論如何提高高中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量

馬亮

摘要：近年來(lái)，隨著全球化的深入，新課改的推進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力，全面提高學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)已成為必然要求。而高中英語(yǔ)課堂教學(xué)作為英語(yǔ)教學(xué)的主陣地，更是扮演著重要的角色，教師不僅需要幫助學(xué)生掌握綜合性的知識(shí)，還應(yīng)提高學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力。因此，在新課改背景下如何提高高中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)亟需探討的問(wèn)題。本文就如何提高高中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的方法進(jìn)行了淺論。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；課堂教學(xué)

一、指導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)

在高中英語(yǔ)課程教學(xué)中，教材知識(shí)信息量較多，內(nèi)容龐大，新課標(biāo)下運(yùn)用教材單詞量也有所提升。學(xué)生經(jīng)過(guò)小學(xué)和初中階段對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)能夠基本掌握音標(biāo)和各種工具書的使用方法，在課前預(yù)習(xí)工作中具有一定的能力與基礎(chǔ)。因此，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備工作，明確制定預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生按照教師的要求進(jìn)行有針對(duì)性和目的性的預(yù)習(xí)，不僅可以節(jié)約時(shí)間，還能夠提升預(yù)習(xí)效果，在課堂教學(xué)中學(xué)生可以確定學(xué)習(xí)重點(diǎn)。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的英語(yǔ)發(fā)音和音標(biāo)知識(shí)，對(duì)教材中的新詞匯進(jìn)行預(yù)習(xí)，掌握其發(fā)音和含義，對(duì)于課文中的生澀難懂的長(zhǎng)句以及語(yǔ)法知識(shí)作標(biāo)注，比如，在學(xué)習(xí)《School life》時(shí)，教師可要求學(xué)生對(duì)中英兩國(guó)學(xué)生的學(xué)校生活進(jìn)行列表對(duì)比，從而把握學(xué)習(xí)重點(diǎn)[1]。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，它能喚起學(xué)生的好奇心和迫切的求知欲。興趣愛(ài)好比智力技能更能促進(jìn)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，尤其是像英語(yǔ)這樣的外語(yǔ)學(xué)習(xí)，興趣顯得格外重要，它是學(xué)好任何一門外語(yǔ)的首要條件。我們可以使課堂成為具體而微小的社會(huì)，設(shè)計(jì)各種語(yǔ)言環(huán)境，把枯燥的詞匯和語(yǔ)法變成生動(dòng)活潑的畫面，帶領(lǐng)學(xué)生置身其中，創(chuàng)造情境，利用畫面、實(shí)物或體態(tài)、姿勢(shì)，誘導(dǎo)學(xué)生在生動(dòng)的情景中觸景生情，表情達(dá)意，進(jìn)行密集的聽說(shuō)活動(dòng)[2]。

三、小組合作學(xué)習(xí)提高學(xué)生的參與度

在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，為使學(xué)生充分參與到學(xué)習(xí)中，可以采用小組合作學(xué)習(xí)模式，根據(jù)教學(xué)需求將學(xué)生劃分成多個(gè)學(xué)習(xí)小組，利用英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)小組之間的合作，加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)和師生之間的交流，使他們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)模式中達(dá)到事半功倍的效果，提升學(xué)習(xí)效率。高中英語(yǔ)教材中的對(duì)話內(nèi)容相對(duì)較多，教師可以讓學(xué)生分角色朗讀課文內(nèi)容，不僅可以有效培養(yǎng)他們的英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力和運(yùn)用能力，還能夠促使學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中。在英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)學(xué)生之間的有效互動(dòng)，他們?cè)谡n堂中將會(huì)積極發(fā)言、踴躍參與，不僅可以突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生運(yùn)用自主、探究與合作的學(xué)習(xí)方式，還能夠提高他們參與英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的參與度，鍛煉其英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維能力。

四、倡導(dǎo)綜合性原則，合理安排綜合訓(xùn)練

英語(yǔ)作為應(yīng)用型學(xué)科，是素質(zhì)教育的重要組成部分，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)能力的培養(yǎng)，高中英語(yǔ)在此過(guò)程中更是有著舉足輕重的作用。傳統(tǒng)課堂教學(xué)中往往偏重對(duì)學(xué)生讀寫能力的培養(yǎng)，而忽略了聽說(shuō)英語(yǔ)的能力，這樣不僅教學(xué)質(zhì)量低下，而且忽視了英語(yǔ)教學(xué)的真正意義。因此在教學(xué)中要倡導(dǎo)綜合性原則，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)聽說(shuō)讀寫能力的全面培養(yǎng)。例如，在課堂上，教師可以讓學(xué)生先聽課文錄音，再朗讀，然后再由老師帶領(lǐng)學(xué)生精讀，通過(guò)多種渠道進(jìn)行課文教學(xué)，這樣不僅將老師看似枯燥的說(shuō)教變?yōu)樯鷦?dòng)的多感官感受，而且能加深學(xué)生印象，提高教學(xué)效果。同時(shí)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聽力與寫作的教學(xué)與指導(dǎo)，善于將聽說(shuō)讀寫融為一體，同步進(jìn)行，從而獲得更有效的課堂教學(xué)效果。

五、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，因人施教

教師要想讓每個(gè)學(xué)生都以最大興趣和飽滿的熱情投入到一堂課中，關(guān)鍵要看該堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)。首先，教師必須有游刃有余地駕馭教材、深入淺出的講解教材的能力，同時(shí)又能恰當(dāng)?shù)挠梢椎诫y、由簡(jiǎn)到繁對(duì)課本的知識(shí)精心加工，給每個(gè)學(xué)生定位，設(shè)計(jì)出不同層次學(xué)生參入的情景，調(diào)動(dòng)起每個(gè)學(xué)生的“非智力”因素，讓各層次的學(xué)生都有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己，幫助其樹立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。對(duì)成績(jī)較差的學(xué)生，應(yīng)肯定其優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，幫助其分析落后的原因，提出改進(jìn)的方法，對(duì)他們每一個(gè)微小的進(jìn)步都應(yīng)及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，從而消除其畏難情緒和厭學(xué)心理，有意識(shí)的讓差生多開口，多表現(xiàn)，使其具有成功的喜悅。在教學(xué)中，按好、中、差將學(xué)生平均分成五人小組，采取“好幫差，中追好”的“一幫一”方式，做到人與人之間互幫，組與組之間互比，每個(gè)學(xué)生都在為自己的組而盡力，這種“比、學(xué)、趕、幫”的風(fēng)氣讓每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮其“主人翁”精神，為自己的小組增磚添瓦，盡心盡力。實(shí)踐證明，分層教學(xué)，因人施教不僅能提高英語(yǔ)成績(jī)，更能讓學(xué)生享受到成功的快樂(lè)，從而增強(qiáng)了其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。

六、教授學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

要真正提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，教師首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，變要我學(xué)為我要學(xué)，從而真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量。所謂教是為了不教，授之以魚，不如授之以漁，教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，在講授英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，也要注重對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)技巧的訓(xùn)練。通過(guò)教授學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，增強(qiáng)其信心，從而實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)。因此，老師在講授知識(shí)的同時(shí)要將其學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，并提供給學(xué)生一定的鞏固訓(xùn)練，使學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法與理論體系，這也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，只有學(xué)生掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，其自學(xué)能力才能得到提高

七、合理運(yùn)用多媒體教學(xué)

傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)教學(xué)板書量較大，教師在板書過(guò)程中往往無(wú)法準(zhǔn)確把握學(xué)生的思想狀態(tài)與學(xué)習(xí)情況，但是在新課標(biāo)背景下，現(xiàn)代信息技術(shù)已廣泛運(yùn)用到高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師可以充分發(fā)揮多媒體教學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，展示教學(xué)內(nèi)容與課堂練習(xí)題，以此構(gòu)建高效課堂。在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，翻譯句子的練習(xí)較多，無(wú)論是漢譯英還是英譯漢的句子，板書量都比較大，教師可運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備，讓學(xué)生根據(jù)大屏幕展示的內(nèi)容進(jìn)行直接練習(xí)，達(dá)到節(jié)約課堂教學(xué)時(shí)間的效果[4]。

總之，追求課堂教學(xué)藝術(shù)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量是每個(gè)高中英語(yǔ)教師的共同追求。在新課標(biāo)下的高中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，教師構(gòu)建高效課堂十分重要，是提升學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)水平與綜合素質(zhì)的關(guān)鍵，因此，高中英語(yǔ)教師應(yīng)全力構(gòu)建高效課堂，從多個(gè)方面著手，提升教學(xué)效率與質(zhì)量，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。

參考文獻(xiàn)

[1] 蔡麗麗.淺析高中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量提升策略[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2012（22）：395.

[2] 黃愉.岌談如何提高高中英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率[J].學(xué)周刊，2012（9）：78-79.

[3] 唐金鋒.試論如何提高高中英語(yǔ)課堂質(zhì)量[J].文理導(dǎo)航，2016（02）：22-23.

[4] 丁秋華.論述如何提高高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2012（3）：325.endprint