如何加強初中生對物理實驗的重視

廖宗芳

摘 要：目前學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)普遍都認(rèn)為，紙質(zhì)考試很重要而物理實驗很次要，這是極其錯誤的態(tài)度。就如何加強初中生對物理實驗教學(xué)的重視簡要地談了幾點對策。

關(guān)鍵詞：初中物理；實驗教學(xué)；趣味教學(xué)；多樣化；廣泛性；實用性

學(xué)生對實驗的不重視有兩個原因：第一就是實驗考試占的分值不大，有些地域的高中錄取學(xué)生，根本就不看實驗分。第二，就是學(xué)生對物理實驗缺乏興趣，不愿意花時間去動手實踐，探究物理的奧秘。物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，沒有實驗就沒有現(xiàn)在這偉大的物理學(xué)。因此，加強學(xué)生對物理實驗的重視度是十分重要的。針對以上兩個原因，第一個原因，我們作為教師很難改變，那么就第二個原因而言，教師可以盡一切可能激發(fā)學(xué)生對物理實驗的興趣，那么學(xué)生對實驗的重視度也會得到相應(yīng)的提升。下面，我就從幾個方面淺析如何提高學(xué)生對物理實驗的興趣。

一、多增設(shè)趣味物理實驗，激發(fā)學(xué)生的求知欲與好奇心

實驗的趣味性是牽動學(xué)生學(xué)習(xí)的重要引線，當(dāng)老師展開初中物理實驗教學(xué)時，應(yīng)該注重增強物理實驗的趣味性，吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生不可抗拒地想要學(xué)習(xí)實驗，想要動手做實驗。作為一名初中物理老師，在多年的教學(xué)經(jīng)驗后，我深知在初中物理實驗當(dāng)中，多使用學(xué)生熟悉的物體或玩具展開實驗，更適合初中生的心理特點，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，當(dāng)我在教學(xué)“流體的壓強與流速時”，剛上課我就對學(xué)生說：“有誰能讓處于倒置漏斗中的乒乓球不掉落到地上？”在這時，學(xué)生都十分驚奇，感到十分有趣，就連平時上課又調(diào)皮又不認(rèn)真的幾個男生都躍躍欲試。但是他們的辦法都是用嘴吸住，于是我十分神秘地說：“有哪位同學(xué)能夠做到向下吹氣而乒乓球不掉落？”所有的學(xué)生都表示不可思議，于是我叫來平常成績較好的學(xué)生做示范，向下急吹氣，學(xué)生看到乒乓球沒有落地的結(jié)果都目瞪口呆。接著，我便帶學(xué)生都去實驗室，讓他們都親自做了這個實驗。順勢我也讓學(xué)生動手做本節(jié)中的另外一個實驗。這樣的教學(xué)方式充滿趣味性，同時也超乎學(xué)生的預(yù)料，學(xué)生在這樣的過程當(dāng)中感受到了物理實驗的魅力與神奇，頓時對物理實驗的學(xué)習(xí)充滿了興趣，對物理實驗的重視度也更高了。

二、采用多樣化的教學(xué)方式，讓實驗變得更精彩

多樣化的教學(xué)方式也能很好地提升學(xué)生的物理實驗學(xué)習(xí)興趣，同時還能讓枯燥無味的課堂變得更加生動活潑起來。在物理實驗教學(xué)的形式中，老師可以采用實踐實驗法、物理調(diào)查法以及討論研究法等，豐富物理實驗教學(xué)的多樣性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。尤其是在實際操作當(dāng)中，注重對學(xué)生觀察與操作能力的培養(yǎng)，只有當(dāng)學(xué)生會做、能做、能做好，他們才會有信心學(xué)習(xí)物理實驗操作。物理實驗教學(xué)既要追求多樣性，還要追求趣味性，例如，當(dāng)老師要開展實驗教學(xué)的時候，可以采用變魔術(shù)的方式，激發(fā)學(xué)生心中的“魔術(shù)師之夢”；老師還可以采用趣味小游戲的方式，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感到快樂；老師還可以利用小制作的方式，讓學(xué)生通過物理實驗，做出最終的相關(guān)作品并進行展示。除此之外，老師還可以借助計算機、投影儀等設(shè)備，當(dāng)實驗室設(shè)備條件不足時，將課本實驗中的靜態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)，將學(xué)生帶入實驗情景中，加深學(xué)生的理解，增強學(xué)生的記憶。如此多樣化的教學(xué)定能使學(xué)生的好奇心大增，同時也會更加重視對初中物理實驗的

學(xué)習(xí)。

三、改進實驗，重視自制教具及小型實驗的開發(fā)

興趣是最好的老師。通過改進某些實驗，或者自制一些小型的實驗，在平常的教學(xué)當(dāng)中時時融入這些小實驗的教學(xué)，也能很好地提升學(xué)生的興趣。例如，當(dāng)我在向?qū)W生講解靜電摩擦的時候，首先我向?qū)W生展示一片吹塑紙，然后指著紙上所畫的一株花枝對著學(xué)生說：“現(xiàn)在，我用另外一張吹塑紙剪幾片葉子和一朵花，是否能在不用膠水的情況下，讓葉子和花粘在花枝上呢？同學(xué)們請注意聽今天物理課的內(nèi)容，在你聽懂之后，你就可以做到?！庇谑菍W(xué)生們帶著疑惑注意力高度集中地聽了一節(jié)課，在課后，學(xué)生們就都會明白，只要將“葉子”和“鮮花”放在頭發(fā)上摩擦幾下，就能粘上。在此次課后，我常常能看見學(xué)生在課后玩這個“靜電游戲”，其實這就是物理實驗的一種生活模型，我們只是將物理實驗簡化改進了，探索了一種新的實驗方式來驗證定理。在不知不覺之中，學(xué)生已經(jīng)對物理實驗產(chǎn)生了無限的興趣，并融入生活當(dāng)中，感受到了物理實驗的廣泛運用。只要老師堅持這樣的教學(xué)方法，時間一長就會發(fā)現(xiàn)學(xué)生對物理實驗重視度的明顯變化，感受到學(xué)生已對物理實驗愛不釋手。

總而言之，在物理實驗教學(xué)過程當(dāng)中，老師要注重學(xué)與用的結(jié)合，讓學(xué)生明白物理源自于生活且運用于生活的道理，讓學(xué)生感受到生活中的物理無處不在，社會對物理人才的需求最終是要落實到實踐上的，只有當(dāng)學(xué)生感受到了物理實驗的廣泛性和實用性，才能對物理實驗產(chǎn)生高度的重視。

參考文獻：

[1]于少萍.巧用“興趣物理”教學(xué)法[J].廣東教育（教研版），2006（10）.

[2]付小環(huán).高中物理實驗教學(xué)中的常見問題與改進措施[J].考試周刊，2014（5）.

[3]司慶達.高中物理實驗教學(xué)嘗試[J].吉林畫報（教育百家 B），2014（6）.

？誗編輯 溫雪蓮endprint