對小學高段語文古詩教學的美育探索

邵欽偉

摘 要：在現(xiàn)代的學校教學任務中，語文古詩教學極其重要。必須注重語文古詩教學工作。小學生正是剛剛開始學習語文知識，所以小學時段的語文古詩教學是非常關鍵的。古詩詞在我國的歷史十分的悠久，我國的小學教學工作十分的重視語文科目中的古詩教學。小學的語文古詩教學的美韻極強，小學語文學科的古詩通過特別少的語言表達出了優(yōu)美的畫面和極深的情誼表達。正是這種優(yōu)美特色的表達方式吸引了學生的學習氛圍。對小學語文古詩的優(yōu)美進行分析。

關鍵詞：意境之美;語句之美;畫面之美

中華悠久的歷史中充滿古詩，公元前后歷朝歷代都有古詩詞的存在，因此在小學語文古詩的內(nèi)容中承載了很長時間的歷史韻味。小學語文古詩一般由極少的語言組成，作者在語文古詩中運用了很多的寫作手法。作者通過把這些形象的寫作手法應用到語文的古詩中，使古詩的意境更高了一層樓。在小學的語文的古詩，字里行間都散發(fā)著意境的美，現(xiàn)實生活中的意境就是通過這些小學語文詩句充分表現(xiàn)出來的。作者把古詩的句子寫得十分的優(yōu)美，小學語文教學中的詩句優(yōu)美，讀者在欣賞詩句的同時還能感受到詩句的前后押韻。讀者從優(yōu)美押韻的詩句中可以領悟出很深的情誼，在這種領悟出的情誼中也散發(fā)著深深的美的含義。在小學語文課堂上的古詩詞教學任務中字里行間透露著美。接下來筆者將通過下列文字對小學語文古詩詞教學中的優(yōu)雅美譽進行總結。

一、小學語文古詩詞教學的意境之美

在實際的小學語文古詩詞中，通常是用比較少的語句表達了內(nèi)容十分豐富的意思，中國的古詩詞從開始至結束一共才不過幾十個字，但是在這幾十個字里面所表達的意境時十分優(yōu)美的。在中國任何的語言方式都不如中國古詩詞簡練，表達的意思及意境是十分突出的?，F(xiàn)實語文教育中的古詩詞的語句，其表達的含義多是一些非常美麗的境界之美?，F(xiàn)實語文古詩詞教育中的語句，有很多的關于意境美的教育模式，在小學的語文教學過程中，小學語文教師非常的重視小學生關于意境的教學方式。在眾多關于意境的教學法法中，語文課堂上的古詩詞教學很有效果，小學語文古詩詞對于小學意境的審美教學是最有成效的。很多小學語文代課教師，都是把語文古詩詞當作教育小學生學會審美教學的最有成效的教學方法。小學生可以在小學語文課堂上通過對語文古詩詞的理解和學習，能夠鍛煉自身的觀察意境之美的能力。在小學語文課堂上最為重點的就是關于小學語文古詩詞的教學，小學語文古詩詞的教學是小學語文課堂教學工作中的重點任務之一。

二、小學語文古詩詞教學的語句之美

在現(xiàn)代小學語文課堂教學過程中，古詩詞是語文教師重點的教學任務之一，古詩詞的教學質(zhì)量是要求最高的，古詩詞的教學效率也是要求最為嚴格的?？梢哉f在小學語文教學內(nèi)容中，在小學語文課堂教學工作任務中，沒有任何一項教學任務能比小學語文古詩詞的教學任務重要。在小學語文古詩詞的每個語句中都體現(xiàn)了很多的語句之美，這些語句的優(yōu)美都是古詩詞作者的結晶。古詩詞的作者在撰寫古詩詞的過程中運用了很多的寫作手法。而且在個別的小學語文古詩詞中不單單地運用了這些簡單常見的修辭手法，還運用了很多的寫作手法，像比較常見的修辭手法就是以物喻人、借景抒情、以景喻人等。古詩詞作者通過這些生動形象的修辭手法及寫作手法撰寫了一篇語句非常形象優(yōu)美的古詩詞，從而在小學語文古詩詞教學過程中語文教師通過對小學生針對這些古詩詞語句的優(yōu)美進行講解，對小學生以后的寫作也是有很大的幫助的。

三、小學語文古詩詞教學的畫面之美

在中國的小學語文課堂教學過程之中，小學語文教材中的古詩詞是十分關鍵的。小學語文教學中的古詩詞通過極其簡練的語句表達出很美的畫面，在小學語文教學中的古詩詞所表達的畫面甚至比普通范文中所表現(xiàn)的畫面還要生動形象。因此多學習小學語文古詩詞有助于小學生對世間萬物及萬景的描繪及表達，小學語文應課教師應該加強對小學語文古詩詞所表達畫面之美的探索方式。筆者認為在小學語文課堂教學過程中，小學語文教師應該大力地發(fā)展小學語文古詩詞的教學方式，讓更多的小學生能夠通過小學語文古詩詞感受到世間萬物及萬景的美麗，并且促使小學生在學習小學語文古詩詞的過程中學會運用這種景色的表達方法。

總之，小學語文古詩詞對學生整個人生具有很深遠的意義，學習語文古詩詞可以提高人的思維理解能力，對學生在日后的理解事物的方式上有很大轉換。綜上所述，筆者認為針對小學語文學科未來的創(chuàng)新策略有必要指向語文古詩詞的教學發(fā)展，尤其是小學生處于學習外界事物的萌芽時期，更應該從這個時期開始加強語文古詩詞的教學工作。

參考文獻：

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編輯 段麗君