關(guān)于中學(xué)思想品德課教學(xué)中的 社會主義核心價值觀教育分析

摘 要：隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，對思想品德教育的重視程度也不斷提高。而在學(xué)生缺乏思想信念引導(dǎo)的中學(xué)階段，中學(xué)思想品德課中的社會主義核心價值觀教育就顯得越發(fā)重要。對社會主義核心價值觀教育的必要性展開分析，結(jié)合我國社會主義核心價值觀教育的現(xiàn)狀，對中學(xué)思想品德課教學(xué)中社會主義核心價值觀教育的教學(xué)方向進行了一些總結(jié)與探究，希望能夠?qū)χ袑W(xué)思品教育提供幫助。

關(guān)鍵詞：中學(xué)教學(xué)；社會主義；核心價值觀；思想品德

在中學(xué)進行社會主義核心價值觀教育，是由目前的社會需求與時代需求所決定的。想要有效開展社會主義核心價值觀教育，就需要深刻認識到其重要性與現(xiàn)實意義，根據(jù)教學(xué)現(xiàn)狀制定針對性的教育規(guī)劃，從而為中學(xué)教學(xué)打好思想基礎(chǔ)。

一、中學(xué)教學(xué)中社會主義核心價值觀教育的現(xiàn)狀

（一）教師缺乏專業(yè)素養(yǎng)

中學(xué)思想品德教師在思想品德教育中有著相對完整的教學(xué)思路與教學(xué)內(nèi)容，但對于社會主義價值觀教育的重視度明顯不夠，教學(xué)方法也較為單一，這是由教師本身的政治意識不足，且缺乏對社會主義核心價值觀重要性的認識所造成的[1]。這種情況往往會使課堂上對社會主義核心價值觀的講解時間過少，有限的課堂教學(xué)也以學(xué)生閱讀教材，教師照本宣科為主，導(dǎo)致學(xué)生對社會主義核心價值觀的理解和記憶達不到應(yīng)有的程度。

（二）缺少相應(yīng)的實踐活動

社會主義核心價值觀教育是對學(xué)生一種價值觀念、理想信念的塑造，單純的課堂教學(xué)往往枯燥無味，容易引起學(xué)生的反感，這種情況下實踐活動的教育意義就顯得非常重要。目前中學(xué)社會主義核心價值觀教育仍然以課堂講解為主，非常缺乏相應(yīng)的實踐活動，這不僅會使學(xué)生對社會主義核心價值觀教育的現(xiàn)實性缺乏足夠認識，也無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性與創(chuàng)造性，教學(xué)目標自然也就難以實現(xiàn)。

（三）教學(xué)局限于課堂與學(xué)校

通過調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，目前的中學(xué)社會主義核心價值觀教育只存在于課堂上，卻忽視了家長和社會在社會主義核心價值觀中的作用與責任。在實際生活中，家長片面關(guān)注學(xué)生成績、分數(shù)，社會關(guān)注重心則是學(xué)生的能力成長，二者對于思想教學(xué)的忽視，使得社會主義核心價值觀教育的開展舉步維艱，且難見成效，同時面對影響教學(xué)的外部環(huán)境因素也更加難以應(yīng)對。

二、中學(xué)社會主義核心價值觀教育的教學(xué)分析

（一）提升思想品德教師的綜合素質(zhì)

作為社會主義核心價值觀教育的主體，教師在學(xué)習生活中的一言一行都潛移默化地影響著學(xué)生，具有十分重要的榜樣作用。在青少年的成長過程中，會自主對他人進行觀察，并進行行為、思維上的模仿，而思想品德教師則正好可以利用這一點，將學(xué)生學(xué)習的行為類型與社會主義核心價值觀教育的教學(xué)目標相結(jié)合，發(fā)揮自身人格魅力，通過榜樣示范的形式完成教學(xué)任務(wù)。另外，這種榜樣教育的形式能夠?qū)⒃境橄蟆⒏呱畹膬r值觀念形象化、具體化，以生動的人物形象和行為作為社會主義核心價值觀的展現(xiàn)形式，讓社會主義核心價值觀更具有感染力與說服力，也更容易獲得學(xué)生的認同。

（二）建立互動教學(xué)模式

互動教學(xué)模式是指學(xué)校與家庭、學(xué)校與社會之間在社會主義核心價值觀教育上的互動。具體來說，首先，學(xué)校要積極與家長進行溝通，針對教學(xué)目標、教育方針、教學(xué)體系進行交流，明確家庭對學(xué)生教育的重要性，并分配好學(xué)校與家庭的教育任務(wù)，通過密切合作對教學(xué)效果進行提升[2]。其次，學(xué)校還要加強與社會的聯(lián)系，發(fā)揮社會組織的職能，通過整合教學(xué)資源、組織社會實踐、創(chuàng)新教育方法等方式促進社會主義核心價值觀教學(xué)的開展。最后，要建立健全明確的互動教學(xué)體系，使學(xué)校在開展課堂教學(xué)與實踐活動時有據(jù)可依。

（三）重視社會實踐活動的教育意義

社會主義價值觀教育與其他學(xué)科的知識教育不同，屬于思想觀念的傳播與塑造。因此，傳統(tǒng)教育中的講解式、“灌輸式”教育方法已經(jīng)難以適應(yīng)教學(xué)需求，必須通過在教學(xué)形式上進行創(chuàng)新。對于處于中學(xué)階段的青少年而言，思想教育往往流于形式，社會主義核心價值觀教育也僅僅是喊口號、聽發(fā)言，想要切實改變這一現(xiàn)狀，就需要通過豐富的社會實踐活動，讓學(xué)生在實際生活中體會社會主義核心價值觀的意義，從主觀情感上與教育者產(chǎn)生共鳴。教育者應(yīng)運用這種實踐教育法，將社會主義核心價值觀教育與現(xiàn)實生活緊密相連，在社會實踐活動中以學(xué)生為主要主體，引導(dǎo)學(xué)生對切身接觸的實踐案例進行理性分析，摒棄大話、空話、口號，將社會主義核心價值觀教育落實到現(xiàn)實生活，在著重凸顯社會主義核心價值觀的現(xiàn)實意義的同時，培養(yǎng)青少年的獨立意識與是非辨別能力。

雖然社會主義核心價值觀教育具有十分重要的意義，但目前仍存在諸多不足。想要進一步提高社會主義核心價值觀成果，還需明確未來的教育發(fā)展方向，從教學(xué)互動、社會實踐、教師素養(yǎng)等方面進行努力，將社會主義核心價值觀教育落到實處。

參考文獻：

[1]張晴.中學(xué)思想品德課社會主義核心價值觀教育探析：以阜城縣第二中學(xué)為例[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（8）：69.

[2]孫瑞寧，霍然.高中生社會主義核心價值觀教育的成效分析與優(yōu)化對策：基于江蘇省南京市部分高中的調(diào)研分析[J].經(jīng)營管理者，2017（3）：312-313.

作者簡介：畢艷，出生于1981年2月，女，云南通海人，本科，一級教師，思想品德教育。

？誗編輯 孫玲娟endprint