圖譜在小學(xué)音樂教學(xué)中的有效應(yīng)用

華靜

摘 要：在小學(xué)音樂的學(xué)習(xí)過程中，樂譜是必不可少的，但是，識(shí)譜的過程是充滿困難的。因此，圖譜漸漸地受到了更多人的青睞。對(duì)如何在小學(xué)音樂教學(xué)的過程中更加有效地使用圖譜進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：圖譜;小學(xué);音樂;教學(xué)

隨著我國新一輪教學(xué)改革的不斷進(jìn)行，音樂學(xué)科的教學(xué)受到了極大的重視。音樂是一門綜合性非常強(qiáng)的學(xué)科，其講究韻律、音調(diào)和樂譜的巧妙融合，在音樂的殿堂中，我們能感受到作者豐富的情感變化，也能從中領(lǐng)略到不同地域的人文與風(fēng)情。在小學(xué)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂教學(xué)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的審美觀念并打下扎實(shí)的音樂基礎(chǔ)是有很大幫助的。為了使小學(xué)階段的音樂教學(xué)能夠更加有效地進(jìn)行，教師要學(xué)會(huì)在教學(xué)的過程中巧妙地運(yùn)用圖譜。

一、巧妙地運(yùn)用圖譜，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣

音樂是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，隨著時(shí)間的變遷，音樂吸取各方精華并逐漸地發(fā)展壯大起來，形成了獨(dú)有的風(fēng)格。這些音樂的韻律、聲調(diào)、情感、內(nèi)涵和表達(dá)方式都有著很大的區(qū)別，因此，每一首樂曲的樂譜都是有著很大差異的。因此，為了能夠讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)識(shí)譜，盡可能多地了解不同種類音樂的演唱技巧，教師可以巧妙地運(yùn)用圖譜來激發(fā)學(xué)生進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)的興趣。

音樂圖譜是在音樂教學(xué)中常用的一種樂譜形式，其采用圖形譜分析出樂曲的結(jié)構(gòu)，把每一首樂曲的譜子以更加直觀的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生在觀察圖譜的過程中欣賞不同音樂中蘊(yùn)藏的內(nèi)涵。因此，教師要巧妙地將圖譜引入到小學(xué)音樂課堂中去。比如：在教授《蒲公英》這一課的內(nèi)容時(shí)，教師可以一邊唱一邊繪制譜線。在學(xué)生進(jìn)行唱譜的過程中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一邊唱譜，一邊用手跟隨譜線上下跳動(dòng)。在這個(gè)過程中，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)旋律的高低起伏就像是一條曲折的波浪線，仿佛是蒲公英隨著風(fēng)的吹拂在空中飛舞跳躍。伴隨著這條“蒲公英在空中飛舞”的曲線，學(xué)生既能對(duì)旋律的變化有更加深刻的理解，也能對(duì)音樂樂譜的學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的興趣。除此之外，在教授與自然景色相關(guān)的音樂樂譜時(shí)，教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行圖譜式的教學(xué)，讓學(xué)生在手指舞動(dòng)的過程中看到連綿起伏的山脈，給他們更加直觀的感受，讓學(xué)生在快樂中進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)，感受到圖譜給音樂教學(xué)帶來的樂趣。

二、合理地運(yùn)用圖譜，增強(qiáng)學(xué)生的協(xié)調(diào)性

音樂是一門綜合性的學(xué)科，學(xué)生如果想學(xué)好音樂，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，不但要學(xué)會(huì)正確而且快速地識(shí)譜，也要學(xué)會(huì)充分地運(yùn)用腦、眼、耳、鼻和口等多個(gè)器官，培養(yǎng)自己對(duì)于音樂韻律和樂譜的敏感性。同時(shí)，也要通過合理地使用圖譜增強(qiáng)自己各個(gè)器官的協(xié)調(diào)性，從而更加快捷并且熟練地學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，感受音樂的魅力。與其他年齡階段的學(xué)生相比，小學(xué)生對(duì)新事物的接受能力是比較強(qiáng)的，同時(shí)，他們也具有極強(qiáng)的好奇心和求知欲。因此，在小學(xué)階段的音樂課堂中引入圖譜能夠?yàn)閷W(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的音樂基礎(chǔ)。

與其他學(xué)科的教育不同，音樂教育不是枯燥的知識(shí)灌輸，其講究通過音樂的靈感培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并幫助學(xué)生在平常的小事中發(fā)現(xiàn)美。在小學(xué)音樂課堂中引入圖譜，學(xué)生能夠在體驗(yàn)美的過程中與音樂融合，對(duì)音樂的認(rèn)知程度也能得到大幅度的提高。因此，教師要學(xué)會(huì)合理地使用圖譜進(jìn)行小學(xué)音樂的教學(xué)，以此來增強(qiáng)學(xué)生各器官的協(xié)調(diào)性，比如：在帶領(lǐng)學(xué)生欣賞“水草舞”時(shí)，教師可以讓學(xué)生觀看與水草有關(guān)的圖片或視頻，并根據(jù)音樂旋律的高低，將水草進(jìn)行高低錯(cuò)落的排列，讓學(xué)生一邊聽音樂，一邊觀看教師給出的圖譜，模仿水草的波動(dòng)。學(xué)生在隨水草擺動(dòng)的同時(shí)，能夠感受到水草的柔軟，也能體會(huì)到音樂的律動(dòng)，同時(shí)，他們身體的協(xié)調(diào)性也能大大得到提高。

三、高效地使用圖譜，提高課堂的質(zhì)量和效率

與其他年齡階段的音樂教學(xué)相比，小學(xué)階段的音樂教學(xué)時(shí)間比較長，課時(shí)也比較寬松，教師應(yīng)該巧妙地利用這個(gè)特點(diǎn)，為學(xué)生引入更多的趣味性教學(xué)方式，圖譜便是其中之一。在教師的誘導(dǎo)和影響下，學(xué)生能夠體驗(yàn)到這種樂譜的趣味性，因此能夠更快地接受這種新式的教學(xué)方法。在學(xué)生接受了這種新穎的教學(xué)方式后，他們的情感會(huì)得到很大的激發(fā)，而處在小學(xué)階段的學(xué)生本身就對(duì)新事物充滿了好奇，因此他們的思維方式也會(huì)得到很大的發(fā)散，圖譜的作用也就會(huì)被發(fā)揮到極致。

高效地使用圖譜，能夠?yàn)樾W(xué)音樂課堂添彩。比如：在欣賞《森林狂想曲》時(shí)，教師可以充分利用這首樂曲的特點(diǎn)，用紅色的小方塊代替樂曲中不同的音符，按照音樂中高低起伏的旋律對(duì)這些小方塊進(jìn)行合理排序。對(duì)于音樂中突出的高音和低音部分，可以采用不同的顏色進(jìn)行標(biāo)記，便于學(xué)生進(jìn)行區(qū)分記憶，在最大限度上提高學(xué)生小學(xué)音樂學(xué)習(xí)的效率。

總而言之，小學(xué)生正處在接受新知識(shí)比較快的年齡階段，他們非?；顫姾脛?dòng)，在小學(xué)音樂課堂中巧妙地運(yùn)用圖譜能夠調(diào)動(dòng)起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們在隨音調(diào)起伏的過程中對(duì)音樂的基本知識(shí)和基本技能有一定的了解，同時(shí)，圖譜的引入能為課堂增添許多樂趣，營造出一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。因此，教師一定要充分地利用圖譜，為學(xué)生營造出更加良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高他們學(xué)習(xí)音樂的效率和能力。

編輯 段麗君