合作學(xué)習(xí)視角下的小學(xué)語文教學(xué)

嚴(yán)春英

摘 要：隨著我國新課程改革的不斷推進(jìn)，素質(zhì)教育工作隨之開展，小學(xué)教育工作者和學(xué)生家長對教育工作提出了較高的要求。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，要求教師樹立正確的教學(xué)思想，不斷完善和創(chuàng)新教學(xué)方式，這樣才可以提高課堂學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，在新課程改革的不斷推進(jìn)下，小學(xué)語文教學(xué)要求將學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，建立完善的教學(xué)模式。就合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文課堂上的使用情況做了簡單分析，以期為小學(xué)生的語文知識學(xué)習(xí)找到更合理的實(shí)施方式，在根源上有效地提高課堂教學(xué)效率，進(jìn)而保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);小學(xué);語文;教學(xué);策略

語文教學(xué)不僅可以教授知識和技能，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，開闊學(xué)生的思維。在小學(xué)語文教學(xué)中，由于學(xué)生的年齡較小，所以自控能力比較差，如果教師只是單純地進(jìn)行知識授課，學(xué)生無法長時(shí)間集中注意力，同時(shí)還會(huì)對其產(chǎn)生抵觸心理，這就要求教師將合作學(xué)習(xí)有效地引入到語文教學(xué)中，這樣可以極大地提高小學(xué)語文課堂教學(xué)水平。那么就是在小學(xué)語文教學(xué)中如何開展合作學(xué)習(xí)呢？結(jié)合實(shí)際教學(xué)我們做了一些簡單的探索。

一、科學(xué)地劃分學(xué)習(xí)小組

由于每個(gè)學(xué)生之間在學(xué)習(xí)方面都存在差異，同時(shí)也是受到這方面的影響，在語言認(rèn)知和理解能力上都存在不同，因此，教師需要對學(xué)生的個(gè)性及學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行充分的了解，然后科學(xué)地進(jìn)行分組。在語文課堂中教師采用分組合作的方式，鼓勵(lì)所有的小組成員都積極參與到其中。比如，在分組的過程中，教師需要將語文成績好的學(xué)生和學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生進(jìn)行組合，或是把善于言表和內(nèi)向的學(xué)生進(jìn)行組合，這樣可以使學(xué)生之間可以相互幫助，進(jìn)而有效地提高學(xué)習(xí)效率。以此，通過合作學(xué)習(xí)的開展教學(xué)可以突出學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，體現(xiàn)教師對學(xué)生主體地位的尊重，在小組合作中可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這對于鍛煉學(xué)生小組合作意識具有重要的促進(jìn)作用。

二、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

在小學(xué)語文教學(xué)中，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，可以有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)語文教師要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就要給學(xué)生營造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在小組合作中開展交流和表現(xiàn)自我。良好的學(xué)習(xí)氛圍可以提高學(xué)生在課堂上的主體地位，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。比如，在學(xué)習(xí)“找春天”這一課時(shí)，在上課之前，教師先布置一些有關(guān)找春天的作業(yè)，讓學(xué)生結(jié)合小組進(jìn)行合作，然后上交一份有關(guān)春天的視頻或是圖片，這樣可以促進(jìn)學(xué)生在課外進(jìn)行學(xué)習(xí)，并積極地參與到找春天的活動(dòng)中。在課堂教學(xué)中，教師可以針對每個(gè)小組所收集的有關(guān)春天的資料進(jìn)行檢查，并讓小組所選出的代表對資料進(jìn)行講解，并說明為什么能夠代表春天的情境。這樣，學(xué)生就可以實(shí)現(xiàn)和對教材知識的合作學(xué)習(xí)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)合教材內(nèi)容，增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)實(shí)效

小學(xué)語文教學(xué)主要是在課堂上進(jìn)行，在課堂預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，才可以使課堂高效地進(jìn)行，所以，教師要在課堂上進(jìn)行全面的教學(xué)活動(dòng)，不僅要精講，更要講解重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，需要將一些問題傳達(dá)給學(xué)生，有效拓展學(xué)生的思維，鍛煉學(xué)生的探索能力。比如，在學(xué)習(xí)《富饒美麗的西沙》這一課時(shí)，學(xué)生沒有去過西沙，教師可以先給學(xué)生播放一些有關(guān)西沙的圖片或是視頻，讓學(xué)生體驗(yàn)西沙的美景，然后通過小組的形式來描繪自己看到的情境，并將其組成一篇文章，如果小組中的成員配合較好，那么文章的內(nèi)容也會(huì)比較豐富，語言得當(dāng)，所以小組成員會(huì)積極探尋合作方式，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)知識面。在合作學(xué)習(xí)中，讓師生之間共同演繹課文中的情境，使學(xué)生自然地融入課文中，同時(shí)體會(huì)到文中角色的各類心理變化，進(jìn)而深刻理解課文。

四、建立完善的評價(jià)體系

在小學(xué)語文教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)需要一個(gè)完善的評價(jià)體系，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決評價(jià)體系中存在的問題。良好的評價(jià)體系可以有效地幫助教師找到教學(xué)中的錯(cuò)誤，進(jìn)而設(shè)計(jì)出一套完善合理的合作學(xué)習(xí)的方法。評價(jià)體系不是一成不變的，其需要滿足課堂教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而及時(shí)做出相應(yīng)的調(diào)整，因?yàn)楹献鲗W(xué)習(xí)為評價(jià)體系的建立確定了正確的道路。教師在教學(xué)評價(jià)體系的建立上，不能盲目地贊美學(xué)生，也需要按照不同的情況對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u， 進(jìn)而展現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。因此，將合作的評價(jià)引入到評價(jià)體系中，不僅可以提高學(xué)生之間的合作精神，還能夠提高學(xué)生的綜合水平。

總的來講，合作學(xué)習(xí)方式是目前教學(xué)發(fā)展中的一項(xiàng)比較先進(jìn)的教學(xué)理念，所以，在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)有著重要的意義。近年來，將合作學(xué)習(xí)方法普遍應(yīng)用在語文課堂教學(xué)中，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還有效地鍛煉了學(xué)生合作協(xié)同的能力，對學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展有著重要的作用，在日后的教學(xué)中值得普遍推廣。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 杜元元