利用現(xiàn)代信息技術(shù)提高高中歷史教學(xué)的實(shí)效性

方芳

摘 要：新課程下，注重在繼續(xù)發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)媒體優(yōu)勢的過程中，利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)融入教師的課堂教學(xué)中已非常普遍。在教學(xué)過程中整合信息技術(shù)手段可以豐富課堂教學(xué)，提升課堂效率，對教學(xué)的促進(jìn)作用有比較大的優(yōu)勢，因此加快信息技術(shù)與課堂教學(xué)結(jié)合模式的發(fā)展具有重要意義，通過提升課堂效率來提升學(xué)生的學(xué)科成績。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；歷史；高效課堂

初中歷史大多講述一些歷史事件，需要記憶的細(xì)節(jié)較多，如果教師不能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，勢必造成學(xué)生的厭學(xué)情緒，他們參與課堂的主動性就會降低，學(xué)習(xí)成績會慢慢下滑，為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，可以利用信息技術(shù)手段進(jìn)行鋪墊講授，會收到耳目一新的效果。

一、利用多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中生學(xué)習(xí)的主動性偏差，大多數(shù)是憑自己的興趣愛好來學(xué)習(xí)，加上初中歷史在中考中的地位不是很重要，導(dǎo)致很多學(xué)生比較忽略歷史學(xué)習(xí)，因此，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對初中歷史學(xué)習(xí)來說意義深遠(yuǎn)。教師在課堂教學(xué)中，可以根據(jù)教材內(nèi)容，利用多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的情境，讓索然無味的課堂充滿生機(jī)，從而有效提升課堂教學(xué)效率。

二、運(yùn)用信息技術(shù)，做好課堂有效導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生參與熱情

一堂高效的課堂，離不開有效的課堂導(dǎo)入。運(yùn)用信息技術(shù)，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計好課堂導(dǎo)入情景，將學(xué)生引進(jìn)去，讓學(xué)生感受歷史發(fā)生的過程，提高學(xué)習(xí)興趣和課堂參與度。

歷史是發(fā)生在過去的事情，對于學(xué)生來說，感覺比較遙遠(yuǎn)，比較陌生，僅憑教師口頭敘述，學(xué)生很難想象或接受歷史知識。信息技術(shù)可以將歷史知識利用圖、文、聲、像等呈現(xiàn)出來，創(chuàng)設(shè)歷史情境，將一些歷史現(xiàn)象更直觀更形象地擺在學(xué)生面前，這樣更容易被學(xué)生所接受、儲存，從而很好地激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)對象的興趣，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。

如在上《抗日戰(zhàn)爭》這節(jié)課時，可以通過視頻來引入本節(jié)課，通過一個個鮮活的實(shí)例來展現(xiàn)當(dāng)時的戰(zhàn)斗場面，對學(xué)生心靈形成一定的震撼，從而激發(fā)學(xué)生往下學(xué)習(xí)的興趣和熱情，讓他們銘記歷史的同時還能有效掌握課文重難點(diǎn)。

三、運(yùn)用信息技術(shù)，開拓知識渠道，突破教學(xué)難點(diǎn)

一節(jié)課的課堂效率怎樣，關(guān)鍵是看教師能否有效突破教學(xué)中的重難點(diǎn)，看學(xué)生能否有效理解和消化這些難點(diǎn)知識，這是衡量一位教師能力的重要依據(jù)。初中歷史中有些知識比較抽象復(fù)雜、空間概念強(qiáng)，學(xué)生難以理解和想象，老師也難以用語言表達(dá)清楚。運(yùn)用信息技術(shù)視頻資料幫助學(xué)生了解相關(guān)事件的背景，開拓學(xué)生學(xué)習(xí)知識的渠道，調(diào)動學(xué)生各種感官共同作用以強(qiáng)化感知，再結(jié)合教師的講解，就可以變抽象為具體，變模糊為清晰。

如在上《解放戰(zhàn)爭》這節(jié)內(nèi)容時，在講解的過程中可以播放影片給學(xué)生看，一來加深學(xué)生對知識的理解，二來可以緊扣課文重點(diǎn)，三來能起到震撼學(xué)生心靈的作用。

四、通過信息技術(shù)來有效培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和創(chuàng)造性

培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，提升他們對問題的分析能力和解決能力是教學(xué)的最終目標(biāo)，也是對社會發(fā)展趨勢的認(rèn)識，說到底就是一種獨(dú)立性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)。傳統(tǒng)課堂中，學(xué)生的主體地位被削弱，只是被動地接受，不能有效參與到課堂教學(xué)中，而教師也只是一味地講，沒有過多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)信息反饋。隨著課堂教學(xué)的不斷改進(jìn)與變革，也為了更好地營造課堂教學(xué)氛圍，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變學(xué)生參與課堂的方式，增強(qiáng)師生之間的互動性，需要教師改變教學(xué)觀念，通過課堂來培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和創(chuàng)造性。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的主動性，他們就會產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)的責(zé)任感，這就是一種獨(dú)立性。只有這樣才能有效提升課堂效率，這就是信息技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)勢體現(xiàn)。

總之，高中新課程改革以來，歷史教學(xué)更加注重學(xué)生的主體地位，也更加強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)在課堂中的應(yīng)用。通過信息技術(shù)與高中歷史學(xué)科教學(xué)的整合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)能力，有效提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。信息技術(shù)的發(fā)展對教育教學(xué)起到極大的促進(jìn)作用。為了更好地提高課堂教學(xué)效率，我們應(yīng)該充分利用信息技術(shù)手段，結(jié)合信息技術(shù)的優(yōu)勢，為我們的課堂教學(xué)添上更輝煌的一筆。

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