優(yōu)化初中數(shù)學(xué)實驗活動的措施探討

陳侃

摘 要：在新時期的發(fā)展當(dāng)中，初中數(shù)學(xué)已然進行了基礎(chǔ)教學(xué)方式的優(yōu)化，加強了對數(shù)學(xué)理論與實踐的有效結(jié)合，實現(xiàn)了全新的教學(xué)模式。實驗活動教學(xué)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)提倡的一種全新實踐方式，通過對這一活動的科學(xué)運用，能夠?qū)崟r提高初中數(shù)學(xué)實驗教學(xué)的有效性。主要對初中數(shù)學(xué)實驗活動的開展措施進行了探討，并提出了相應(yīng)的開展建議。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；實驗活動；措施

在現(xiàn)如今的初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，實驗教學(xué)已然成為一種普遍的教學(xué)模式，這一教學(xué)模式不僅完全符合新課程的教學(xué)理念，而且可以用來強化學(xué)生的基礎(chǔ)知識和數(shù)學(xué)技能，綜合培育學(xué)生的多方面素養(yǎng)。但是現(xiàn)階段的初中數(shù)學(xué)實驗教學(xué)活動開展并不是十分成熟，其依舊存在著一些教學(xué)問題，如對于學(xué)生的參與度并不是十分關(guān)注，實驗活動過于乏味等，有待于得到實時的解決。在新時期的教學(xué)優(yōu)化當(dāng)中，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在新課程教學(xué)理念的指導(dǎo)下，以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，充分關(guān)注學(xué)生的實驗主體性，科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生進行各種趣味的實驗活動。主要活動內(nèi)容包括繪圖、測量、制作模型等。通過這些活動的參與，能夠直接幫助學(xué)生形成良好的動手實踐能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，并且能夠給予學(xué)生一定的實驗學(xué)習(xí)技能，如推理驗證、準確分析等，進而全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，形成完善的教學(xué)體制。

一、合理引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生完全地參與進來

在新課程的教學(xué)要求下，教師需要認識到，學(xué)生是整個初中數(shù)學(xué)實驗活動課堂的主人，因而教師要給予其充分的自主權(quán)利，合理引導(dǎo)學(xué)生參與到活動當(dāng)中，以促使他們形成良好的實驗態(tài)度。同時，在初中數(shù)學(xué)開展實驗教學(xué)的過程中，雖然一部分學(xué)生可能表現(xiàn)得并不是很好，但是教師依舊需要鼓勵他們積極地參與進來，通過循序漸進地引導(dǎo)，使得他們對實驗內(nèi)容產(chǎn)生較高的興趣，逐步地參與到其中。為了確保每個學(xué)生都能夠有效地參與到實驗活動當(dāng)中，教師需要注意以下幾方面的內(nèi)容：首先，實驗活動開展的內(nèi)容不應(yīng)該難度太大，否則會使得學(xué)生難以有效完成，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其次，教師所開展的實驗活動應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生的生活，給予學(xué)生充分的關(guān)注，了解他們的興趣以后，再進行積極的活動創(chuàng)設(shè)。最后，實驗活動需要具有一定的趣味性，如果對學(xué)生完全沒有相應(yīng)的吸引力，整個活動開展便失去了活動的本質(zhì)，不利于學(xué)生的實踐成長。

比如，在學(xué)習(xí)“展開與折疊”的時候，教師可以對學(xué)生進行直接的引導(dǎo)，通過裁剪、折疊的方式進行相應(yīng)的實驗操作，實驗的對象可以包括立體圖形與平面圖形。同時，在學(xué)生進行實驗活動的過程中，教師還需要給予學(xué)生一定的問題，引導(dǎo)學(xué)生在實驗的過程中解決這些問題。如，在對正方體進行展開的時候，可以向?qū)W生詢問：需要剪開哪幾條棱？為什么？最后展開的平面圖形是什么樣的？正方體的對應(yīng)面又去了哪里？在實際的實驗活動中，教師可以安排學(xué)生以小組的形式參與，一方面可以提高小組參與的積極性，另一方面可以幫助學(xué)生形成良好的合作心理，與其他同學(xué)共同完成當(dāng)前的教學(xué)任務(wù)，對于不同的平面圖形展開圖，需要進行科學(xué)的匯總和歸類，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，進而形成一定的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

二、情境創(chuàng)設(shè)，提高初中數(shù)學(xué)的趣味性

初中數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)目的在于實時提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，不僅包括基礎(chǔ)的理論知識，還包括科學(xué)的實踐思想和能力。初中數(shù)學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)相同，其中所涉及的內(nèi)容都是一些基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識，而這些知識都與生活有直接的聯(lián)系，并且能夠?qū)崟r運用到生活當(dāng)中，解決一系列的生活問題。為此，教師在新時期的初中數(shù)學(xué)實驗活動當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)注重推崇數(shù)學(xué)知識的實踐應(yīng)用功能，科學(xué)地設(shè)計一部分實驗內(nèi)容，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的實踐應(yīng)用能力。在我們的生活當(dāng)中，幾乎每個地方都離不開數(shù)學(xué)，教師也可以實時利用生活中的事物作為基礎(chǔ)教學(xué)素材，然后設(shè)計最合理的實驗活動情境，提高整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的科學(xué)合理性。

比如，在立體圖形的展開當(dāng)中，教師可以選擇一些基礎(chǔ)的立體圖形模型，如長方體、圓柱、棱臺等，然后為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，假設(shè)這些是我們的商品，現(xiàn)在我們要將這些商品包裝起來，然后銷售給客戶，那么該怎么制作包裝盒呢？然后教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行一系列操作。首先，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生進行計算，假設(shè)包裝的對象是圓柱，即需要計算出圓柱的高度和底面圓的大小，然后分別制作出兩個圓和一個長方形，最后將這些圖形拼接起來。教師在實驗活動的過程中，為了提高活動的趣味性，可以不斷變換立體圖形，使得整個活動過程變得充滿挑戰(zhàn)性，學(xué)生的參與活力也會持續(xù)地保持下去。

三、實驗觀察，提高學(xué)生直覺思維

在教師設(shè)計數(shù)學(xué)實驗內(nèi)容的過程中，需要加強對學(xué)生直覺思維的重視度，通過直觀的感知，使得學(xué)生對于知識產(chǎn)生良好的感知，相應(yīng)的實踐學(xué)習(xí)也會更加合理有效。在培育學(xué)生直覺思維的實驗選擇上，教師可以選擇通過多媒體設(shè)備直接展示各種數(shù)學(xué)內(nèi)容，或者通過制作引導(dǎo)學(xué)生對成品進行觀察。比如，在學(xué)習(xí)“中心對稱與中心對稱圖形”的時候，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生進行折紙活動，使得學(xué)生直接感受到其中的數(shù)學(xué)內(nèi)涵，深層次地把握圖形性質(zhì)，提高實驗學(xué)習(xí)質(zhì)量。

總之，對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)而言，實驗活動無疑是一種創(chuàng)新科學(xué)的教學(xué)模式，教師應(yīng)當(dāng)加強對實驗活動的關(guān)注，積極優(yōu)化基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]魏玉華.初中數(shù)學(xué)實驗的理論探索與教學(xué)設(shè)計研究[D].南京師范大學(xué)，2014.

[2]喻雪莉.運用幾何畫板開展初中數(shù)學(xué)實驗的教學(xué)研究[D].云南師范大學(xué)，2014.

[3]陳超燕.初中數(shù)學(xué)實驗與課題學(xué)習(xí)的整合研究[D].福建師范大學(xué)，2013.

？誗編輯 趙飛飛endprint