高專法律基礎(chǔ)課程實(shí)用性教學(xué)方法探究

張 潔

呂梁學(xué)院離石師范分校，山西 曲沃 033000

法律基礎(chǔ)課程是高專學(xué)生必修的德育課程。當(dāng)前，高專法律基礎(chǔ)教育中存在著不少問題，比如學(xué)生對于法律缺少興趣、師資力量淡薄、教學(xué)方法陳舊、忽視了對學(xué)生法律意識的培養(yǎng)以及課程內(nèi)容設(shè)計(jì)不夠合理等。所以，需要對課程內(nèi)容加以改革，保證教材內(nèi)容能夠與實(shí)際相結(jié)合，提升其實(shí)用性，創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)方法，有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，從而在本質(zhì)上有效解決法律教育效能低下的問題。

一、高專法律基礎(chǔ)課程教學(xué)中暴露出的問題

(一)課程設(shè)置不合理

法律基礎(chǔ)課程具備一定的實(shí)用性，所以對于教材的要求相對較高。目前高專院校在法律基礎(chǔ)課程設(shè)置的教材內(nèi)容更新速度相對較慢，無法和持續(xù)變化的法律法規(guī)相匹配，因此容易在教學(xué)活動當(dāng)中產(chǎn)生理論和實(shí)踐脫離的問題，這就造成了學(xué)生難以將所學(xué)的知識充分用到實(shí)踐當(dāng)中，法律實(shí)用性較差。

(二)教學(xué)觀念落后

法律基礎(chǔ)知識比較抽象，學(xué)生在理解以及學(xué)習(xí)的時候具有一定的難度，有些教師在課程教學(xué)過程中，依然采用照本宣科的方式，把教材當(dāng)做是唯一參考，欠缺創(chuàng)新精神。對于個體之間存在較大差距的學(xué)生群體而言，分?jǐn)?shù)仍然是判定學(xué)生品行的重要標(biāo)準(zhǔn)，在這種傳統(tǒng)觀念的影響下，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣將會被打擊，難以充分提升教學(xué)的效果。

(三)教學(xué)方式落后

當(dāng)前，新課程改革背景下，現(xiàn)代化技術(shù)逐漸開始用于實(shí)際教學(xué)活動中。可是對于高專學(xué)校法律基礎(chǔ)課程而言，粉筆與黑板還是主要授課形式，呆板的課堂講授氣氛，再加上法律基礎(chǔ)課程的內(nèi)容比較的枯燥，因此學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較低，學(xué)習(xí)效果不夠理想。

此外，從學(xué)習(xí)質(zhì)量評價方面來看，檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)還是依靠筆試結(jié)果做出判斷，這不單單對教學(xué)實(shí)效性產(chǎn)生影響，同時也會極大的限制學(xué)生的思維，不利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

(四)學(xué)生文化素質(zhì)較低

實(shí)際路徑下，從我國當(dāng)前考試選拔制度的角度來看，到高專院校就讀的學(xué)生，其文化基礎(chǔ)比較單薄，存在逃學(xué)以及厭學(xué)的情況，缺少務(wù)實(shí)的學(xué)習(xí)動機(jī)以及興趣，文化素質(zhì)不高，造成了對于法律基礎(chǔ)課程內(nèi)容接受能力相對較差。不想學(xué)與不愿學(xué)逐漸成為了高專學(xué)生普遍性的問題。

(五)忽視法律素質(zhì)培養(yǎng)

很多人感覺，掌握一門技能是就業(yè)的保障，同時也是就業(yè)的根本保障，甚至將高專教育認(rèn)為主要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的技能，而忽視對學(xué)生法律素質(zhì)的培養(yǎng)。很多高專院校在職業(yè)素質(zhì)教育層面過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生技能以及就業(yè)導(dǎo)向方面的訓(xùn)練，以人為本的理念不單單沒有能夠落到實(shí)際辦學(xué)理念當(dāng)中，同時也沒有能夠提現(xiàn)到教學(xué)管理以及教育教學(xué)的整個過程中，忽視了對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生專業(yè)知識以及綜合能力無法達(dá)到社會的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求，難以成為一名專業(yè)的職業(yè)工作者，同時也就無法成為一名合格公民。

二、高專法律基礎(chǔ)課程教學(xué)方法

(一)整合教學(xué)內(nèi)容

對法律基礎(chǔ)課程教學(xué)的實(shí)效性產(chǎn)生影響的因素主要包括了三個方面，學(xué)生、教師以及教材，這三種因素之間彼此協(xié)調(diào)，才可以確保教學(xué)實(shí)效性。教材能夠?yàn)閷W(xué)生提供理論依據(jù)，學(xué)生是否可以理解教材內(nèi)容，和教師教學(xué)形式有著必然的聯(lián)系。因此，從教師的視角來看，不能夠僅僅依靠教材，要適當(dāng)?shù)氖褂谜n外材料實(shí)現(xiàn)對教材內(nèi)容的拓展，有效擴(kuò)充課程教學(xué)內(nèi)容，從而體現(xiàn)出教材作用，幫助學(xué)生充分掌握知識點(diǎn)。

法律基礎(chǔ)課教學(xué)計(jì)劃包括了我國當(dāng)前法律中的所有知識點(diǎn)，其包括內(nèi)容相對較多，因此每個知識點(diǎn)都需要進(jìn)行一定程度的濃縮，這就要求教師在教學(xué)活動的實(shí)際開展過程中，需要擴(kuò)充教材的內(nèi)容，將核心內(nèi)容凸顯出來，并且結(jié)合學(xué)科知識，比如憲法、法學(xué)基礎(chǔ)理論、經(jīng)濟(jì)法以及民法等，將社會現(xiàn)實(shí)以及理論學(xué)習(xí)充分融合在一起，可以有效拓展學(xué)生眼界。

此外，單從教學(xué)內(nèi)容設(shè)置層面看，需要充分考慮學(xué)生專業(yè)發(fā)展特征，在職業(yè)院校中，法律教育面對著不同的專業(yè)，每個專業(yè)法律都具備特殊性，所以在整合教學(xué)內(nèi)容的時候，不僅要確保學(xué)生可以掌握基本法律知識，同時也要充分掌握自身專業(yè)以及將要從事職業(yè)的法律法規(guī)。

目前，我國對于法律體系建設(shè)開始投入大量人力物力，很多新的法律法規(guī)逐步開始出臺，對于傳統(tǒng)法律做出了極大的擴(kuò)展以及補(bǔ)充，并且新出臺的一些法律具備了地方特征，而中職院校法律教材的內(nèi)容更新速度較慢，無法及時的為學(xué)生提供全新法律內(nèi)容，這就要求教師在法律基礎(chǔ)課程教學(xué)的過程中，按照國家法律體系建設(shè)的相關(guān)要求，不斷的充實(shí)以及改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，尤其是把國家新頒布的法律法規(guī)添加到教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，極大的豐富學(xué)生法律知識，與此同時還要將改革開放的事例加入到學(xué)生思想政治教學(xué)工作中，使得他們的社會價值觀更加的堅(jiān)定。

(二)選用有效教學(xué)方法

法律教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題以及解決問題的基本能力。它不僅能夠化難為易，使得學(xué)生更好的理解課程內(nèi)容，同時也能過將理論與實(shí)踐結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，與此同時還能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，充分激發(fā)學(xué)生參與的熱情，保證課堂教學(xué)教師是教學(xué)方式創(chuàng)新的根本載體。從教學(xué)角度來說，師資力量直接決定了教學(xué)質(zhì)量和效果，教學(xué)方式的創(chuàng)新也必須通過優(yōu)良的教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行實(shí)施。因此組建高素質(zhì)教師團(tuán)隊(duì)是干部培訓(xùn)學(xué)校進(jìn)行政治理論教學(xué)方式創(chuàng)新的根本。一是要從職業(yè)素質(zhì)上提升教師的道德修養(yǎng)，從事干部教育培訓(xùn)工作的教師一定要擁有端正的思想和高尚的道德素質(zhì)，始終與政府站在同一陣營。二是教師要擁有不斷進(jìn)取的科學(xué)精神，在實(shí)踐教學(xué)中不斷的嘗試、探索、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷的改善完善教學(xué)手段，真正的對教學(xué)方式進(jìn)行改革創(chuàng)新，并熟練的應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)中。

氣氛的活躍，將學(xué)生主體地位真正體現(xiàn)出來。如：通過講解典型案例，其目的不單單是分析與解決案例，更加重要的是通過分析使得學(xué)生可以將抽象的法律法規(guī)與具體案例充分融合在一起，通過各種形象化的案例教學(xué)，使得學(xué)生對于枯燥的法律知識更加容易理解。

案例教學(xué)法的主要優(yōu)點(diǎn)在于：第一，有利于充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使得學(xué)生能夠成為課程教學(xué)主體。第二，有利于充分培養(yǎng)學(xué)生分析推理、獨(dú)立思考以及表達(dá)能力，學(xué)生在主動探索的過程中不單單可以得到法律知識，同時還可以感受到知識獲取的整個過程，認(rèn)識到用法律來武裝頭腦，提升使用法律思考與解決問題的必要性，學(xué)生法律意識也會得到一定程度的提升。第三，有利于培養(yǎng)學(xué)生法律方面的職業(yè)能力，案例教學(xué)法能夠?yàn)閷W(xué)生提供解決法律問題的機(jī)會，法律技能以及思維能力可以獲得充分的訓(xùn)練，使得學(xué)生可以擺脫死記硬背的學(xué)習(xí)模式。第四，有助于產(chǎn)生理性思維模式，防止因?yàn)闆_動而違法犯罪，為今后實(shí)際問題的解決提供保證。

使用案例教學(xué)法，需要從以下幾方面入手。第一，教學(xué)案例需要具備真實(shí)性與代表性，教學(xué)案例代表性

就是典型性。典型案例可以體現(xiàn)出法律關(guān)系的形式以及內(nèi)容，通過分析典型案例，有利于學(xué)生更加深刻的理解法律規(guī)范的關(guān)鍵。第二，教學(xué)案例需要具備一定的疑難性以及啟發(fā)性，從而有利于提升以及鍛煉學(xué)生思考的深度，認(rèn)識到現(xiàn)實(shí)情況的多樣、復(fù)雜性，從而有效培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)而又全面的思維能力。第三，教學(xué)案例需要具備一定的濃縮性以及針對性。典型案例復(fù)雜性需要服從教學(xué)要求與目標(biāo)。教學(xué)案例針對性可以加強(qiáng)教學(xué)行為目標(biāo)性，同時有助于學(xué)生將精力集中于學(xué)習(xí)，并且適當(dāng)?shù)奶嵘龑W(xué)習(xí)深度。教學(xué)案例濃縮型可以讓教師在忽略無效信息的前提下，充分的開展教學(xué)工作。注重教學(xué)案例的濃縮型以及針對性，有利于案例教學(xué)的合理開展，最終保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。