校園體育教研活動中教學質(zhì)量提升的實踐研究

【摘要】隨著我國體育事業(yè)的不斷發(fā)展，體育課程越來越受重視，而體育教學的教學質(zhì)量更是我們關(guān)注的重點，因此，對校園體育教研活動中教學質(zhì)量的提升進行研究是很有必要的。本文提出了提升教學質(zhì)量的方案：堅持以人文本，推進德、智、體、美全面發(fā)展，提升校園體育的教學質(zhì)量，就可以全面的培養(yǎng)學生的體育素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】校園體育教學 教學質(zhì)量 提升方案

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）52-0219-02

雖然我國體育事業(yè)在不斷的發(fā)展，但是校園的體育教學質(zhì)量在下滑，這已經(jīng)成為影響教育發(fā)展與人才培養(yǎng)的重要阻礙[1]。許多研究表明學生體質(zhì)健康狀況在不斷下滑，學校體育在教育體系中仍是薄弱環(huán)節(jié)。為了提升體育教學質(zhì)量，本文提出以下方案。希望可以對提升體育教學質(zhì)量有幫助，進而對學校培養(yǎng)人才有所幫助。

一、體育教學質(zhì)量提升的方案

1.堅持以人文本，推進德、智、體、美全面發(fā)展

以人為本是我國素質(zhì)教育的教育理念，是教育對人的全面發(fā)展的基本要求[2]。教育部公布的各種標準是學校進行教育改革發(fā)展，實施素質(zhì)教育的重要根據(jù)。學校是培育人才的搖籃，而學校的教育擁有著塑造學生心理健康，推進其全面發(fā)展的責任，素質(zhì)教育就是要德，智，體，美全面發(fā)展。

2.加強學校體育學科建設，提升體育教育服務功能

要想提升體育教學質(zhì)量的話，就要加強體育學科建設，提升其教育功能，可以在以下幾個方面入手：

（1）體育的學科屬性要在相關(guān)法規(guī)中明確規(guī)定，還要完善該學科的法律保障；

（2）學校的體育學科應該加強學科建設，學校的體育部門既要做好長遠的計劃，保障機制的正常運行，建設高水平的師資團隊，還要抓好體育場的物質(zhì)保障，豐富體育課堂的多樣性，努力提升體育的教學質(zhì)量。

（3）提升體育的服務功能。由于學校體育服務對象是多元的，所以學校應該增強物質(zhì)與人力資源，要想做到體育服務水平的提升，就要與外部環(huán)境做好互動，使資源共享機制暢通運行，推進體育服務的有效提升。

3.建立科學的體育教學質(zhì)量保障體系

（1）加強學校體育的政策執(zhí)行力，提升體育教學的質(zhì)量，在以體育政策和法規(guī)為依據(jù)的前提下，建全學校的體育監(jiān)管機制，使體育教育在人才培養(yǎng)中得到體現(xiàn)[3]。

（2）體育教師評價機制的建立與改革，都會影響體育教師的工作積極性與專業(yè)性的投入，學校應該意識到體育學科實踐性強的特點，把教學，科研，課外訓練，競爭等有機的結(jié)合在一起，改革學校體育教師的評價機制。

（3）激發(fā)學生學習的主動性。體育學習的主體是學生，要想提升體育的教學質(zhì)量，最主要的是加強學生體育學習的主動性，主要的做法就是除了既定的體育課程外，可以增加課外體育鍛煉，參與體育社團等環(huán)節(jié)，增加學生體育學習方式的多樣性，提升學生自主學習體育的積極性，進而提升體育教學的教學質(zhì)量。

4.建立體育教育工作評估、報告公示機制，提高透明度

學校教育落實德，智，體，美等全面發(fā)展的重要組成部分就是體育教育工作，所以學校應該建立體育教育工作的評估機制，用評估機制來促進建設，改革，把評估與建設結(jié)合起來，重點放在建設上面[4]。體育教育工作評估制度的建立，要嚴格按照國務院下發(fā)文件的要求，建立一套合理的評估制度，要保障擁有真實的評價內(nèi)容，公正的評價過程，透明的評價結(jié)果，還要保障評價的導向是正確的，這是讓評價發(fā)揮真正作用的重點，不然就會陷入形式主義和走過場的泥潭。要想讓評估對學校體育的發(fā)展起到正向作用，只有建立以教學為主體，取得的成就要向社會宣傳，要直視自己存在的問題。

5.提高體育教學質(zhì)量可以從“全、新、實”入手

影響體育教學質(zhì)量的因素有很多，但是，要想提升體育教學質(zhì)量，必須采取有效的措施，使各種影響因素的作用是正向的。我們可以從“全、新、實”入手。

第一，“全”字主要是全面性的意思。即要想提升體育教學質(zhì)量，不是單方面的事情，只是老師有很高的熱情與責任心是遠遠不夠的，這就是“巧婦難為無米之炊”的真實寫照。提升體育教學質(zhì)量需要全方面的合作，即人，事，物的全面配合。

第二，“新”字主要是創(chuàng)新性的意思。即提升體育教學質(zhì)量要創(chuàng)新。嘗試新的教學方法，激發(fā)學生自主學習的積極性，要打破常規(guī)的組織形式，讓學生有新鮮感，這樣就會提高其參與的積極性。體育教學質(zhì)量也需要“以新取勝”。

第三，“實”字主要是實踐性的意思。即要想提升體育教學質(zhì)量就必須擺脫形式化，要對問題的關(guān)鍵采取針對性的實招。從表面上看，好像是學生的因素的影響比較明顯，但其實學生不愿意參與的原因往往與教師的因素相關(guān)，再不就是教材的難度或者對學生根本就不適合。

二、結(jié)束語

校園體育教學是人才培養(yǎng)的重要手段與內(nèi)容，如何提升體育教學質(zhì)量具有相當重要的意義[5]。本文對此提出相應的提升方案，但是這些辦法并不是很完美，需要根據(jù)時代的發(fā)展不斷地進行修改與完善。本文希望能為提升體育教學質(zhì)量有所幫助，進而推動人才培養(yǎng)的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]張金龍. 區(qū)域教研助推體育教學質(zhì)量提升的實踐研究——以河南省鄭州市鄭東新區(qū)體育區(qū)域教研為例[J]. 求知導刊， 2017（8）：21-21.

[2]謝貴勇. 安徽省民辦高校體育教學質(zhì)量提升研究[D]. 安徽工程大學， 2015.

[3]王東清. “教”與“玩”有效結(jié)合——促進高中體育教學質(zhì)量提高的有效途徑[J]. 學周刊， 2015（16）：200-200.

[4]鄭永平. 當前農(nóng)村中學體育教學質(zhì)量提高制約因素初探[J]. 吉林教育：綜合， 2016（17）.

[5]劉金富， 高風. 關(guān)于"高校體育教學質(zhì)量評價"的反思[J]. 當代體育科技， 2015， 5（14）：91-92.

作者簡介：周云正（1990-），男，漢族，湖南永州人，碩士研究生，主要研究方向：運動訓練。endprint