初中信息技術(shù)教學(xué)反思

馬留生

摘 要：初中是作業(yè)比較繁重的一個(gè)階段，大多數(shù)學(xué)生都面臨著很大的壓力，他們要學(xué)習(xí)的科目比較多，作業(yè)更是繁重。信息技術(shù)學(xué)科教育已成為中學(xué)必不可少的必修或選修課科目，信息技術(shù)課程的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力，并能夠主動(dòng)地利用信息技術(shù)和信息資源解決實(shí)際問(wèn)題。很多學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的重視度不夠，初中信息技術(shù)課存在低效的現(xiàn)象。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù)；教學(xué)反思；影響

一、在教學(xué)中教師要時(shí)刻注意自己的言行對(duì)學(xué)生的影響

每位學(xué)生都有自尊心，教師在平常教學(xué)中，要本著時(shí)刻保護(hù)學(xué)生的自尊心，無(wú)論學(xué)生是優(yōu)秀還是學(xué)困，我們教師都要一視同仁，不要用指責(zé)和刻薄的語(yǔ)言去傷害學(xué)生。所以我們要經(jīng)常反思自己的言行。

我們?cè)谄匠５慕虒W(xué)中經(jīng)常會(huì)遇到一些突發(fā)事件，有時(shí)候由于自己處理不當(dāng)會(huì)對(duì)孩子造成一定的影響。例如：有時(shí)候上課，教師提出問(wèn)題，學(xué)生都爭(zhēng)先恐后地?fù)尨?，如果有的學(xué)生回答對(duì)了就給予表?yè)P(yáng)，回答錯(cuò)了就直接讓學(xué)生坐下，也不能很好地分析學(xué)生的錯(cuò)誤出在哪里？以后這個(gè)學(xué)生肯定不會(huì)再舉手回答問(wèn)題了。這樣以后上課的氣氛會(huì)很緊張，就會(huì)影響我們的教學(xué)激情。每個(gè)班級(jí)都有學(xué)困生，我們要對(duì)他們及時(shí)關(guān)注，幫助他們盡快趕上其他學(xué)生，而不是埋怨學(xué)生拖班級(jí)后腿等。這樣會(huì)給學(xué)生的心理造成一定的陰影。其實(shí)那些學(xué)困生是最渴望教師關(guān)注的，也許教師一個(gè)肯定的眼神和一個(gè)鼓勵(lì)的話語(yǔ)都能激勵(lì)他們?nèi)W(xué)習(xí)。所以，教師要時(shí)刻注意自己的言行給學(xué)生帶來(lái)的影響和后果。

二、認(rèn)真反思教學(xué)

教師在教學(xué)過(guò)程中要找到能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的精彩導(dǎo)語(yǔ)。在教學(xué)過(guò)程中要讓學(xué)生明確課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)。做好每個(gè)章節(jié)知識(shí)點(diǎn)的銜接。在教學(xué)中，每節(jié)課都會(huì)有言語(yǔ)不當(dāng)或者教學(xué)內(nèi)容處理不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象，教師課下都應(yīng)該冷靜思考。教師在工作中應(yīng)不斷提高自己的文化水平和技能水平，每周應(yīng)該抽出時(shí)間去同學(xué)科教師班級(jí)去聽(tīng)課，多借鑒別人的教學(xué)方法，找出自己的不足。每學(xué)期應(yīng)該參加一次教研活動(dòng)，聽(tīng)一些優(yōu)秀的課例，多學(xué)習(xí)別人的成功之處。這樣才能在以后的教學(xué)中，更好地服務(wù)于教學(xué)，使我們的教學(xué)效率有效的提高。

三、教學(xué)過(guò)程中應(yīng)采用科學(xué)有效的方法

在信息技術(shù)課上發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)不注意聽(tīng)講，看到這些現(xiàn)象我們不應(yīng)該去責(zé)怪學(xué)生為什么不好好聽(tīng)課，而是應(yīng)該反思自己是否講的內(nèi)容不夠精彩，為什么不能吸引學(xué)生呢？對(duì)于信息技術(shù)課程，我們可以采用不同的教學(xué)方法，例如：Flash動(dòng)畫(huà)演示，我們可以讓學(xué)生制作，最后進(jìn)行評(píng)比，這樣的方式去激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。教師不應(yīng)該是課堂的主體，應(yīng)該是課堂的組織者，學(xué)生才是課堂的主體。我們應(yīng)該營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的良好氛圍，讓學(xué)生發(fā)散思維，發(fā)揮自己的想象力制作。這樣學(xué)生在制作起來(lái)思想就不會(huì)被束縛。只有讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，久而久之才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，才能提高課堂教學(xué)效率。

1.在教學(xué)中要為學(xué)生搭建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)

教師要善于利用信息技術(shù)開(kāi)展互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)上，學(xué)生有什么疑難問(wèn)題可以直接線上咨詢教師，教師可以隨時(shí)觀看學(xué)生的作業(yè)，直接給出評(píng)語(yǔ)。學(xué)生之間還可以互相參評(píng)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給課程整合提供了非常好的協(xié)作交流平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)上，教師不再是高高在上的知識(shí)傳授者，而是學(xué)習(xí)的組織者。師生之間不再會(huì)出現(xiàn)無(wú)法逾越的鴻溝，可以自由平等地對(duì)話。教師可以隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，在課上才能做到心中有數(shù)，知道哪些方面學(xué)生掌握得不好，在課上重點(diǎn)講解，這樣的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)更利于信息技術(shù)教學(xué)的展開(kāi)和發(fā)展。

2.注意合理使用網(wǎng)絡(luò)資源

從教學(xué)實(shí)際中我們注意到：互聯(lián)網(wǎng)的資源非常廣泛，并不是就一定能給我們的教學(xué)帶來(lái)好處。我們?cè)谶x擇互聯(lián)網(wǎng)搭建學(xué)習(xí)評(píng)估平臺(tái)的時(shí)候要非常謹(jǐn)慎和小心。目前我們可以完全依托于局域網(wǎng)，建立真正意義上的網(wǎng)絡(luò)授課平臺(tái)，一方面由教師和學(xué)生課題研究小組引入互聯(lián)網(wǎng)資源；另一方面充分發(fā)揮資源庫(kù)的作用，引入中心資源，同時(shí)也可以引入學(xué)校師生自己創(chuàng)建的信息資源，利用動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)技術(shù)在自己的網(wǎng)絡(luò)上開(kāi)辟各種專題信息協(xié)作平臺(tái)。

此外，信息技術(shù)和學(xué)科的整合不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的革命，也是教師教學(xué)方法的全方位變革，要使計(jì)算機(jī)成為教師的真正工具，不是要求教師自己從頭設(shè)計(jì)、制作課件。信息技術(shù)和學(xué)科的整合并不是要我們學(xué)科教師都費(fèi)力做很多媒體課件，我們只要學(xué)會(huì)拿來(lái)主義和再加工能力即可，如果有現(xiàn)成的電梯大家都不去使用，豈不是對(duì)資源的浪費(fèi)？如果是那樣就既浪費(fèi)了網(wǎng)絡(luò)資源，還浪費(fèi)了自己的精力。近些年來(lái)，網(wǎng)絡(luò)和教育在廣度和深度上正在極大地影響著一個(gè)民族的命運(yùn)，影響一個(gè)團(tuán)隊(duì)、個(gè)人在未來(lái)時(shí)代的競(jìng)爭(zhēng)力。而網(wǎng)絡(luò)和教育的結(jié)合更是實(shí)現(xiàn)偉大民族復(fù)興的強(qiáng)大武器。

教育改革任重而道遠(yuǎn)，教育現(xiàn)代化、教育信息化給我們的教育改革帶來(lái)了勃勃生機(jī)，同時(shí)也給我們提出了信息技術(shù)和學(xué)科整合的嶄新課題。筆者做出如上反思，希望能對(duì)未來(lái)教學(xué)提供一些借鑒。

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