關(guān)于初中生物課外學(xué)習(xí)活動(dòng)的研究

劉培松

摘 要：在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，將課堂教學(xué)作為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地，許多教師也將課外學(xué)習(xí)活動(dòng)作為豐富學(xué)生課余生活的一種補(bǔ)充，并不愿意花費(fèi)過(guò)多的時(shí)間與精力來(lái)進(jìn)行教學(xué)。但課外活動(dòng)是對(duì)課堂教學(xué)的一種延伸，同時(shí)也可以拓展學(xué)生的知識(shí)層次，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量?；诖耍槍?duì)初中生物課外學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行了簡(jiǎn)要闡述，并提出個(gè)人看法，僅供參考。

關(guān)鍵詞：初中生物；課外學(xué)習(xí)活動(dòng)；研究分析

隨著教育改革的不斷發(fā)展，想要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，單純依靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。所以教師就要做好研究與分析工作，借助課外學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，幫助其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而促進(jìn)學(xué)生的興趣發(fā)展，提高學(xué)習(xí)效果。

一、做好課前學(xué)習(xí)活動(dòng)

1.進(jìn)行資料收集

對(duì)于課前學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，就是在開(kāi)展課堂教學(xué)以前，為開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)，教師向?qū)W生提出要求，學(xué)生在課外需要完成的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。由于其形式是多種多樣的，所以教師在教學(xué)中就要做好調(diào)整工作，以此來(lái)滿足教育的需求。就現(xiàn)今的社會(huì)發(fā)展來(lái)說(shuō)，對(duì)高素質(zhì)的人才也提出了全新的要求，從信息資料的收集到處理，都成為學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的素質(zhì)之一。尤其是對(duì)于生物課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中要養(yǎng)成收集信息與利用信息的能力，這樣才能更好地認(rèn)識(shí)課堂內(nèi)容，從而保證課堂教學(xué)的順利開(kāi)展，在實(shí)踐中發(fā)揮出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。如學(xué)生在學(xué)習(xí)生物知識(shí)的過(guò)程中，教師就可以先將學(xué)生分成幾個(gè)小組，要求學(xué)生收集不同的資料、圖片、數(shù)據(jù)以及視頻等。在課堂中可以將收集到的資料進(jìn)行展示，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)資源共享的目標(biāo)。通過(guò)這種教學(xué)方法，可以有效提高學(xué)生對(duì)問(wèn)題的分析與解決能力，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神與創(chuàng)新意識(shí)[1]。

2.做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作

對(duì)于生物學(xué)來(lái)說(shuō)，有著極強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)性，在新課改中也加入了許多的探究實(shí)驗(yàn)，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)能力。對(duì)于初中生物教學(xué)來(lái)說(shuō)，存在著班級(jí)數(shù)量相對(duì)較多的特點(diǎn)，這樣也就加大了教師的工作量。所以針對(duì)這一現(xiàn)象，就要發(fā)揮出學(xué)生集體的力量，如讓學(xué)生協(xié)助完成實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作，不僅可以減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，同時(shí)也可以提高對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)與幫助效果。如學(xué)生在學(xué)習(xí)光合作用知識(shí)的過(guò)程中，教師就可以先安排幾名學(xué)生一起準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，由于這些學(xué)生提前參與了實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備，所以在教師的指導(dǎo)下，也可以幫助其掌握實(shí)驗(yàn)的方法與步驟。這樣在課堂教學(xué)中也就可以在各自的小組中承擔(dān)起組長(zhǎng)的職責(zé)，幫助其他組員完成實(shí)驗(yàn)操作。

3.做好前期探究工作

對(duì)于生物知識(shí)來(lái)說(shuō)，就是在探究的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行的，在課堂中為學(xué)生安排相應(yīng)的探究活動(dòng)，并組織學(xué)生深入探究中去。由于受到課堂時(shí)間的限制，使得一些跨度相對(duì)較大的實(shí)驗(yàn)難以有效完成，所以也就需要學(xué)生進(jìn)行課前準(zhǔn)備，這樣才能產(chǎn)生出一定的感性認(rèn)知。之后，教師就可以從實(shí)驗(yàn)探究上入手，引導(dǎo)學(xué)生在課堂中進(jìn)行交流，從而得到最終的結(jié)果。如學(xué)生在學(xué)習(xí)霉菌知識(shí)的過(guò)程中，教師就可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組，在課前完成探究活動(dòng)，并指導(dǎo)學(xué)生確立探究的問(wèn)題，從自身的生活經(jīng)驗(yàn)入手，設(shè)計(jì)出不同的實(shí)驗(yàn)方案。在完成實(shí)驗(yàn)后，還要讓學(xué)生進(jìn)行日常觀察，以此來(lái)提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)樂(lè)趣[2]。

二、做好課后學(xué)習(xí)活動(dòng)

1.借助互聯(lián)網(wǎng)來(lái)進(jìn)行教學(xué)

信息技術(shù)的不斷發(fā)展，對(duì)教育教學(xué)過(guò)程也產(chǎn)生了深刻的影響。因此，在教學(xué)中就要不斷轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，突出學(xué)生的主體地位，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，也可以從自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)入手，借助計(jì)算機(jī)來(lái)進(jìn)行自主閱讀，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，最大限度發(fā)揮出自身的愛(ài)好與特長(zhǎng)，突出學(xué)生的主體性。如在完成教學(xué)后，教師就可以給學(xué)生介紹相關(guān)的網(wǎng)站，讓學(xué)生在課后收集資料，從而完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

2.做好后期探究工作

對(duì)于教材來(lái)說(shuō)，不僅關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，同時(shí)也要求教師做好因材施教工作，這樣才能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。因此，在教學(xué)中教師就要給學(xué)生一定的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生參與到后期探索中去，進(jìn)一步提升學(xué)生的自主探究與創(chuàng)新能力。如學(xué)生在學(xué)習(xí)完光合作用知識(shí)后，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)，借助廢舊的黑白相底在綠葉上制作出特殊的照片。

綜上可以看出，在初中生物教學(xué)中，教師要做好課外學(xué)習(xí)活動(dòng)的研究工作，從教學(xué)實(shí)際入手，把握教學(xué)時(shí)機(jī)，加強(qiáng)課堂教學(xué)與課外教學(xué)之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生完善自身的知識(shí)層次，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，發(fā)揮出學(xué)生的主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)生物教學(xué)的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]林婷婕.談如何構(gòu)建中學(xué)生物課外活動(dòng)[J].福建教學(xué)研究，2001（8）：28-29.

[2]莫零，席廣濤，李焰斌.初中生物課外探究活動(dòng)的調(diào)研與實(shí)踐：以廣西桂林市初級(jí)中學(xué)為例[J].桂林師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào)，2010（3）：219-221.

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