胡建偉
摘 要:語(yǔ)文是初中學(xué)生眾多學(xué)習(xí)科目中相對(duì)來(lái)說(shuō)較為特殊的學(xué)科,它主要是以培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的交際能力為目的所設(shè)立的學(xué)習(xí)課程。目前在人們的日常交際中,語(yǔ)言表達(dá)能力的重要性逐漸顯現(xiàn)出來(lái),所以在語(yǔ)文教學(xué)中如何提升學(xué)生的表達(dá)能力已成為初中語(yǔ)文教師面臨的主要問(wèn)題。主要介紹了語(yǔ)文教學(xué)中提高學(xué)生表達(dá)能力的重要性,以及針對(duì)如何提高學(xué)生的表達(dá)能力提出了解決措施,希望能為初中語(yǔ)文教師在后續(xù)的教學(xué)過(guò)程中提供參考。
關(guān)鍵詞:初中語(yǔ)文教學(xué);學(xué)生表達(dá)能力;措施
隨著我國(guó)社會(huì)的不斷進(jìn)步,各行各業(yè)面臨的壓力也越來(lái)越大,高學(xué)歷學(xué)生已不再是眾多企業(yè)唯一考慮的因素,而是越來(lái)越注重對(duì)綜合素質(zhì)人才的招攬。所以在對(duì)人才培養(yǎng)方面不只要注重對(duì)學(xué)生綜合知識(shí)和技能的培養(yǎng),還要對(duì)學(xué)生表達(dá)能力給予一定的重視,提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。表達(dá)能力是人們?nèi)粘=涣鬟^(guò)程中表達(dá)情緒和想法的重要方式,對(duì)人們的日常生活和工作都有著重要影響,而初中時(shí)期又是學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)方法,提高語(yǔ)言能力的關(guān)鍵時(shí)期,所以就需要初中教師把握住學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵階段,有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生的表達(dá)能力進(jìn)行培養(yǎng),并將此融入整個(gè)語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中,從而提升學(xué)生的表達(dá)能力,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。
一、初中語(yǔ)文教學(xué)中提高學(xué)生表達(dá)能力的重要性
語(yǔ)文課程的設(shè)置旨在傳授語(yǔ)言表達(dá)方法和培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,具有較強(qiáng)的實(shí)用性。在具體實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中,要根據(jù)所在場(chǎng)合以及接觸對(duì)象進(jìn)行話題的選擇,利用所學(xué)語(yǔ)文知識(shí)組織語(yǔ)言,從而在溝通交流過(guò)程中保證語(yǔ)言的得體性和合理性,促進(jìn)溝通活動(dòng)更好地進(jìn)行[1]。語(yǔ)言是日常生活交際中運(yùn)用最廣泛的交流方式,使得所傳達(dá)意思能夠清晰化,所以在語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)中注重學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng),可以幫助學(xué)生建立與人交際的自信心,建立良好的語(yǔ)言表達(dá)思維,從而提高與人溝通的能力,一定程度上使語(yǔ)文課程設(shè)置的作用得到了有效發(fā)揮。
二、初中語(yǔ)文教學(xué)中提高學(xué)生表達(dá)能力的措施
1.加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生表達(dá)能力的重視程度
教師是教學(xué)過(guò)程中重要參與者,對(duì)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)生活有著引導(dǎo)作用。所以在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)從自身實(shí)際出發(fā),深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)生表達(dá)能力的重要性,增加對(duì)學(xué)生表達(dá)能力的重視程度,及時(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念,從而改變?cè)谡n堂中的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)以及教學(xué)方法,幫助學(xué)生提高自身的語(yǔ)言表達(dá)能力。
2.傳授相關(guān)的表達(dá)技巧
語(yǔ)言的表達(dá)方式和技巧對(duì)日常生活中與人溝通方面有著重要作用,學(xué)生想要在日常溝通中提升自己的與人交流能力[2],并在溝通中語(yǔ)言應(yīng)用得當(dāng),條理清晰,所表達(dá)的內(nèi)容明確,就需要教師在課堂教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些溝通技巧的傳授。例如在課本內(nèi)容中涉及溝通方面的介紹時(shí),教師可以選取其中所涉及的知識(shí)點(diǎn),并對(duì)其中的技巧進(jìn)行分析并講解,從而使得學(xué)生能夠清晰了解語(yǔ)言溝通所運(yùn)用的技巧,并鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用。同時(shí)還可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行重新編排,并對(duì)其編排內(nèi)容進(jìn)行口頭陳述展示,這樣不僅可以鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言組織能力,而且使得學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了有效的鍛煉。
3.培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)興趣
想要激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言表達(dá)的興趣,就需要改變以往傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式,為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍,并建立語(yǔ)言表達(dá)的平臺(tái),引導(dǎo)每位學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中,從而克服自身語(yǔ)言表達(dá)障礙。例如,在平時(shí)語(yǔ)文課堂教學(xué)中,可以針對(duì)課本所講內(nèi)容設(shè)立一個(gè)主題,并將學(xué)生分為兩組,對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行討論,鼓勵(lì)學(xué)生講出自己對(duì)課本內(nèi)容的理解和分析。而教師在此過(guò)程中只起到輔助作用,在課堂總結(jié)時(shí)也只是簡(jiǎn)單表達(dá)自己想法,不要給出正確或錯(cuò)誤的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)來(lái)限制學(xué)生的發(fā)言,從而鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力,激發(fā)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言表達(dá)的學(xué)習(xí)興趣。
4.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行朗讀
朗讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中最常見(jiàn)的一種學(xué)習(xí)方法,同時(shí)它也是提升學(xué)生表達(dá)能力的一種有效手段。朗讀不僅可以幫助學(xué)生將書(shū)面語(yǔ)言和口頭語(yǔ)言進(jìn)行合理的轉(zhuǎn)換,鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)感,而且在朗讀過(guò)程中提高了學(xué)生的詞匯量,對(duì)文章所傳達(dá)的中心思想和作者內(nèi)心情感有了更深層次的認(rèn)識(shí),學(xué)習(xí)了文章中的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式,對(duì)學(xué)生日常應(yīng)用有著引導(dǎo)作用。所以教師應(yīng)在課堂教學(xué)過(guò)程中增加對(duì)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練,或者組織朗讀比賽,從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,一定程度上提高了學(xué)生的表達(dá)能力。
5.鍛煉學(xué)生的表達(dá)思維
在人與人日常交流過(guò)程中,整體語(yǔ)言的思維清晰以及邏輯合理,是對(duì)方理解自身所表達(dá)內(nèi)容的前提[3]。一般情況下,人們的表達(dá)能力通常都是以清晰的邏輯思維為基礎(chǔ)的,而表達(dá)思維是日常交流與學(xué)習(xí)中積累所得。所以要想從根本上提升學(xué)生的表達(dá)能力,就要著重對(duì)學(xué)生的表達(dá)思維進(jìn)行培養(yǎng)與鍛煉,教師可以對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中的思路清晰并且具有層次性,從而達(dá)到提升學(xué)生表達(dá)能力的目的。另外教師還可以針對(duì)課本中的對(duì)話內(nèi)容,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行角色扮演,學(xué)習(xí)對(duì)話中的語(yǔ)言表達(dá)方式,使得學(xué)生的思維得到更好的鍛煉和積累。
在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,不僅要注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的教學(xué),還要對(duì)學(xué)生的表達(dá)能力給予一定的重視,幫助學(xué)生有效提高表達(dá)能力,從而為日后的與人溝通以及學(xué)習(xí)方面產(chǎn)生積極的推動(dòng)作用。語(yǔ)言表達(dá)技巧和表達(dá)思維是學(xué)生提高表達(dá)能力的關(guān)鍵,所以教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中應(yīng)注重教學(xué)方法的運(yùn)用,對(duì)學(xué)生的表達(dá)技巧和表達(dá)思維方面著重進(jìn)行培養(yǎng),結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行具體問(wèn)題具體分析,選擇適合自己學(xué)生的方法,提高學(xué)生的表達(dá)能力。
參考文獻(xiàn)
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[3]何麗媛.如何在初中語(yǔ)文教學(xué)中提升學(xué)生的表達(dá)能力[J].赤子(上中旬),2017(5):242.
編輯 高 瓊