農(nóng)村初中教科研工作的現(xiàn)狀與對策研究

巨杰

摘 要：隨著教育改革力度的逐漸深入，教科研工作也在很多學(xué)校和地區(qū)轟轟烈烈開展起來，這種氛圍帶動了很多老師，而且還有部分學(xué)校甚至拿出很多“科研成果”。但是事實上，農(nóng)村初中的教科研工作是否真的走入到每個老師的心中、走進學(xué)校重點工作的區(qū)域當(dāng)中、走進新課程當(dāng)中，這是當(dāng)前困惑大多數(shù)教科研工作人員的主要問題。通過分析當(dāng)前農(nóng)村初中教科研工作的現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上就相關(guān)的對策展開論述。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；初中；教科研工作

當(dāng)前農(nóng)村地區(qū)的初中教科研工作還存在很多問題，比如教師缺少搞科研的時間、課題的研究缺少引導(dǎo)、科研培訓(xùn)少、科研經(jīng)費不足、校長科研意識低等，這些問題對農(nóng)村初中教科研工作的有效落實造成了一定阻礙。筆者結(jié)合調(diào)查結(jié)果以及自身的工作經(jīng)驗，就這些問題的解決對此談一談自己的看法。

一、農(nóng)村初中教科研工作的現(xiàn)狀

（一）教師工作量大

筆者在調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村地區(qū)由于經(jīng)濟條件有限，師資力量有限，幾乎所有的老師都同時肩負(fù)好幾個班的教學(xué)工作，甚至有些老師還兼任班主任工作。這些老師每天都忙于教學(xué)，批改作業(yè)，管理班級，工作量大，騰不出時間再去搞科研。

（二）課題的研究缺乏引領(lǐng)

筆者在調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)，很多農(nóng)村地區(qū)的初中只有兩三個縣市級的名師，甚至有些初中學(xué)校一個縣市級的教師都沒有。這是因為很多農(nóng)村地區(qū)的初中學(xué)校不重視名師的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)校內(nèi)的骨干教師過少。這種情況下，農(nóng)村地區(qū)的科研工作也就得不到新鮮血液的注入，大多數(shù)老師最多只能成為一名經(jīng)驗型的老師，而不是學(xué)者型的老師。這種情況下，無論是教師、學(xué)校還是學(xué)生，都得不到良好發(fā)展[1]。

（三）科研培訓(xùn)整體偏少

科研培訓(xùn)是科研工作高效開展的重要內(nèi)容，但是大多數(shù)初中學(xué)校對于縣市級的科研培訓(xùn)往往只是派一些個別的課題主持人去參加。這種情況下，教師的科研能力無法得到有效提高。農(nóng)村地區(qū)的初中學(xué)校由于經(jīng)費有限，學(xué)校更是請不起專家來校進行培訓(xùn)，這也是當(dāng)前農(nóng)村地區(qū)初中教師科研能力普遍較差的主要原因。

（四）科研經(jīng)費不足，校長科研意識較低

科研經(jīng)費的缺乏是當(dāng)前農(nóng)村地區(qū)初中教科研工作中最大的問題。很多地區(qū)的初中學(xué)校只有拿到省級的重點課題才能獲得少量經(jīng)費，由于經(jīng)費的缺乏，初中學(xué)校的教科研工作缺少必需的培訓(xùn)、獎勵、購書等作為支撐，在這種情況下，教科研工作的實效性普遍較低。除此之外，農(nóng)村地區(qū)初中學(xué)校的大多數(shù)校長對教科研工作缺乏一個正確的認(rèn)識。筆者在調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)，部分校長認(rèn)為教科研工作是科研部門以及大學(xué)教師的工作，與初中老師并沒有多大的關(guān)系[2]。正是因為校長的這種錯誤認(rèn)識，導(dǎo)致初中的教科研工作得不到有效落實。

二、農(nóng)村初中教科研工作有效開展的策略

（一）學(xué)校層面的措施

首先，校長要轉(zhuǎn)變思想觀念，具備戰(zhàn)略性的眼光，認(rèn)識到教科研工作的重要性。教科研工作能夠提高教學(xué)的有效性，解決教學(xué)中的諸多問題，提升教師的教學(xué)能力，從而構(gòu)建高效課堂。其次，要實施精細(xì)化管理。即將教科研工作細(xì)化成若干方面，再進行量化積分，例如，將教師的讀書活動細(xì)化成讀書獲獎情況、讀書筆記的等級以及質(zhì)量、參加的次數(shù)等，加強名師的培養(yǎng)工作，為教科研工作注入新鮮的血液和活力。

（二）教師層面的措施

第一，教師要轉(zhuǎn)變認(rèn)識，充分了解科研在自身發(fā)展過程中的重要性。筆者在調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)，很多教師對教科研工作存在一定偏見，認(rèn)為教科研工作是在作秀，或者只是為了評職稱，所以普遍不感興趣，熱情也不夠。老師必須要轉(zhuǎn)變這種錯誤的思想觀念，不斷向縣市級名師、學(xué)者型教師的方向邁進。

第二，教師要結(jié)合實際情況制定個人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。從某個程度上來說，教師的發(fā)展需要靠學(xué)校和科研的推動，但是如果老師要想獲得比較高層次的發(fā)展，就必須要結(jié)合具體情況制定個人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，逐步達(dá)到較高的層次，從而取得成功。

（三）縣級層面的措施

第一，農(nóng)村地區(qū)縣級有關(guān)部門要建立有關(guān)的評優(yōu)、評比和檢查等激勵機制，尤其是教育部門，每一學(xué)年都應(yīng)當(dāng)進行一次全面的科研工作大檢查，并且評選科研先進單位，同時還要加強科研型教師、科研型校長等先進個人的評選表彰制度。

第二，加大科研經(jīng)費的投入。很多農(nóng)村初中的教科研工作之所以得不到高效開展，其中最主要的原因是缺少科研經(jīng)費。縣級部門要重視這一問題，加大科研經(jīng)費的投入，為初中學(xué)校教科研中的評優(yōu)和培訓(xùn)等工作提供良好經(jīng)濟保障。

綜上所述，農(nóng)村地區(qū)由于經(jīng)濟和資源的限制，初中教科研工作在開展的過程中困難重重，無論是縣級部門還是學(xué)校以及老師自身都要正視這一問題，重視教科研工作，結(jié)合實際情況采取相關(guān)的解決措施，給教科研工作的順利開展提供可靠保障。

參考文獻：

[1]包智強，吳偉昌.校際教科研共同體：區(qū)域教科研的新范式[J].上海教育科研，2013（12）：43-44.

[2]高美容.參加教科研是提高教師素質(zhì)的途徑[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2011（1）：56-57.

？誗編輯 孫玲娟endprint