移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)在開放教育教學(xué)中的應(yīng)用

于瑩

[摘要]隨著社會(huì)的發(fā)展，移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)在開放教育教學(xué)中的應(yīng)用越來越關(guān)鍵。其不僅能夠與“互聯(lián)網(wǎng)+開放教育”相互結(jié)合，而且還能讓移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)全面地體現(xiàn)出來。移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是結(jié)合當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的趨勢(shì)，與時(shí)代背景相互融合，讓學(xué)生的綜合能力得到全方位的提升。在現(xiàn)階段，移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)在開放教育教學(xué)中還處于初級(jí)階段，其教學(xué)環(huán)境以及教學(xué)方式還不夠成熟。所以，對(duì)其教學(xué)應(yīng)用方法進(jìn)行分析，十分重要。本文主要針對(duì)移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)在開放教育教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析，并提出了相應(yīng)的優(yōu)化措施。

[關(guān)鍵詞]移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)；開放教育；教學(xué)應(yīng)用

[中圖分類號(hào)]G640 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1671-5918（2017）02-0036-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2017.02.018 [本刊網(wǎng)址]http：∥www.hbxb.net

引言

在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的今天，移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能夠?yàn)閷W(xué)生帶來不同的學(xué)習(xí)興趣。其不僅能夠與開放教育進(jìn)行全面的結(jié)合，而且與時(shí)代背景相互結(jié)合進(jìn)行全面的教育。但是在移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的過程中，其依舊會(huì)面臨諸多的難題，教師的教學(xué)模式也未能做到全面的創(chuàng)新。所以，加強(qiáng)移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)在開放教育教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)程十分重要。

一、移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的定義與特點(diǎn)

（一）開放教育教學(xué)的內(nèi)涵與特點(diǎn)

開放教育是相對(duì)于封閉教育而言的。根據(jù)全國各地的開放教育形勢(shì)發(fā)展的進(jìn)程來看，開放教育的主要內(nèi)容是連接多個(gè)校區(qū)，實(shí)現(xiàn)一校多區(qū)資源共享，校際之間學(xué)分互認(rèn)；是傳統(tǒng)教育模式和現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育相互融合，創(chuàng)建出多元素學(xué)習(xí)平臺(tái)特點(diǎn)。開放教育的本質(zhì)是人人享有終身接受教育的權(quán)利，不僅意味著對(duì)教育對(duì)象的開放，更重要的是教育觀念、教育資源和教育過程的開放。

開放教育主要特點(diǎn)是自主學(xué)習(xí)。在以遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開放教育將以學(xué)生和學(xué)習(xí)為中心，而不是以教師、學(xué)校和教學(xué)為中心，實(shí)施學(xué)生自主學(xué)習(xí)的戰(zhàn)略。學(xué)生們必須要領(lǐng)悟?qū)W習(xí)是個(gè)人的事，自己把握學(xué)習(xí)計(jì)劃。學(xué)習(xí)者要根據(jù)自身的學(xué)習(xí)方法和對(duì)知識(shí)的掌握情況，不斷提高學(xué)習(xí)的綜合能力。教師在教學(xué)上采用多種媒體教材和現(xiàn)代信息技術(shù)手段，并在了解每個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度上再進(jìn)行不同的輔導(dǎo)，并及時(shí)回答學(xué)生們的疑問。

（二）現(xiàn)代移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的內(nèi)涵與特點(diǎn)

進(jìn)入21世紀(jì)后，移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)成為一種典型的社會(huì)現(xiàn)象，很多人已經(jīng)習(xí)慣通過移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)終端隨時(shí)隨地獲取信息。

據(jù)了解，歐洲和美國等國家將移動(dòng)學(xué)習(xí)以“M-Learning”來表示，我們國家則表述為“移動(dòng)學(xué)習(xí)”。移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者通過移動(dòng)數(shù)據(jù)設(shè)備，在網(wǎng)絡(luò)的狀態(tài)下隨時(shí)隨地的進(jìn)行各自所需要的知識(shí)學(xué)習(xí)；是創(chuàng)建信息化時(shí)代學(xué)習(xí)的新渠道。這是一種全新的方法，既方便又快捷。

移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn)為學(xué)習(xí)信息量大、獲取知識(shí)快、方便、個(gè)性化、內(nèi)容豐富等等，移動(dòng)學(xué)習(xí)結(jié)合了數(shù)字化技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)兩種方法，給廣大學(xué)習(xí)者提供了一個(gè)十分寬廣的學(xué)習(xí)平臺(tái)。在當(dāng)今社會(huì)，這種學(xué)習(xí)方法早已融入人們的生活之中，這也表明移動(dòng)學(xué)習(xí)將會(huì)代表遠(yuǎn)程教育模式的未來發(fā)展方向。現(xiàn)今，開放教育與移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)開始相互融合，其教學(xué)效果良好，給予學(xué)生很大的發(fā)展空間，讓學(xué)生的思維得到了良好的啟發(fā)。

二、移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)在開放教育教學(xué)應(yīng)用中存在的問題

（一）教師在對(duì)移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式應(yīng)用中存在的問題

教師在移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)中還存在很多問題。首先部分教師并未樹立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的意識(shí)。其認(rèn)為傳統(tǒng)教學(xué)的方式更能夠循序漸進(jìn)，而且一些學(xué)校在移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)施上也并不齊全。所以，在很多學(xué)校移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)并未全面展開。即使在教學(xué)中的學(xué)校，很多老師也是臨時(shí)學(xué)習(xí)，其師資力量相對(duì)薄弱，很多教師只是處于探索的階段。其教學(xué)方式還有很多不成熟之處。

（二）學(xué)生在對(duì)移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式應(yīng)用中存在的問題

對(duì)于大多數(shù)學(xué)生而言，其對(duì)于移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)十分感興趣。但是網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，用得好則能夠豐富知識(shí)閱歷，提升學(xué)習(xí)成績。而且很多學(xué)生對(duì)于移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)模式短時(shí)間內(nèi)還難以適應(yīng)。在起步階段其教學(xué)效果與傳統(tǒng)教學(xué)還有一定的差距。所以，移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的全面應(yīng)用也給學(xué)生帶來了一定的困擾。其需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)。

三、積極擴(kuò)大和發(fā)展移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在開放教育教學(xué)中的應(yīng)用途徑

（一）移動(dòng)教輔——短信互動(dòng)平臺(tái)

移動(dòng)教輔——短信互動(dòng)平臺(tái)，就是將短信應(yīng)用嵌入在以無線移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)和教學(xué)支撐環(huán)境的環(huán)境下，使學(xué)生更好地與教務(wù)人員以及老師更好地交流。學(xué)生使用移動(dòng)教輔——短信互動(dòng)平臺(tái)，學(xué)生可以把自己完成的任務(wù)和作業(yè)，及時(shí)地交給老師，向老師請(qǐng)教。教務(wù)人員以及教師可以通過無線網(wǎng)絡(luò)支持的短信平臺(tái)。隨時(shí)了解學(xué)生的情況，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和生活狀況了解到位，并對(duì)學(xué)生的任務(wù)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，對(duì)學(xué)生的能力有深刻的了解。這種教學(xué)方式，比傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式，更能了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并且突破了環(huán)境和時(shí)間的限制。

1.教學(xué)組織功能的實(shí)現(xiàn)

教師和教務(wù)人員可以通過移動(dòng)教輔——短信互動(dòng)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)資源的發(fā)放，作業(yè)以及考試成績的測(cè)評(píng)，在線解決學(xué)生的問題，學(xué)生作業(yè)的批改等在內(nèi)的教學(xué)組織的功能。（1）教學(xué)資源的分發(fā)：教師將講課的內(nèi)容以及布置的作業(yè)和重要的理論，發(fā)布到學(xué)校的學(xué)習(xí)網(wǎng)站上，學(xué)生可以通過自己手機(jī)查收短信知曉，也可以用計(jì)算機(jī)查收，便于學(xué)生及時(shí)的學(xué)習(xí)。（2）教學(xué)效果測(cè)試：老師可以將問卷通過短信的方式發(fā)給每一個(gè)學(xué)生，學(xué)生回答完試卷之后回復(fù)老師信息，這樣有利于老師更好地了解學(xué)生的狀況。（3）在線解決疑難問題：學(xué)生不會(huì)的問題可以通過短信平臺(tái)發(fā)送短信給老師，老師看到短信后可以回復(fù)，既可以手機(jī)回復(fù)，也可以用計(jì)算機(jī)回復(fù)，沒有空間和時(shí)間的限制，及時(shí)的解決學(xué)生的問題。

2.教務(wù)管理功能的實(shí)現(xiàn)

教務(wù)管理相關(guān)人員可以通過移動(dòng)教輔——短信互動(dòng)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)通知公告，機(jī)構(gòu)管理，招生注冊(cè)，學(xué)籍管理，考試成績管理等功能。教務(wù)管理人員將相關(guān)的信息，通過計(jì)算機(jī)到短信平臺(tái)，使每個(gè)學(xué)生都能接收到信息，便于每個(gè)任務(wù)的安排與效果及時(shí)反饋。endprint

（二）多媒體課件制作以及發(fā)布平臺(tái)

移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式的核心是多媒體課件制作以及發(fā)布平臺(tái)。多媒體課件制作以及發(fā)布平臺(tái)采用轉(zhuǎn)換用具，將課件轉(zhuǎn)換為適應(yīng)不同型號(hào)手機(jī)，不同型號(hào)電腦的需要，手機(jī)課件占內(nèi)存不大，觀看方便，內(nèi)容齊全，便于學(xué)生的學(xué)習(xí)，以及對(duì)知識(shí)的鞏固。發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，供所有學(xué)生的下載和閱讀。在轉(zhuǎn)換文件的同時(shí)，文件的字體大小會(huì)適合手機(jī)屏幕或者電腦屏幕。

（三）移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)在開放教育中的具體實(shí)施

移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式的平臺(tái)穩(wěn)定之后，教師需要花費(fèi)更多的時(shí)間在平臺(tái)上，需要良好精心的設(shè)計(jì)ppt，需要花費(fèi)心思考慮學(xué)生的疑難問題，需要往平臺(tái)上上傳大量學(xué)習(xí)資料，需要在實(shí)際生活中無時(shí)無刻的關(guān)心或者回復(fù)學(xué)生的問題，善于傾聽并用極具親和力的語言幫助學(xué)生釋放不良情緒、降低心理負(fù)擔(dān)。同時(shí)，加強(qiáng)師生直接接觸，并通過師生情感交流的渠道，彌合師生的感情隔閡。這對(duì)于教師是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)，同時(shí)也是對(duì)于教育事業(yè)的一個(gè)大進(jìn)步所作的貢獻(xiàn)。

1.創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組

教務(wù)管理人員將學(xué)校不同年級(jí)，年齡，專業(yè)的信息，劃分為不同的小組，其中學(xué)習(xí)優(yōu)等和學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生平均分布，讓學(xué)生有一個(gè)互幫互助的環(huán)境，同時(shí)不會(huì)的問題可以發(fā)在群組進(jìn)行討論，同時(shí)也可以跟學(xué)習(xí)群組進(jìn)行在線交流。

2.設(shè)定用戶權(quán)限

學(xué)校的教務(wù)人員可以通過網(wǎng)站設(shè)定每個(gè)群組或者每個(gè)教師登陸官網(wǎng)的權(quán)限，并且發(fā)布學(xué)校的通告，只有擁有權(quán)限的人才能登錄網(wǎng)站進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，群組的組長可以為自己的群組創(chuàng)建一個(gè)用戶登錄系統(tǒng)，每一個(gè)群組成員，都會(huì)在這個(gè)系統(tǒng)里設(shè)定自己的用戶名和密碼，群組成員登陸自己的信息后才能與群組成員進(jìn)行交流，同時(shí)修改密碼和用戶名也要在系統(tǒng)中進(jìn)行。既保證了學(xué)習(xí)的環(huán)境氛圍，同時(shí)給學(xué)生規(guī)避了風(fēng)險(xiǎn)，使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到正確的知識(shí)。

移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)這種學(xué)習(xí)方式，開創(chuàng)了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式的先河，讓學(xué)生隨時(shí)隨地的了解學(xué)習(xí)情況，增加學(xué)習(xí)興趣，更好地學(xué)習(xí)，同時(shí)增加學(xué)校的知識(shí)和設(shè)備的儲(chǔ)備應(yīng)用水平，為社會(huì)培養(yǎng)更多的應(yīng)用型人才。

四、結(jié)語

隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)于人才的要求不斷的提高。因此，學(xué)校在培養(yǎng)人才的方式，以及培養(yǎng)人才的途徑都發(fā)生了變化。學(xué)校和教師也在不斷學(xué)習(xí)，引進(jìn)相關(guān)設(shè)備以及先進(jìn)的教學(xué)的方式和方法。移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，不僅可以使學(xué)生更好地了解外面的世界，也讓學(xué)生增加對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，了解所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，以及怎樣更好地學(xué)習(xí)。充分發(fā)揮移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)模式作業(yè)，讓學(xué)生用最大的興趣去自主學(xué)習(xí)。endprint