哲學(xué)教學(xué)中案例的選擇與運(yùn)用

雷芳

摘 要：案例分析法是以案例為核心的教學(xué)方法，是哲學(xué)教學(xué)中行之有效的方法。案例的選擇與運(yùn)用關(guān)系到哲學(xué)教學(xué)的成敗，因此，要精心選擇與運(yùn)用哲學(xué)教學(xué)案例。

關(guān)鍵詞：哲學(xué)；教學(xué)；案例

案例分析法是以案例為核心的教學(xué)方法。由于哲學(xué)具有抽象性、概括性、邏輯性的特點(diǎn)，使其適宜運(yùn)用案例分析法開展教學(xué)。在哲學(xué)教學(xué)中通過案例可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)透過現(xiàn)象看本質(zhì)，經(jīng)過感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，從而提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和增強(qiáng)課堂的教學(xué)效果。在案例分析法中，案例的選擇與運(yùn)用關(guān)系到哲學(xué)教學(xué)的成敗，因此，要精心選擇與運(yùn)用哲學(xué)教學(xué)案例。

一、案例的選擇

教師要搜集、整理和加工案例，使之切合哲學(xué)的某一主題，達(dá)到教學(xué)目的。選擇什么樣的案例關(guān)系到哲學(xué)課堂教學(xué)的效果，教師要廣泛搜集案例，即使是同一主題也會(huì)有許多案例，因此對(duì)諸多案例要進(jìn)行篩選、去粗取精，適合的才是最好的。選擇的案例要以真實(shí)性、典型性、啟發(fā)性、導(dǎo)向性和可推廣性為標(biāo)準(zhǔn)。

1.案例要具有真實(shí)性

案例真實(shí)才更具有說服力和感染力。真實(shí)的生活、真實(shí)的人和真實(shí)的事才能引起學(xué)生的興趣，特別是身邊的人和事更能引起學(xué)生的好奇心，提出的問題也能引起共鳴。真實(shí)的案例可以把現(xiàn)實(shí)生活帶入課堂，讓我們的哲學(xué)學(xué)習(xí)不再是空中樓閣，不再是空洞的說教。因此，案例要選擇真實(shí)的、本地的、身邊的好人和好事，通過案例分析滿足學(xué)生關(guān)注生活、了解社會(huì)的現(xiàn)實(shí)需要，使學(xué)生學(xué)會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際。

2.案例要具有典型性

案例的選擇要典型，要具有廣泛的代表性。案例可以是具有獨(dú)特個(gè)性同時(shí)又能反映社會(huì)本質(zhì)的典型人物或事件。這些典型人物或事件可以超越時(shí)代的局限而具有某種永恒的性質(zhì)，因而具有廣泛的代表性和長(zhǎng)效性。選擇案例時(shí)要求內(nèi)容要嚴(yán)謹(jǐn)，要有針對(duì)性，要符合所講的教學(xué)主題，要緊扣教學(xué)內(nèi)容。

3.案例要具有啟發(fā)性

案例的選擇要能啟發(fā)人的思維，要能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識(shí)和提高分析問題和解決問題的能力。選擇的案例要有吸引力，能引起學(xué)生的興趣，能鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地探求事物的本質(zhì)與規(guī)律，積極地參與問題的解決，形成師生交流與對(duì)話的啟發(fā)式教與學(xué)。

4.案例要具有導(dǎo)向性

由于哲學(xué)屬于意識(shí)形態(tài)層面的東西，通過哲學(xué)學(xué)習(xí)，要幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，形成正確的價(jià)值導(dǎo)向。因此，哲學(xué)案例的選擇既要符合時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的要求，又要符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的導(dǎo)向。只有這樣，才能更好地發(fā)揮哲學(xué)的引領(lǐng)作用，也唯有樹立正確的價(jià)值觀，才能做出正確的價(jià)值判斷與價(jià)值選擇，才能對(duì)人們的生活和社會(huì)的發(fā)展起到推動(dòng)和促進(jìn)作用。因此，案例的選擇要具有導(dǎo)向性。

5.案例要有可推廣性

案例的選擇要有可推廣性。案例要能豐富和拓展教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生通過學(xué)習(xí)與研究案例能起到觸類旁通、舉一反三的作用。哲學(xué)的學(xué)習(xí)是一個(gè)由現(xiàn)象到本質(zhì)、由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)、由個(gè)別到一般、由個(gè)性到共性的過程，因此，選擇的案例要有延伸性、可推廣性，讓學(xué)生可將理論運(yùn)用到實(shí)踐中去。

二、案例的運(yùn)用

案例的運(yùn)用體現(xiàn)在通過呈現(xiàn)的案例讓學(xué)生在哲學(xué)課堂中提出問題、分析問題和解決問題，以達(dá)到啟發(fā)學(xué)生思維、使學(xué)生學(xué)會(huì)思考問題和解決問題的目標(biāo)。案例的運(yùn)用包括以下三個(gè)方面：

1.提出問題

首先，教師要將精心選擇和準(zhǔn)備的案例提供給學(xué)生閱讀，給學(xué)生一定的時(shí)間做好充足的準(zhǔn)備，讓學(xué)生了解案例發(fā)生的背景、發(fā)生的過程及結(jié)果。

課堂上教師還可通過分組討論、合作探究的形式組織學(xué)生進(jìn)行深入閱讀，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引導(dǎo)學(xué)生多角度、多層次對(duì)案例進(jìn)行思考與探索。

其次，教師也要擬出一些有價(jià)值的、有意義的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考的方向，并讓學(xué)生根據(jù)相關(guān)資料準(zhǔn)備好發(fā)言提綱。

2.分析問題

教師要積極引導(dǎo)學(xué)生圍繞案例開展分析和討論，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。案例分析法成功的關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)參與交流與討論。

實(shí)施時(shí)，教師可通過組織分組討論或自主發(fā)言與輪流發(fā)言相結(jié)合的方式，激發(fā)更多的學(xué)生參與討論，盡可能多地讓學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

教師通過精心設(shè)計(jì)的一個(gè)或幾個(gè)有層次的問題，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)一定的理論知識(shí)，或做出判斷與分析，或作出評(píng)價(jià)，或提出具體的解決問題的方法或意見等，引導(dǎo)學(xué)生從個(gè)性到共性、從具體的案例到概括總結(jié)出抽象的理論，形成自己的思想觀念，提升自己的自主學(xué)習(xí)與思考的能力。

以菲律賓馬克坦島紀(jì)念碑為例，讓學(xué)生分析航海家麥哲倫被菲律賓人視為侵略者，拉普拉普會(huì)成為菲律賓的民族英雄的原因及理由。學(xué)生發(fā)言會(huì)有許多自己的看法與觀點(diǎn)，無論觀點(diǎn)對(duì)與錯(cuò)，教師都要積極鼓勵(lì)學(xué)生去表達(dá)、去參與、去主動(dòng)思考。

3.解決問題

最后，教師要及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與總結(jié)，以增強(qiáng)教學(xué)效果，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

一方面，通過教師的點(diǎn)評(píng)可以加深學(xué)生對(duì)案例的理解與鞏固知識(shí)要點(diǎn)，保證教學(xué)質(zhì)量，提高共識(shí)。此時(shí)，要求教師要有高度的駕馭材料和分析材料的能力，能高屋建瓴地指引學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的立場(chǎng)、角度，學(xué)會(huì)多角度、多方面認(rèn)識(shí)事物，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

以菲律賓馬克坦島紀(jì)念碑為例，教師在收集學(xué)生的觀點(diǎn)之后，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)價(jià)值判斷與價(jià)值選擇往往因人而異。人們的社會(huì)地位不同，需要不同，認(rèn)識(shí)事物的角度不同，所站的立場(chǎng)不同，價(jià)值判斷和價(jià)值選擇就不同。

另一方面，教師要及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)得到升華?？梢赃M(jìn)一步挖掘材料提出我們應(yīng)如何作出正確的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇。分析站在人類社會(huì)發(fā)展的歷史上，麥哲倫是一位著名的航海家。這說明只有符合客觀規(guī)律、自覺站在人類利益立場(chǎng)上才能作出正確的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇。

教師要運(yùn)用精心選擇和準(zhǔn)備的案例與教學(xué)內(nèi)容，將二者緊密結(jié)合，讓學(xué)生了解事實(shí)，學(xué)會(huì)思考和客觀地分析問題和解決問題，使案例既能服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)對(duì)象，又能反映出一定的共性或規(guī)律。通過案例教學(xué)把晦澀難懂的哲學(xué)道理用簡(jiǎn)單具體的案例呈現(xiàn)出來，使哲學(xué)課堂更富有生命力。

參考文獻(xiàn)：

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