各種類型的文章進行欣賞和研究。為此，教師要為學生適當選擇一些文章，這些文章要和教材中文章的素材相接近，通過這種方式，引導學生對文章中所表達的情感或是思想進行挖掘。通過學生在日常生活中的學習和不斷積累，學生的文化內(nèi)涵也將得到有效的豐富和提升，這對于提升學生整體語文素養(yǎng)將起到顯著的促進作用。endprint