新時(shí)期背景下大學(xué)生思想政治教育個(gè)性化培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究*

黃 珊

甘肅林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院馬克思主義學(xué)院，甘肅 天水 741020

就目前我國社會(huì)的發(fā)展形勢能夠看出，國家經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)水平在不斷的提升，因此社會(huì)想要進(jìn)步就需要校園能夠提供高素質(zhì)人才。而在最新的時(shí)期下，高校大學(xué)生思政教育工作的開展備受關(guān)注，主要就是因?yàn)榱己玫慕逃軌驇椭鷮W(xué)生健康成長和進(jìn)步。而傳統(tǒng)的教育工作開展過程中，還存在著一系列的問題，因此還需要在新時(shí)期背景下，為高校思政教育找到個(gè)性化的開展手段，對(duì)教育工作進(jìn)行創(chuàng)新，以期能夠?yàn)閷W(xué)生的進(jìn)步找到方向。

一、大學(xué)生思想政治教育工作個(gè)性化培養(yǎng)模式概述

個(gè)性化教育在我國社會(huì)中的具體發(fā)展情況可以追溯到我國教育發(fā)展的初期，在2000多年之前，我國處于春秋鼎盛時(shí)期，孔子就已經(jīng)根據(jù)教學(xué)工作的開展情況提出了個(gè)性化的思想和理念，也就是早期所提出的“因材施教”，這也是個(gè)性教育的前身。其主要倡導(dǎo)的就是在教育中，不能夠忽視了學(xué)生自身所具有的個(gè)性特點(diǎn)，關(guān)注特長，以此有針對(duì)性的進(jìn)行培養(yǎng)。發(fā)展至今，我國高校中思政教育工作依然如此，要求教師能夠面對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)模式的制定，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。

二、構(gòu)建大學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)模式的意義

高校思政課程開展的過程中，教師首先要明確教學(xué)的目標(biāo)，以便于后期的教育工作按照這一目標(biāo)開展和實(shí)施。而在高校發(fā)展的階段，關(guān)注思政教育工作的開展，倡導(dǎo)個(gè)性化教育工作內(nèi)容，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我發(fā)展和完善的最佳方式手段，因?yàn)槟壳吧鐣?huì)在發(fā)展，科學(xué)技術(shù)水平也得以提升，所以越來越多的工作崗位對(duì)于人才的需求呈現(xiàn)出多樣化的發(fā)展方向，因此為了滿足社會(huì)的需求，校園教育也需要培養(yǎng)其個(gè)性化發(fā)展，特別是思政課程，更能夠在根本上改善學(xué)生的思維模式，提升其綜合素質(zhì)，因此在這一課程教育中，開展個(gè)性化培養(yǎng)和教學(xué)的模式有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

三、新時(shí)期背景下大學(xué)生思想政治教育個(gè)性化培養(yǎng)存在的問題

(一)教育理念滯后

縱觀我國高校的教育工作開展情況能夠看出，很多高等校園中的教師認(rèn)為，針對(duì)高校中的學(xué)生，給予其思政教育工作，并不需要與專業(yè)課程相比較，其并沒有專業(yè)課程的重要性，僅僅是應(yīng)付式教學(xué)，所以更無法設(shè)計(jì)差異和個(gè)性化的教學(xué)內(nèi)容。這樣的教育理念實(shí)際上存在著一定的滯后性，很多教師甚至依然在關(guān)注學(xué)生的成績，只要在考試的時(shí)候，思政課程成績達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)就無需進(jìn)行教改。

(二)教育內(nèi)容狹隘

據(jù)調(diào)查能夠看出，很多高校的教師在教育工作進(jìn)行階段，其一般都停留在教材之上，課堂上涉及到的內(nèi)容都與教材有關(guān)，按部就班的進(jìn)行講解，學(xué)生也是可有可無的學(xué)習(xí)。這樣完全不能夠體現(xiàn)出高校思政課程教育工作的核心，也不能夠?qū)W(xué)生起到教育的作用，甚至很多教師不會(huì)使用多媒體設(shè)備，因此教育的內(nèi)容非常狹隘，影響學(xué)生發(fā)展。

四、新時(shí)期背景下大學(xué)生思想政治教育個(gè)性化培養(yǎng)創(chuàng)新模式構(gòu)建

(一)管理體制個(gè)性化

想要在新時(shí)期的背景之下，實(shí)現(xiàn)高校思政教育工作的個(gè)性化發(fā)展，其管理體制的個(gè)性化是主要前提，第一點(diǎn)就是需要摒棄成績決定一切的教學(xué)方法，但是并不代表不關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，教師可以在注重考試成績的同時(shí)，了解學(xué)生個(gè)體道德、未來就業(yè)方向和職業(yè)素養(yǎng)等，這樣的管理和日常教育模式，能夠幫助學(xué)生樹立起自身的思維特點(diǎn)和素質(zhì)發(fā)展方向，利用個(gè)性化的手段創(chuàng)新整個(gè)課堂，幫助學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，完善高校思政課程的教育工作開展方式。

(二)創(chuàng)新的教育模式

長久發(fā)展過程中，高校教師在思政課程中，都是把德育教育作為主要的發(fā)展目標(biāo)，認(rèn)為德育教育工作的開展情況直接影響到政治課程的教學(xué)結(jié)果。所以在最新時(shí)期，個(gè)性化的教學(xué)工作中，這一點(diǎn)也不容忽視，校園還需要構(gòu)建最新的教育模式，引入各個(gè)行業(yè)的工作模范，給學(xué)生樹立榜樣，也可以利用最新的社會(huì)代表性人物和事件進(jìn)行教學(xué)，深入學(xué)生心靈進(jìn)行素質(zhì)的提升，這也是思政教學(xué)模式的一種創(chuàng)新，符合個(gè)性化教學(xué)工作的要求。

五、結(jié)論

根據(jù)以上探討和分析得出的結(jié)果能夠看出，高校思政課程的開展，其主要目的就是幫助學(xué)生形成良好的品格，提高其整體的素質(zhì)，在教育中向?qū)W生滲透我國的基本國情和人文思想理念。但是傳統(tǒng)的教學(xué)方法會(huì)在一定程度上抑制學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，影響其學(xué)習(xí)的效果。所以在新時(shí)期背景下，高校的思政教育還需要面向個(gè)性化培養(yǎng)的模式，不斷創(chuàng)新教學(xué)的方法，幫助學(xué)生提高課堂參與積極性，發(fā)揮出思政課程的教學(xué)效果。