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      淺析初中班主任管理工作中的教育藝術(shù)

      2018-01-19 11:55:40喬能俊
      新課程·下旬 2018年7期
      關(guān)鍵詞:教育藝術(shù)初中教學(xué)管理工作

      喬能俊

      摘 要:在新課改背景下,教育事業(yè)得到良好的進(jìn)步和發(fā)展。其中初中教學(xué)活動(dòng)中,班主任起到核心、主導(dǎo)作用,可謂是教學(xué)任務(wù)順利開(kāi)展的前提依據(jù)。班主任只有經(jīng)過(guò)統(tǒng)籌的管理方式,才能更好地服務(wù)學(xué)生,提升學(xué)生的綜合能力與素養(yǎng)。在教學(xué)管理工作中,班主任可應(yīng)用各種方法和手段,展現(xiàn)教育藝術(shù),在初中教學(xué)實(shí)踐中立足。因此,針對(duì)現(xiàn)階段初中班主任的管理教育藝術(shù)進(jìn)行探究和分析,提出具體可行的實(shí)施對(duì)策,提升班主任管理的綜合水平。

      關(guān)鍵詞:初中教學(xué);班主任;管理工作;教育藝術(shù)

      在教育體系中,班主任作為主要核心人物,其管理職能的高效形式,與學(xué)生綜合素養(yǎng)的養(yǎng)成以及教學(xué)質(zhì)量的提升有著直接性聯(lián)系。在初中教育中,因?yàn)閷W(xué)生剛進(jìn)入青春期,相對(duì)而言比較叛逆,為此,加大了班主任的管理難度。另外,在社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天,學(xué)生的個(gè)性尤為張揚(yáng),逐漸體現(xiàn)出個(gè)性化需求。在班主任管理中,需要將管理的藝術(shù)性和科學(xué)性突出,才能實(shí)現(xiàn)其價(jià)值含義。

      一、簡(jiǎn)述當(dāng)下初中班主任管理過(guò)程中存在的問(wèn)題

      1.學(xué)生的個(gè)性化問(wèn)題尤為明顯

      就目前而言,初中班主任管理工作中,學(xué)生的個(gè)性彰顯主要表現(xiàn)為鮮明性和多樣化特征。相比以往的初中生而言,新時(shí)代的學(xué)生思想開(kāi)放,進(jìn)而加大了班主任管理工作的難度系數(shù)。就初中階段的學(xué)生來(lái)講,其具有基本認(rèn)知外界社會(huì)的能力,而心理和生理均相對(duì)較為成熟。在經(jīng)濟(jì)社會(huì)不斷進(jìn)步和發(fā)展的驅(qū)使下,學(xué)生與外界信息接觸的越來(lái)越多,思維邏輯也表現(xiàn)出復(fù)雜性。除此之外,初中生正是青春期時(shí)期,其叛逆心理較強(qiáng),且具有較強(qiáng)的自尊心,情緒波動(dòng)也相對(duì)較大。在初中班級(jí)管理時(shí),要有意識(shí)地提升管理的藝術(shù)性,即方式方法要靈活、有彈性,能讓學(xué)生感受到教師的行為是有愛(ài)意的,是從愛(ài)護(hù)他們的角度出發(fā)的。現(xiàn)階段,普遍存在著家庭教育欠缺的問(wèn)題,重大的管理重任均轉(zhuǎn)移到班主任的身上,不單單在理論知識(shí)的講述上,還包含思想道德教育方面,如今的初中班主任相比以往而言,肩負(fù)著巨大的壓力和責(zé)任。

      2.班主任缺乏藝術(shù)性管理方法

      在傳統(tǒng)教育理念的影響下,大部分班主任在管理班級(jí)時(shí),均采取比較單一的方式,也就是直接給學(xué)生下達(dá)指令。班主任在管理過(guò)程中,采取命令的教導(dǎo)方法,教師和學(xué)生地位不平等,教師本著“嚴(yán)師出高徒”的想法管理班級(jí),可這種理念已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)今社會(huì)的教育需求,針對(duì)個(gè)性強(qiáng)烈的學(xué)生來(lái)講,更是特別不適用。為此,在實(shí)施初中班主任管理工作時(shí),必須加強(qiáng)管理的藝術(shù)性。

      二、初中班主任管理工作中的教育藝術(shù)對(duì)策

      1.正確樹(shù)立班主任管理觀念

      在以往管理方式中,班主任是班級(jí)的管理中心,在管理過(guò)程中占據(jù)中心地位。在實(shí)施管理工作時(shí),班主任經(jīng)常不自覺(jué)地呈現(xiàn)“一言堂”的模式,對(duì)學(xué)生的想法和意見(jiàn)很少聽(tīng)取,也不會(huì)對(duì)學(xué)生的個(gè)性化需求全面考慮。為此,想要提高初中班級(jí)管理的科學(xué)性與藝術(shù)性,必須將思維想法轉(zhuǎn)變,將教師的核心地位轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心,實(shí)施班主任管理工作,必須把學(xué)生放在中心位置,建立良好的師生關(guān)系[1]。在班級(jí)管理的過(guò)程中,需要充分聆聽(tīng)學(xué)生的想法和意見(jiàn),引導(dǎo)學(xué)生積極參與,更多地站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題,針對(duì)其特點(diǎn)和需求,對(duì)其意愿保持尊重態(tài)度,多和學(xué)生交朋友,通過(guò)互動(dòng)式的管理模式,使初中班主任管理的水平得到提升。在班主任管理過(guò)程中,教師應(yīng)積極提升管理的教育藝術(shù)性,增強(qiáng)管理的人文性,讓學(xué)生充分感知教育的溫度。

      2.重視管理模式與語(yǔ)言的協(xié)調(diào)性

      初中班主任在管理過(guò)程中需要經(jīng)過(guò)語(yǔ)言方式傳達(dá)信息,語(yǔ)言本身就作為一門藝術(shù),其具備的藝術(shù)性較強(qiáng),教師在班級(jí)管理和活動(dòng)安排過(guò)程中,需要將語(yǔ)言的藝術(shù)性充分發(fā)揮出來(lái),建立良好的師生關(guān)系。在現(xiàn)代化的初中課堂當(dāng)中,大部分學(xué)生均為“零零后”,對(duì)教師的管理語(yǔ)言十分敏感,為此,教師需要在管理過(guò)程中,適當(dāng)采用網(wǎng)絡(luò)名詞,縮短和學(xué)生的距離,減少與學(xué)生的隔閡與代溝,使管理水平和成效得到明顯提升[2]。

      3.多和家長(zhǎng)交流、溝通

      在初中班主任管理過(guò)程中,學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的支持作為其中關(guān)鍵的一部分。俗話說(shuō),成功的教育,不僅需要學(xué)校的支持,還需要家長(zhǎng)的積極參與。班主任管理工作中,只有不斷加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的良好交流、溝通,才能保證家長(zhǎng)積極參與其中。在與家長(zhǎng)的溝通中,班主任要避免以高高在上的態(tài)度面對(duì)家長(zhǎng)。在和家長(zhǎng)交流、溝通時(shí),班主任只有與家長(zhǎng)處于平等的位置,才能保證交流的順暢,才能夠?qū)嗉?jí)管理的藝術(shù)性和科學(xué)性充分彰顯出來(lái)[3]。經(jīng)過(guò)和家長(zhǎng)交流,相互之間分享教育藝術(shù),相互支撐,共同參與教育,既能夠提高學(xué)生的綜合能力和學(xué)習(xí)成績(jī),還能提升管理水平和管理效果。

      綜上而言,初中班主任在管理時(shí),不僅肩負(fù)著管理學(xué)生的重?fù)?dān),還對(duì)維護(hù)教學(xué)的順暢起關(guān)鍵性作用。而在社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速進(jìn)步和發(fā)展的今天,學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)顯得尤為明顯,在新時(shí)代教育理念的轉(zhuǎn)變下,班主任的管理模式必須不斷創(chuàng)新,突出教育管理的藝術(shù)性,才能在班級(jí)管理過(guò)程中,突顯班主任的主觀能動(dòng)性,提高管理的藝術(shù)性和科學(xué)性,使管理水平得到提升,保證初中生良好、健康發(fā)展。

      參考文獻(xiàn):

      [1]王勝利.初中班主任管理工作中的教育藝術(shù)分析[J].散文百家(下),2016(10):158.

      [2]王吉財(cái).淺析初中班主任管理工作中的教育藝術(shù)[J].新課程(中),2017(3):211.

      [3]林銀星.淺析初中班主任管理工作中的教育藝術(shù)[J].學(xué)周刊,2016(8):10.

      編輯 張珍珍

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