探究合作學(xué)習(xí)的重要性

陳明見(jiàn)

摘 要：合作學(xué)習(xí)是一種高效的課堂學(xué)習(xí)方式，是學(xué)生借助團(tuán)隊(duì)的力量，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，能激勵(lì)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助，深入研究學(xué)習(xí)內(nèi)容，共同探究學(xué)習(xí)未知。從合作學(xué)習(xí)的重要性出發(fā)，探討了目前小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，并提出了切實(shí)可行的解決策略，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)的高效。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);合作學(xué)習(xí);策略

隨著社會(huì)不斷的發(fā)展，教育體制的不斷改革，初等教育在我國(guó)的教育中變得越來(lái)越重要，小學(xué)數(shù)學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的啟蒙教育階段，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新能力等綜合能力是新課程改革的目的，小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中是一種重要的教學(xué)方法，對(duì)于提高學(xué)生的合作能力、自主學(xué)習(xí)能力等有著重要的意義。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的重要性和現(xiàn)狀進(jìn)行了探析，并提出了提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)效率的策略。

小組合作學(xué)習(xí)是新課程改革倡導(dǎo)的一種重要的教學(xué)方式，改變了傳統(tǒng)以教師為本的教學(xué)理念，在教學(xué)的過(guò)程中以學(xué)生為本，提高學(xué)生的自主探究能力，培養(yǎng)小學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神，通過(guò)學(xué)生之間互相交流、學(xué)習(xí)、實(shí)踐激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。小組合作學(xué)習(xí)在近年的小學(xué)數(shù)學(xué)教育中得到廣泛的應(yīng)用，本文根據(jù)目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)現(xiàn)狀提出了提升小組合作學(xué)習(xí)效率的策略。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的重要性

隨著新課程的改革，小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)課堂教學(xué)中成為一種重要的教學(xué)方式。它以合作的形式讓小學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中獲得進(jìn)步，得到提升，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在一種“組內(nèi)合作，組間競(jìng)爭(zhēng)”的學(xué)習(xí)環(huán)境中獲得知識(shí)的掌握，能力的提升。第一，小組合作學(xué)習(xí)模式的有效開(kāi)展能夠提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)精神和集體意識(shí)，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中給學(xué)生安排一定的任務(wù)，并合理地分配小組進(jìn)行解決，讓學(xué)生通過(guò)互相討論和溝通完成任務(wù)，潛移默化地鍛煉學(xué)生的溝通技巧和自主合作學(xué)習(xí)的能力;第二，小組合作學(xué)習(xí)模式打破了傳統(tǒng)“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的模式，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中以學(xué)生為本，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的思維與其他同學(xué)互相學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力;第三，有效利用小組合作學(xué)習(xí)有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，與其他科目相比，數(shù)學(xué)具有較強(qiáng)的邏輯性，課堂比較枯燥，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)可以營(yíng)造活躍的學(xué)習(xí)氛圍，豐富學(xué)生的解題方法，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力培養(yǎng)還有較大的幫助。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析

（一）缺乏教師的指導(dǎo)，導(dǎo)致小學(xué)合作學(xué)習(xí)的價(jià)值低

小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，一些教師在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)之前沒(méi)有進(jìn)行目標(biāo)的討論和任務(wù)的講解，只是在任務(wù)的布置以后安排學(xué)生進(jìn)行自主合作探討，使學(xué)生沒(méi)有明確的討論目的和方向，降低了小組合作學(xué)習(xí)的效果。教師沒(méi)有給予學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行思考，部分學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中盲目地聽(tīng)取其他同學(xué)的意見(jiàn)，不能體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的價(jià)值。

（二）小組分配不合理，導(dǎo)致小組合作學(xué)習(xí)效率差

每一個(gè)班級(jí)都存在學(xué)生學(xué)習(xí)能力和個(gè)性的差異，在進(jìn)行小組討論學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師沒(méi)有根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異和個(gè)性差異進(jìn)行合理的分配，就把學(xué)生隨意地湊在一起，讓學(xué)生自行討論，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)問(wèn)題分析聽(tīng)從學(xué)習(xí)稍微優(yōu)異者的觀點(diǎn)，違背了分組討論的目的。

三、提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)效率的策略

（一）為學(xué)生加強(qiáng)有效的指導(dǎo)，提高學(xué)生的合作探究意識(shí)

小組合作學(xué)習(xí)作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中重要的一種教學(xué)方式，在實(shí)際教學(xué)中，教師不僅需要進(jìn)行任務(wù)的布置，還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行目標(biāo)和方向的指導(dǎo)，使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高小組合作學(xué)習(xí)效率，在學(xué)生需要幫助時(shí)，及時(shí)給予指導(dǎo)與幫助，在小組合作學(xué)習(xí)低效時(shí)，及時(shí)進(jìn)行督促。在整個(gè)過(guò)程中教師起主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行討論，合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的合作探究意識(shí)。

（二）合理分配小組，構(gòu)建科學(xué)的小組結(jié)構(gòu)

實(shí)際教學(xué)中教師需要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力差異、性格差異等對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分組，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中每個(gè)人都能夠有進(jìn)步，每一組的成員達(dá)到一定的平衡效果，實(shí)現(xiàn)組內(nèi)互補(bǔ)，并且在小組中明確分工，使每一位學(xué)生都能感覺(jué)到自己的主體地位，教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)每一個(gè)小組進(jìn)行觀察，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)男〗M成員調(diào)整，使小學(xué)合作學(xué)習(xí)達(dá)到更好的效果。

（三）科學(xué)設(shè)計(jì)合作探究?jī)?nèi)容，提高小組合作學(xué)習(xí)效率

小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生需要傾聽(tīng)和表達(dá)，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、數(shù)學(xué)思維能力、開(kāi)放性思維等綜合能力為主要目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，主動(dòng)地對(duì)知識(shí)進(jìn)行合作探究，提高小組合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的價(jià)值。

綜上所述，小組合作學(xué)習(xí)是新課程改革以后小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中一種重要的教學(xué)方式，不僅能夠提高學(xué)生的合作探究能力和語(yǔ)言溝通能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和開(kāi)放性思維等綜合能力，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)小組進(jìn)行合理的分配，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的安排，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，真正體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的作用，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的高效發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐兵.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)探究[J].學(xué)周刊，2016（20）：119-120.

[2]季秋霞.關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)的探索[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2013（3）：61.

編輯 謝尾合