基于有效教學下初中英語作文教學分析

張麗英

摘 要：有效教學旨在提高教學質量，通過優(yōu)化教學方法，提升教育理念，進而達到更好的教學目的。基于有效教學下的初中英語教育主要針對初中生英語作文的寫作方法，從學生的寫作思路，轉變寫作思維方式，進一步從寫作的各方面系統(tǒng)地提升學生的寫作能力。教學成果顯示，基于該方法下的英語教學對學生的英語教學成績有著顯著的提升作用。

關鍵詞：英語寫作；初中英語；教學改進

現(xiàn)代教學過程中，教學的互動開放性逐漸受到重視，除了強調教學質量，家長和老師也很重視學生的多元化發(fā)展，這一點在英語的寫作方面顯得尤為突出。例如，傳統(tǒng)的英語寫作往往都要求學生記憶一些漂亮的句子，使傳統(tǒng)的教育變得單一死板。新形勢下的英語教學則不然，在強勢的教育改革背景下，教育的模式有了巨大的革新。新形勢下的英語作文以多元化為特征，具有很強的生命力和創(chuàng)新性，伴隨著新的教學方法，可以最大限度地減輕學生的學習強度，提升英語的教學質量。對基于有效教學方法下的英語作文寫作指導，作者認為應該從以下幾點著手，進行改進。

一、以“例文分析”為導向，拓展學生的寫作思路

從一定程度上來講，初中生的認識還是很有限的，他們的優(yōu)點更多地體現(xiàn)在思維的活躍程度上，尤其是發(fā)散思維的能力，有效教學的開展可以充分利用學生的這一特點，將學生作為教學的主體，開展教學活動。在教學過程中，通過講解英語中常見的例句，可以幫助學生快速掌握英語寫作的方法。即“例句教學法”。在例句教學法中，教師通過展示一些經典寫作例句，讓學生體會高手作者在寫作中常用的寫作和構思手法，豐富學生的創(chuàng)意寫作思路，讓他們在面對作文題目時，可以在腦海里搜索到相關的例句，進而做到“有句可循”，在最短的時間內構造出適合于自己作文的句子；其次，在教學過程中應該注意培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，讓學生看到其他作者在緊扣主題寫文章時，是如何將文章寫的充實而自然。發(fā)散思維的培養(yǎng)可以讓學生在緊扣作文主體的前提下，滿足作文字數(shù)的要求；最后，培養(yǎng)學生從句子中抽象出觀點的能力，在寫作時能夠快速找到突破口，自然而然地展開陳述。例句教學法適合大多數(shù)學生的學習，讓他們在句子的學習過程中，培養(yǎng)出快速寫作的能力，完成發(fā)散性思維的培養(yǎng)。

二、做好“語法”總結，提供多樣化的寫作模板

好的作文還是離不開寫作模板的，盡管在提到模板時，人們往往會聯(lián)想到“死板”“套用”的嫌疑，但是在多年的教學中，模板的作用還是不得不予以承認的。模板是很多人寫作的精華所在，許多文章的結構和句型搭配都是非常漂亮的。對于初中生來說，他們的用語知識體系還不健全，語法學習尚有缺欠，單純依靠“一己之力”征戰(zhàn)考場必然顯得勢單力薄，借助模板的力量不僅可以幫助他們迅速提升英語寫作能力，還可以幫助他們掌握新的英語語法技能。老師在教學過程中應該注重對英語語法的總結，這主要是因為中國學生在寫作時“漢語思維”體現(xiàn)的非常明顯，這會嚴重地降低文章的檔次。例如，當同學們在表述某處有某物時就會用“There have”的句型，而在英語中，更為地道的表達則應該采用“There be”句型。老師可以通過將英語中常見的，而且容易發(fā)生“漢語思維”的表達方式進行總結，分條陳列出來，幫助學習避免這類低級的表達法。通過對英語語法的總結強化，可以幫助學生提升英語水平，讓他們的表達法變得“地道”起來，在寫作過程中就不會因為常見的“漢語思維”變得檔次低下。通過模板的學習，可以讓學生通過學習別人的寫作方法，充實自己的頭腦，幫助他們在分析作文題目時，能夠迅速找到合適的寫作框架，為文章搭建出漂亮的架構。

三、通過“欣賞+積累”，系統(tǒng)提高學生的寫作能力

為了提高初中生的寫作能力，大量閱讀別人的作文也是很有必要的。通過欣賞別人的作文，學生可以逐漸積累起豐富的詞匯量和表達法，在賞析別人作文的時候，也能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足，進行查漏補缺的過程。英語學習是一個不間斷的積累過程，許多人在寫作時都會面臨類似于“詞盡”“有想法卻不知道怎么說”的問題，這些問題主要還是閱讀量少、積累詞匯量少造成的。通過大量的賞析和積累，可以逐漸提升學生的詞匯量，拓展視野，提升知識儲備。此外，在賞析過程中除了積累詞匯量以外，還應該體會英語表達的魅力，掌握一些語法搭配和婉轉的語言表述方式，了解一些西方國家的文化習俗，對于寫出一篇地道出彩的英語作文有著巨大幫助。積累和欣賞是英語學習中必不可少的環(huán)節(jié)，在賞析過程中，學生要有耐心，做好記錄筆記和知識總結，適時復習，做到溫故知新，將會有更大的提升。

總之，初中生英語作文的教育是一個長久的問題，除了要改進教學方式外，更應該讓學生主動積累英語知識，多看多寫多記是一種輔助方式，發(fā)現(xiàn)英語寫作中的規(guī)律才是重中之重。有效教學方法的構建同時也與學校息息相關，學校在改進教學方法時也要針對學生的特點進行整改，才能夠讓創(chuàng)新性的教育方式起到積極的作用。

參考文獻：

唐健，石磊.初中英語作文有效策略初探[J].青年文學家，2013（14）.

編輯 溫雪蓮endprint