優(yōu)化生物教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)實(shí)效

陸豐新

【摘要】在新課程改革不斷深入的社會背景下，初中階段教育教學(xué)實(shí)踐中更為重視課堂教學(xué)方法的優(yōu)化和課堂教學(xué)實(shí)際效果的提高，希望可以為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。文章所述的研究工作，將生物教學(xué)方法的優(yōu)化作為研究對象，致力于提高課堂教學(xué)實(shí)效，旨在為初中生物教學(xué)活動的改革創(chuàng)新提供理論參照。

【關(guān)鍵詞】生物教學(xué)方法；教學(xué)實(shí)效；措施

新課程改革的逐步推進(jìn)和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的提出對初中階段的生物教學(xué)提出了更高的要求。初中生物教師在教學(xué)活動中開始關(guān)注學(xué)生的主體地位，并積極探索教學(xué)方法的優(yōu)化和創(chuàng)新措施，為課堂教學(xué)質(zhì)量的提高創(chuàng)造了良好的條件?；诖?，在新時期的教育改革實(shí)踐探索中，初中生物教師還應(yīng)該針對生物教學(xué)改革做出更多的努力和實(shí)踐，促進(jìn)課堂教學(xué)的逐步優(yōu)化，為學(xué)生深入學(xué)習(xí)初中生物知識提供堅(jiān)實(shí)的保障。

一、優(yōu)化教學(xué)方法，提高課堂實(shí)效的重要性

在新課程改革逐步深入的社會背景下，初中生物教學(xué)由于在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方面發(fā)揮著重要的作用，所以日漸受到教師和學(xué)生的關(guān)注。但是應(yīng)該注意的是，初中階段學(xué)生對生物知識的接觸不足，學(xué)生在學(xué)習(xí)抽象生物知識的過程中往往會遇到教學(xué)難點(diǎn)和無法解決的問題，對學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)產(chǎn)生限制。所以為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，促使學(xué)生能夠積極主動參與到學(xué)習(xí)活動中，教師應(yīng)該有意識地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的基本學(xué)習(xí)特點(diǎn)對教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)對教學(xué)時間和教學(xué)資源的合理安排，爭取能夠在有限的教學(xué)資源支撐下創(chuàng)造出最大的教學(xué)效益，使學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果得到顯著的提高。從這一角度進(jìn)行分析，在初中生物教學(xué)中對教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新，提高教學(xué)實(shí)效，不僅關(guān)系到新課程改革理念的貫徹落實(shí)與學(xué)生對生物知識的學(xué)習(xí)，也與素質(zhì)教育思想的踐行和學(xué)生的全面發(fā)展存在緊密的聯(lián)系。教師應(yīng)該正確認(rèn)識這一點(diǎn)，并以此為切入點(diǎn)探索相應(yīng)的教學(xué)方法優(yōu)化措施，才能夠在提高課堂教學(xué)實(shí)效的同時為教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供相應(yīng)的支持和保障，為學(xué)生的未來發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

二、我國初中生物教學(xué)現(xiàn)狀

隨著新課程改革思想的深入貫徹落實(shí)，初中生物教師也結(jié)合先進(jìn)的教育理念在新課程改革思想的指導(dǎo)下對初中生物教學(xué)進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動。但是需要注意的是，結(jié)合我國初中生物教學(xué)現(xiàn)狀，在教學(xué)方法的選擇方面還存在一定的問題，嚴(yán)重阻礙了初中生物教學(xué)的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，也不利于教學(xué)效果的穩(wěn)步提高。具體分析，一方面，教師雖然引入了先進(jìn)的教學(xué)方法，但是并未結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生接受能力的特點(diǎn)對教學(xué)方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪x擇和應(yīng)用，而是強(qiáng)硬地將不同的教學(xué)方法應(yīng)用到教學(xué)活動中，造成先進(jìn)教學(xué)方法的作用無法得到充分的發(fā)揮，不利于教學(xué)效果的提高和學(xué)生對生物知識的深入學(xué)習(xí)[1]。另一方面，部分初中生物教師在引入先進(jìn)教學(xué)方法的過程中過于關(guān)注教學(xué)形式，如小組合作的形式和情境創(chuàng)設(shè)的形式等，對教學(xué)總結(jié)、教學(xué)評價和教學(xué)反思的關(guān)注度不足，長此以往，教學(xué)活動流于形式，極大限制了學(xué)生對初中生物知識的學(xué)習(xí)和探索。所以初中生物教師針對當(dāng)前教學(xué)活動中存在的問題，應(yīng)該積極探索優(yōu)化教學(xué)方法、提高教學(xué)實(shí)效的措施，為學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)初中生物知識，培養(yǎng)學(xué)生的生物綜合素質(zhì)創(chuàng)造良好的條件。

三、優(yōu)化生物教學(xué)方法，提高教學(xué)實(shí)效的措施

在全面分析初中生物教學(xué)現(xiàn)狀和優(yōu)化初中生物教學(xué)方法重要性的基礎(chǔ)上，結(jié)合初中生物教學(xué)的現(xiàn)實(shí)需求，對初中生物教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新可以從以下幾個方面入手，為教學(xué)實(shí)效的進(jìn)一步提高提供堅(jiān)實(shí)的保障。

（一）優(yōu)化自主探究教學(xué)法，促進(jìn)學(xué)生生物知識的內(nèi)化

自主、合作、探究式學(xué)習(xí)模式和方法是新課程改革背景下積極倡導(dǎo)的新型教學(xué)方法和教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐活動中關(guān)注學(xué)生主體地位，希望能夠促進(jìn)課堂教學(xué)效果的優(yōu)化。在對初中生物教學(xué)方法進(jìn)行改革創(chuàng)新的過程中，可以引入自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)模式，借助合理的教學(xué)指導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生對生物知識的內(nèi)化，確保學(xué)生初中生物知識的基本學(xué)習(xí)效果。

例如在組織學(xué)生學(xué)習(xí)“環(huán)境對生物的影響”的過程中，教師就可以引入自主探究教學(xué)方法，讓學(xué)生觀察生活中的相關(guān)現(xiàn)象，討論和分析環(huán)境變化對生物的影響。學(xué)生聯(lián)系自身所學(xué)知識對生活中存在的“環(huán)境對生物的影響”的情況加以分析，雖然可能有些片面，但是學(xué)生在學(xué)習(xí)和探究過程中能形成對這部分生物知識的內(nèi)化認(rèn)識，促進(jìn)整體學(xué)習(xí)效果的提高，學(xué)生的生物綜合素質(zhì)也必然會得到適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)，對初中生物課堂教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高產(chǎn)生相應(yīng)的積極影響。

（二）創(chuàng)設(shè)豐富生動的教學(xué)情境，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生生物學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

初中階段的學(xué)生好奇心強(qiáng)，在學(xué)習(xí)過程中保持著強(qiáng)烈的探究欲望。所以教師應(yīng)針對初中學(xué)生的特點(diǎn)，在聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容選擇教學(xué)方法的過程中可以適當(dāng)創(chuàng)設(shè)生動形象的教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)生的情境學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)在驅(qū)動力，為學(xué)生深入學(xué)習(xí)生物知識創(chuàng)造良好的條件，提高初中生物教學(xué)實(shí)效。

例如在組織學(xué)生學(xué)習(xí)“觀察細(xì)胞結(jié)構(gòu)”的過程中，必然會涉及顯微鏡使用方面的內(nèi)容。在此過程中，教師為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索興趣，就可以借助多媒體技術(shù)向?qū)W生播放顯微鏡下神奇的世界視頻，激發(fā)學(xué)生對使用顯微鏡的興趣。在完成情境創(chuàng)設(shè)的基礎(chǔ)上，教師借助多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)顯微鏡的使用模擬場景，讓學(xué)生能夠快速掌握顯微鏡的使用[2]。最后，教師引導(dǎo)學(xué)生實(shí)際操作顯微鏡觀察頭皮屑、口腔黏膜和相關(guān)葉片細(xì)胞組織等，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這樣借助情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動，教師引導(dǎo)學(xué)生充分參與到課堂教學(xué)活動中，實(shí)現(xiàn)了理論教學(xué)和實(shí)踐教育的有機(jī)聯(lián)合，對課堂教學(xué)實(shí)效的提高和學(xué)生對初中生物知識的學(xué)習(xí)起到了一定的支持和輔助作用。

（三）借助微課教育，攻克教學(xué)難點(diǎn)

微課教育教學(xué)方法是新時期隨著信息技術(shù)和多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用所提出的課堂教學(xué)方法。借助微課教學(xué)方法能夠促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中攻克學(xué)習(xí)難點(diǎn)，取得理想的學(xué)習(xí)成效。所以初中生物教師在對生物教學(xué)方法進(jìn)行改革創(chuàng)新的過程中，可以加強(qiáng)對微課教學(xué)方法的應(yīng)用，攻克教學(xué)難點(diǎn)，為教學(xué)實(shí)效的提高創(chuàng)造良好的條件。endprint

例如在組織學(xué)生學(xué)習(xí)“神經(jīng)系統(tǒng)”方面知識的過程中，由于這部分知識對學(xué)生的空間想象能力具有較高的要求，對于空間想象能力不足的學(xué)生來說是學(xué)習(xí)難點(diǎn)，教師在組織開展這部分教學(xué)活動的過程中往往也無法保證教學(xué)效果。針對這一問題，教師將其中過于抽象的知識制作成為微課，在微課中以三維立體成像的方式將相關(guān)內(nèi)容直觀、動感地展現(xiàn)在學(xué)生面前，不僅有助于在課堂上輔助學(xué)生對抽象理論知識的學(xué)習(xí)，還能讓學(xué)生在課后結(jié)合微課視頻反復(fù)學(xué)習(xí)和研究，直到掌握這部分知識點(diǎn)[3]?？梢娫诤侠響?yīng)用微課教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，初中生物教師在教學(xué)活動中可以突破傳統(tǒng)的時空限制，使學(xué)生對生物知識的學(xué)習(xí)更加自由，對學(xué)生生物素養(yǎng)的培養(yǎng)有著一定的積極影響。

（四）滲透生命教育方法，引發(fā)學(xué)生對生命的共鳴

受到新課程改革思想的影響，初中生物教師在教學(xué)實(shí)踐中不僅需要關(guān)注學(xué)生對生物知識的學(xué)習(xí)和掌握情況，還要適當(dāng)?shù)貙W(xué)生實(shí)施德育教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。所以在探索逐步優(yōu)化初中生物教學(xué)方法的過程中，教師可以適當(dāng)滲透生命教育的理念和方法，從生命教育角度引發(fā)學(xué)生的情感共鳴和生命共鳴，使學(xué)生形成關(guān)愛生命、敬畏生命和珍惜生命的意識，并進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的勇氣和決心，突出學(xué)生的社會責(zé)任感和歷史使命感，為將學(xué)生培養(yǎng)成為面向社會的高素質(zhì)人才提供堅(jiān)實(shí)的保障?；诖?，初中生物教師在教學(xué)改革實(shí)踐探索中，必須正確認(rèn)識生命教育理念和教學(xué)方法的重要性，為生物教學(xué)的全面改革創(chuàng)新提供堅(jiān)實(shí)的保障。

例如在對“生物和生物圈”部分知識進(jìn)行講解的過程中，初中生物教師就可以有意識地引入生命教育思想，向?qū)W生滲透生命教育[4]，即在引導(dǎo)學(xué)生了解生物和生物圈的過程中，讓學(xué)生明確認(rèn)識到生物多樣性的重要性以及生物圈的不可替代性，進(jìn)而借助有效的教育和指導(dǎo)讓學(xué)生了解生物生存于生物圈中，必須遵循生命的基本規(guī)律，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，為了人類的生存和發(fā)展，人類應(yīng)該加強(qiáng)對生物保護(hù)的重視，并向?qū)W生講解生物保護(hù)作為人類生存保障的重要作用。這樣，學(xué)生通過對這部分知識的學(xué)習(xí)和對生命的感悟，就能逐步形成尊重生命、珍惜生命的情感，也能形成敬畏自然的情緒，進(jìn)而在學(xué)習(xí)和生活中自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境，善待動植物，并形成珍愛生命的思想。這樣就能夠逐步實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)，為學(xué)生的未來全面發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

四、結(jié)語

綜上所述，在新課程改革背景下對初中生物教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新能夠進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生對初中生物知識的深入學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的生物知識學(xué)習(xí)能力和生物綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。所以新課程改革背景下初中生物教師應(yīng)該正確認(rèn)識優(yōu)化教學(xué)方法的重要性，并在這方面做出不斷的嘗試和探索，為學(xué)生深入學(xué)習(xí)初中生物知識夯實(shí)基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]林潔.優(yōu)化生物教學(xué)方法提高課堂教學(xué)實(shí)效[J].新課程（中旬）， 2013（11）：44-45.

[2]魏鑫.優(yōu)化高中生物作業(yè)提高課堂教學(xué)實(shí)效[J].課程教育研究：新教師教學(xué)， 2013（26）：87.

[3]劉成波.優(yōu)化課堂效果，提高實(shí)效導(dǎo)入——淺談生物課堂教學(xué)導(dǎo)入技巧[J].讀寫算：教育教學(xué)研究， 2013（46）：35-37.

[4]劉芬.優(yōu)化生物課堂，提高教學(xué)實(shí)效——如何解決新課改下高中生物課時少和探究耗時多的矛盾[J].新課程：中學(xué)， 2014（05）：134-135.endprint