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      情感,語文教學的靈魂

      2018-01-19 11:55:40孫大志
      新課程·下旬 2018年7期
      關鍵詞:情感教育初中策略

      孫大志

      摘 要:隨著我國新課程改革的不斷推進,應試教學方式存在的問題得到了有效的解決。通過多年的教學經驗得出,初中語文教學中情感教育是不可忽視的發(fā)展方向,培養(yǎng)學生的情感教育可以有效地提升學生的語言表達能力,進而有利于提高學生的綜合素養(yǎng)。情感教育的作用越大,其發(fā)揮的作用也就比較明顯,不僅可以建立和諧的課堂氛圍,還有助于良好師生關系的建立,學生之間也得到了良好的合作和學習,提升學習興趣,提高課堂教學質量。因此,針對情感教育在初中語文教學中的實施途徑進行探討,為我國教育事業(yè)的發(fā)展提供參考。

      關鍵詞:初中;語文;情感教育;策略

      隨著新課程的不斷改革,情感教育是目前教學的實際需要,也是素質教育的主要體現。在初中語文教學中進行情感教育,可以有效激發(fā)學生學習的積極性,提升學生的綜合素質,不斷優(yōu)化學生的學習行為和思想。初中語文要將教材的內容與學生的實際情感結合,找到學生內心真實想法,使學生在語文知識中獲得樂趣。同時,教師自身要提高素質,創(chuàng)新教學方式,建立一個科學的教學制度,給學生新的學習體驗。然而,目前多數的語文教師在情感教育過程中存在一些問題,造成情感教育的效率較低。以下就結合實際教學情況,探討初中語文教學中情感教育的策略。

      一、情感教育的作用

      情感教育可以推進學生全面健康地發(fā)展,可以將學生的心理特點及生理狀況進行充分結合。初中語文教師在教學過程中,要重視對學生情感方面的培養(yǎng),有效激發(fā)學生的學習情緒,更好地推動學生興趣的培養(yǎng),使學生的身心得到健康發(fā)展。而且,語文教學具有更強的人性化,在對學生語言表達能力進行培養(yǎng)的過程中,還要培養(yǎng)學生的綜合素質,所以,在實施情感教育的時候,要將語文教學目標進行體現。與此同時,情感教育理念的運用,可以促使學生主動學習,培養(yǎng)其良好的情感觀念,形成積極健康的態(tài)度,促進學生綜合審美能力的提高。

      二、初中語文教學中情感教育的實施措施

      1.創(chuàng)設良好的教學環(huán)境,加強學生的情感體驗

      在初中語文教學中,開展情感教育的主要途徑就是活躍課堂氛圍,這需要老師為學生創(chuàng)建一個輕松的學習環(huán)境,激發(fā)學生的學習積極性,增強學生的情感體驗,有效提高語文教學質量和教學效率。比如,在學習《背影》這一文時,教師可以讓學生回想父親為自己做過哪些感動的事,引導學生感受偉大而深沉的父愛,激發(fā)學生的閱讀興趣。從閱讀中,學生可以感受到對父親的崇拜,提高學生的語文素養(yǎng)。同時,在課堂教學中,初中語文教師可以結合學生生活中的經歷,體驗作者的思想感情,引發(fā)學生共鳴,增強學生的情感體驗。比如,在學習《金黃的大斗笠》這一文時,語文教師讓學生回憶自己和兄弟姐妹之間的感情,邀請學生講一些比較具體的事情,然后讓學生有感情地閱讀文章,有效地加深了學生對課文的理解,進而提高了語文的教學質量。

      2.優(yōu)選教學方式,凸顯教學深度

      創(chuàng)新教學方法,有效激發(fā)學生的學習熱情,在教與學的互動過程中,對學生實施情感教育,突出初中語文教學的深度。對文章進行朗讀可以培養(yǎng)學生的語感,加深學生對課文的理解,讓學生深入理解文中情感,進而提高學生的人文素養(yǎng)。因此,教師應該預留出時間讓學生閱讀課文,從朗讀的過程中體驗情感。比如,在學習《鄉(xiāng)愁》這一詩時,可以配上《思鄉(xiāng)曲》這首音樂,朗讀全詩,使學生通過朗讀,走入詩人的內心,感受離開家鄉(xiāng)的浪子對家鄉(xiāng)的思念,激發(fā)學生對家鄉(xiāng)和祖國的熱愛之情。

      3.運用信息技術,刺激學生心理

      隨著我國科學技術的發(fā)展,信息技術在教學中得到了普遍的應用,可以改善課堂教學氣氛,將枯燥的話語轉為有趣的音符,從而有效激發(fā)學生的情感升華。語文是一門基礎學科,不能與情感分離。在日常的教學中,教師應提高教學水平,向學生傳達文章中所表達的情感。比如,在學習《沁園春·雪》這篇詩詞時,教師可以采用信息技術輔助教學來給學生播放冬雪的圖片,讓學生在具體的情境中學習課文,并在課件中給學生講述寫作的背景:1936年2月,在抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)前,毛澤東主席視察了陜北的清澗縣,欣賞了當地的風景。面對廣闊的土地,他頓時豪情激蕩,然后寫下了這首詩,引起了巨大的轟動。老師通過講述寫作背景的方式,將有效地集中了學生的注意力,進而使課堂氣氛高漲。然后,教師可以對這首詩的寫作思路進行總結,讓學生理解作者所要表達的感受。

      綜上所述,在初中語文教學中對情感教育的培養(yǎng)是重要的一部分教學內容,也是教學的最終教學目標和任務。教師在新的教學理念指導下,不斷創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學方式,對學生的情感進行培養(yǎng),進而提高學生情感培養(yǎng)效果,使學生得到全面健康發(fā)展。

      參考文獻:

      [1]呂巧珊.初中語文教學中情感教育的有效策略[J].語文學刊(教育版),2014(12):62.

      [2]許茂蓮.初中語文教學中情感教育的有效策略[J].中國校外教育,2014(s3):547.

      [3]何南.情感:語文教學的靈魂——淺談初中語文教學中的情感教育[J].科技創(chuàng)新導報,2012(22):173.

      編輯 張珍珍

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