初中生物教學中如何激發(fā)學生的學習興趣

李智峰

摘 要：初中階段教學活動中，提高學生的學習興趣，對于提高教學效率和質(zhì)量具有重要作用。伴隨新課改的不斷深入與發(fā)展，興趣學習法受到教育界的廣泛關注和深入研究。針對初中生物課程教學，就如何激發(fā)學生的學習興趣、提高學習效率提出以下幾點措施，以資借鑒。

關鍵詞：初中生物；激發(fā)；學習興趣

興趣是最好的老師，興趣能夠為學生對知識的學習和探索提供動力，樹立學習的方向和目標，從而提高學習效率。因此，在初中生物教學中，教師應努力調(diào)動學生對生物課程學習的熱情，使學生學習的積極性和主動性得到提高，并在教師的引導和教育下鞏固現(xiàn)有的知識，探索未知的領域。初中生物教學中激發(fā)學生的學習策略有如下幾個方面：

一、深化學生對生物學科的認知，提高學生對生物課程的重視

生物學科是一門與人類生活密切相關的基礎性自然學科，長期以來，人們的生活質(zhì)量、環(huán)境質(zhì)量等方面的改善一部分就得益于生物學的不斷創(chuàng)新與突破。例如，遺傳學、細胞工程學等生物領域取得的成就，對于農(nóng)作物培育、治療疾病等問題的突破具有重要意義。同時，降低能源損耗、提高環(huán)境質(zhì)量方面，生物學也發(fā)揮了巨大作用。因此，在日常生物教學中，教師應加強生物學知識與生產(chǎn)生活之間的結合，使學生了解生物學對于促進社會進步的重要推動作用，提高學生對生物學科的重視程度，有利于學生生物學習中主觀能動性的發(fā)揮。

二、提高學科知識的生動性與直觀性，便于學生理解

生物學知識往往較為抽象，部分難懂的知識點單純靠教師的講解難以使學生真正掌握。因此，對于這樣的問題，教師可以借助立體模型等教學工具來輔助教學，調(diào)動學生的學習興趣，使學生對其有更加全面的認知。例如，在“花的結構”這一課中，教師可以模擬制作各種常見花卉的模型，最好是可以對花瓣、花蕊等各個部位進行拆卸，這樣可以使學生更加直觀地對花的結構進行觀察，從而加深印象。又比如，在“人體器官”一節(jié)中，教師可以準備一個心臟的模型，讓學生親自拆卸各個部位，教師適時提問各個部位的功能，從而使抽象的知識變得直觀、易懂，使學生不再因為知識點枯燥難懂而失去學習的興趣。

三、加強實驗教學，提高實踐能力

相對于課堂知識的學習，處于初中階段的學生更樂于親自動手進行實驗和操作，因此教師要多為學生開展相關的生物實驗，有利于提高學生的學習熱情。例如，對于生物儀器使用方法的學習，單純依靠視頻和圖片講解難以使學生真正掌握其操作要領。教師要將課堂延伸至實驗室中，讓每個學生都親自觀察和體驗儀器的使用，同時教師在一旁對各個構件的功能和原理進行講解。比如，在顯微鏡的學習中，教師可以讓學生自己動手制作切片，在顯微鏡中觀察其構造，引導學生正確進行對光、調(diào)光、觀察并繪圖等步驟的操作，這樣將會大大提高學生的學習興趣，同時在實踐中加深對知識的理解和掌握。

四、合理利用多媒體輔助教學，提高學生學習興趣

伴隨信息技術的發(fā)展，多媒體技術在教學活動中得到廣泛運用，豐富了教師的教學手段，對于提高學生學習興趣以及學習效率具有重要作用。因此，在初中生物教學中，教師要合理利用多媒體技術，將枯燥的生物知識，通過精心的課件設計，轉(zhuǎn)化為生動、形象的圖片和動畫等形式，再加以相關的配樂，使學生在視覺和聽覺的雙重刺激下對知識進行認知，從而充分抓住學生的好奇心，有利于學生對難點知識的學習，提高其自信心，進而提高學習熱情。

五、構建和諧師生關系，營造良好的學習氛圍

伴隨新課改的不斷深入與發(fā)展，傳統(tǒng)的教學模式與理念已經(jīng)難以適應實際教學需求。許多教師往往只注重知識的講授，而忽略了良好師生關系的重要性，不利于教學工作的有效開展?！坝H其師而信其道”，良好的師生關系能夠?qū)虒W目標的實現(xiàn)提供幫助。教師將學生視為親切的朋友，與學生保持良好的交流與溝通，能夠消除師生之間與生俱來的隔閡，使學生更加尊敬和愛戴老師，從而在課堂上保持積極的精神狀態(tài)，更加專心地聽老師講課，主動回答問題，形成良好的互動，對于課堂教學效率和質(zhì)量的提高具有重要作用。同時，教師要密切關注每一位學生的思想動向，當某個同學生活、學習中遇到困難，或者出現(xiàn)負面情緒時，教師要及時進行溝通和引導，幫助學生克服困難，樹立自信心，積極面對生活與學習。

實踐證明，興趣是促進學生學習、提高學習效率的強大動力，在初中生物教學中，教師應該結合生物學本身的學科特點，以及初中階段學生的心理特點，不斷探索和創(chuàng)新教學手段，尋找最佳的切入點，將理論與實際聯(lián)合起來，針對不同特點以及學習能力的學生因材施教，借助有效的教學資源，豐富教學途徑和內(nèi)容，從而使學生真正對生物這門課程產(chǎn)生濃厚的興趣，進而提高其學習生物的積極性和主動性，為其今后的學習奠定堅實的基礎，成為全面發(fā)展的人才。

參考文獻：

[1]謝桂林.淺談初中生物教學中學生興趣的培養(yǎng)[J].科技信息，2010（9）.

[2]魏志剛.激發(fā)學習興趣是初中生學好物理的關鍵[J].科學大眾（科學教育），2010（5）.

[3]王俊麗.巧引妙點科學育開興趣花：淺談激發(fā)初中生生物學習興趣[J].生命世界，2010（6）.

編輯 李琴芳endprint