“小組游戲競(jìng)賽法”在小學(xué)數(shù)學(xué)整理與復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用

李國華

課題概述

小組—游戲—競(jìng)賽法（TGT）是由迪沃里斯和斯萊文設(shè)計(jì)的一種小組學(xué)習(xí)法。小組—游戲—競(jìng)賽法以學(xué)業(yè)競(jìng)賽替代了測(cè)驗(yàn)和個(gè)人提高分計(jì)分制。在小組游戲競(jìng)賽法中，學(xué)生都作為不同的小組代表，同以往成績(jī)與自己相當(dāng)?shù)钠渌〗M成員展開競(jìng)爭(zhēng)。筆者在長期的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中結(jié)合自身特點(diǎn)采取的是：遵循“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則分組進(jìn)行競(jìng)賽。這樣的分組形式能夠形成小組間的制約力和互助力，優(yōu)秀學(xué)生可以幫助和督促后進(jìn)生，小組間學(xué)生能力與成績(jī)差異很小，在競(jìng)賽中也形成了很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。這種教學(xué)方法的實(shí)施主要包括以下幾個(gè)要素：小組的組建與構(gòu)成、單元知識(shí)點(diǎn)歸納與梳理、游戲競(jìng)賽以及最后的優(yōu)勝小組認(rèn)可。

本節(jié)課我主要研究“小組游戲競(jìng)賽法”在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)整理與復(fù)習(xí)課型中的應(yīng)用。觀察學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)參與性與積極性、合作學(xué)習(xí)的傾聽、求助、說明、復(fù)述等技能掌握情況，以及學(xué)生的有意注意的時(shí)間與平時(shí)課堂的對(duì)比，檢驗(yàn)課堂是否具有實(shí)效性。

案例呈現(xiàn)

一、思考問題

1.運(yùn)用小組游戲競(jìng)賽法能否提高學(xué)生的有意注意能力？

2.在課堂中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作技能？

二、背景介紹

數(shù)學(xué)課的整理與復(fù)習(xí)是鞏固知識(shí)、培養(yǎng)技能與知識(shí)延伸為一體的課型。以往的復(fù)習(xí)課是老師開門見山布置這節(jié)課的習(xí)題，學(xué)生做完就去批改，出現(xiàn)錯(cuò)誤再回座位改正。學(xué)生是埋頭做題，老師忙著批改，整個(gè)課堂死氣沉沉，沒有一點(diǎn)學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又從哪里來？小組游戲競(jìng)賽法是將學(xué)生感興趣的游戲與富有挑戰(zhàn)性的競(jìng)賽有效結(jié)合在一起，既能對(duì)單元知識(shí)進(jìn)行梳理，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力與興趣，又能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

三、案例描述

談話導(dǎo)入：

教師出示本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)：這節(jié)課我們采用“小組游戲競(jìng)賽法”對(duì)“表內(nèi)乘法（一）”的知識(shí)進(jìn)行整理與復(fù)習(xí)。

介紹學(xué)習(xí)方式：

教師向?qū)W生介紹“小組游戲競(jìng)賽法”教學(xué)流程：

教學(xué)流程：整理、歸納單元的知識(shí)點(diǎn);游戲競(jìng)賽環(huán)節(jié)，游戲環(huán)節(jié)包括基本題測(cè)試、小組必答題、合作探究題和搶答題;計(jì)算競(jìng)賽環(huán)節(jié)得分評(píng)選優(yōu)勝組。

小組的組建：教師遵循“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則將學(xué)生分成4人一組，共計(jì)6組。每組學(xué)生再由好到差依次為1～4號(hào)，然后按照1號(hào)和4號(hào)、2號(hào)和3號(hào)的順序坐到一起。

明確個(gè)人責(zé)任：1號(hào)學(xué)生為匯報(bào)員，負(fù)責(zé)向全班同學(xué)匯報(bào)小組學(xué)習(xí)成果;2號(hào)為記錄員，負(fù)責(zé)記錄本組得分與書寫合作探究題答案;3號(hào)為監(jiān)督員，負(fù)責(zé)督促組內(nèi)成員完成各項(xiàng)工作;4號(hào)為聯(lián)絡(luò)員，負(fù)責(zé)取學(xué)習(xí)材料。

單元知識(shí)點(diǎn)歸納：

1.學(xué)生翻看教材“表內(nèi)乘法（一）”的相關(guān)內(nèi)容，回顧與整理本單元學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)。

2.教師檢查學(xué)生1～5的乘法口訣掌握情況。

3.典型題訓(xùn)練，“根據(jù)一句口訣說出兩道乘法算式”。

教師根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)板書“表內(nèi)乘法（一）”的知識(shí)點(diǎn)。

游戲競(jìng)賽環(huán)節(jié)：

1.基本題測(cè)試

教師請(qǐng)4號(hào)學(xué)生取合作學(xué)習(xí)材料（基本測(cè)試題、基本測(cè)試題答案單、小組成績(jī)單）。“基本測(cè)試題”發(fā)給本組成員每人一張。（基本測(cè)試題包含10道口算，每題1分，共計(jì)10分）。

基本測(cè)試題答案單發(fā)給一號(hào)組員。1號(hào)組員做完基本測(cè)試題就照答案給小組其他成員批題、寫出得分，批完就傳給2號(hào)記錄員。

小組成績(jī)單發(fā)給2號(hào)記錄員，2號(hào)同學(xué)在小組成績(jī)單上記錄每個(gè)成員的得分。

整組完成，由記錄員宣布本組本環(huán)節(jié)中的得分。

2.小組必答題

小組必答題按照1～6組的順序分別由4、3、2、1號(hào)組員每人抽一張題卡，然后交給讀題員進(jìn)行讀題，在5秒內(nèi)答對(duì)得10分;如果答不對(duì)本組其他組員接著答，可以得7分或5分;全組都不對(duì)，其他小組能答對(duì)并教會(huì)他們組得5分;如果答題者沒聽清楚題，可以請(qǐng)讀題者再讀一遍。（請(qǐng)求幫助的句式：我沒有聽清楚;請(qǐng)?jiān)僮x一遍，好嗎？）

記錄員記錄本組成員在“小組必答題”環(huán)節(jié)所得的分?jǐn)?shù)。

全班同學(xué)這一環(huán)節(jié)都完成了，記錄員宣布小組得分情況。

3.合作探究題

合作探究題共2道題，每題10分，共計(jì)20分。

各組聯(lián)絡(luò)員到前面取合作探究題的答題卡。

小組成員合作完成“合作探究題”，2號(hào)記錄員負(fù)責(zé)將小組合作成果書寫在答題卡上。

教師按各組完成的順序收答題卡，師生共同批改并宣布小組得分。

4.搶答題

搶答題共4道題，每題10分。

在這一環(huán)節(jié)中，答對(duì)一題得10分，答錯(cuò)一題則扣10分。

讀題者讀題，教師觀察舉手同學(xué)的先后順序來確定答題者，第一個(gè)答題者回答正確就給這名學(xué)生所在的小組加10分，繼續(xù)進(jìn)行下一題;如果回答錯(cuò)誤給小組扣10分，再請(qǐng)第二個(gè)舉手的同學(xué)回答。4道搶答題結(jié)束，累計(jì)各組得分。

計(jì)算競(jìng)賽小組得分（評(píng)比優(yōu)勝組）。

各組計(jì)算本組在各環(huán)節(jié)中的總分，記錄員宣布本組得分情況，得分最高的小組獲得“最具魅力小組”稱號(hào);位居第二名的小組獲得“最具潛力小組”稱號(hào)。

分析與反思

課堂實(shí)踐證明，在小學(xué)數(shù)學(xué)整理與復(fù)習(xí)課教學(xué)中運(yùn)用“小組游戲競(jìng)賽法”，可以有效提高課堂效率?！靶〗M必答題”環(huán)節(jié)，我將問題按照難易程度分為四個(gè)梯度，分別是1號(hào)到4號(hào)同學(xué)回答。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)形式是按照不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同難度的習(xí)題。學(xué)生和平時(shí)被動(dòng)接受問題是完全不同的，他們很樂意接受這種活動(dòng)。這樣設(shè)計(jì)意在對(duì)本節(jié)課知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練的同時(shí)，讓每一名學(xué)生獲得同等的成功機(jī)會(huì)，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。尤其是看到學(xué)困生也一樣為自己小組加分，學(xué)生的積極性就更高了，優(yōu)等生則有更好的展示平臺(tái)。

編輯 郭小琴