多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用例談

鄭文秀

摘要：信息時(shí)代的到來(lái)，標(biāo)志著信息技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)有了長(zhǎng)足性的進(jìn)步。并且，在信息技術(shù)下的多媒體技術(shù)同樣有著良好的發(fā)展方向，并且，多媒體技術(shù)應(yīng)用到教育事業(yè)的實(shí)際發(fā)展過(guò)程中也是信息社會(huì)發(fā)展的過(guò)程中重要的轉(zhuǎn)變。多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用使得教師掌握了一種創(chuàng)新性的教學(xué)手段，為教師在課堂教學(xué)的實(shí)際過(guò)程中提供了動(dòng)力。改變了傳統(tǒng)教學(xué)形式下教師采用“傳教式”教學(xué)的方式，有效的提升了教學(xué)的效率和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);小學(xué)語(yǔ)文;應(yīng)用教學(xué);探究

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B????文章編號(hào)：1672-1578（2018）31-0047-01

現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展的實(shí)際過(guò)程中，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和其相伴而生的多媒體技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)的實(shí)際過(guò)程中去，能夠有效的豐富了教學(xué)的手段。以多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用為例，這種創(chuàng)新意義的教學(xué)手段使得教學(xué)信息的傳遞方式得到提升，使得教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中更加有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)教學(xué)效率的有效提升。同時(shí)，這樣的教學(xué)手段突破了傳統(tǒng)的教學(xué)理念，使得教師教學(xué)的觀念得以有效的轉(zhuǎn)變，能夠有效的推動(dòng)小學(xué)教育事業(yè)的有效發(fā)展。筆者就以《望廬山瀑布》教學(xué)為例，分析多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用。

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

1.1?使抽象化概念變得具體化。小學(xué)語(yǔ)文的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，詞語(yǔ)教學(xué)是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)之一。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)際過(guò)程中的教學(xué)難點(diǎn)就是使得學(xué)生理解詞義，這也是教學(xué)開(kāi)展的關(guān)鍵點(diǎn)。但是，多媒體輔助教學(xué)應(yīng)用在語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際過(guò)程中就能夠使得抽化的概念變得具體，能夠幫助學(xué)生理解詞義。比如，在教學(xué)中通過(guò)教學(xué)課件展示瀑布“飛流直下三千尺”的景象，就能夠有效的將詩(shī)文中抽象的“瀑布”概念具體化，使得小學(xué)生充分的理解“瀑布”的概念，有效了提高了學(xué)生的感知效果。

1.2?靜態(tài)信息變?yōu)閯?dòng)態(tài)作品。傳統(tǒng)的詩(shī)詞教學(xué)過(guò)程中，教師在教學(xué)中所呈現(xiàn)的只是一種靜態(tài)的畫(huà)面，小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中很難進(jìn)行有效的感知，這就為學(xué)生理解詩(shī)文的書(shū)面語(yǔ)言帶來(lái)了困難。但是，通過(guò)多媒體輔助教學(xué)將靜態(tài)的畫(huà)面轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，創(chuàng)設(shè)出教學(xué)情境，使得學(xué)生在動(dòng)態(tài)的環(huán)境中感知詩(shī)詞的意思。例如筆者在教學(xué)的時(shí)候就利用課件首先將“日照”、“紫煙”、“香爐峰”以及“瀑布”等具有視覺(jué)效應(yīng)的畫(huà)面做成動(dòng)態(tài)效果。這樣以來(lái)就能夠有效的使學(xué)生感受到詩(shī)人在所描繪出的眾多景象的意境，體會(huì)出作者筆下壯麗的大好河山。

1.3?使教學(xué)更加趣味化、文學(xué)化。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，詩(shī)文理解非常的枯燥。筆者在上文中提到過(guò)，通過(guò)制作教學(xué)課件將“日照”、“紫煙”、“香爐峰”以及“瀑布”等具有視覺(jué)效應(yīng)的畫(huà)面做成動(dòng)態(tài)效果。這樣一來(lái)，就能夠有效的展示出日照下香爐峰的瑰麗景色，并且，結(jié)合音頻和動(dòng)畫(huà)的制作效果，突出瀑布的壯觀景色。使得學(xué)生能夠身臨其境，抓住學(xué)生的好奇心理，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)入有效學(xué)習(xí)與感知的情境，與作者產(chǎn)生思想上的共鳴，與作品產(chǎn)生內(nèi)容上的共鳴，使語(yǔ)文教學(xué)更具有文學(xué)色彩，具有一定的文學(xué)性。

2.豐富教學(xué)信息，提高教學(xué)效率

2.1?提供有關(guān)廬山的背景資料。為了能夠使得學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》，將學(xué)生有效的引導(dǎo)進(jìn)教學(xué)的情境中，教師可以在叫內(nèi)容教學(xué)之前給學(xué)生播放《廬山》這一電視風(fēng)光短片，使得學(xué)生通過(guò)短片對(duì)廬山的險(xiǎn)峻和秀麗有著一個(gè)大體的了解。使得學(xué)生知道廬山是因瀑布聞名。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候就能夠感受到詩(shī)中作者筆下廬山的魅力，使得學(xué)生能夠更好的感受到作者的感情。并且，教師可以在課后通過(guò)課件為學(xué)生補(bǔ)充《世界遺產(chǎn)名錄》，使得學(xué)生深深知道廬山的美學(xué)價(jià)值和文學(xué)魅力。

2.2?提升學(xué)生的閱讀量。教師在教學(xué)的實(shí)際過(guò)程中，能夠根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力和水平引導(dǎo)學(xué)生提升閱讀量。多媒體教學(xué)的新穎能夠有效的吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多媒體引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行旁征博引，為學(xué)生拓展有關(guān)本節(jié)課的課外知識(shí)，素材可以是文本或者視頻資料，讓課堂內(nèi)容更加豐富精彩，引起學(xué)生的極大興趣，讓學(xué)生自己通過(guò)不斷地閱讀來(lái)驗(yàn)證自己的想法。這樣學(xué)生通過(guò)大量的閱讀就能有效的提升自身閱讀能力，提高了自學(xué)能力。

2.3?促進(jìn)學(xué)生讀寫(xiě)結(jié)合。在語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)中，教師可以根據(jù)教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容利用多媒體創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，同時(shí)為學(xué)生提供相應(yīng)的教學(xué)素材，促進(jìn)學(xué)生讀寫(xiě)結(jié)合。例如，以“香爐峰”作為學(xué)生習(xí)作訓(xùn)練的題目，教師就可以通過(guò)課件制作，展示香爐峰的畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的想象。這樣以來(lái)，教師就能夠通過(guò)這樣的方式，讓學(xué)生通過(guò)自己的想象寫(xiě)作訓(xùn)練，提升學(xué)生的想象創(chuàng)作能力。

結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際過(guò)程中應(yīng)用多媒體教學(xué)的方式，進(jìn)行輔助教學(xué)活動(dòng)能夠有效的抓住小學(xué)生的好奇心。多媒體技術(shù)通過(guò)圖片、聲音、視頻等方式將教學(xué)的內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的面前，能夠有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)能夠有效的優(yōu)化學(xué)生的感知效果，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，增強(qiáng)思維的活性，使得學(xué)生能夠從感知、理解、記憶和應(yīng)用這一過(guò)程中促進(jìn)自身能力的提升。

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