淺談高中歷史教學(xué)中趣味教學(xué)法的應(yīng)用

杓進(jìn)虎 馬騫

在歷史的教學(xué)中，學(xué)生本身對(duì)枯燥的課本沒有興趣，因此，需要老師在教學(xué)的過程中，適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┯腥げ⑶沂菍W(xué)生喜歡的話題，再加入教學(xué)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

一、在高中歷史教學(xué)中應(yīng)用趣味教學(xué)的重要性

“文史不分家”，歷史學(xué)科雖然以單獨(dú)的學(xué)科呈現(xiàn)在我們的面前，但是它與每一個(gè)學(xué)科都有或多或少的聯(lián)系，因此，在學(xué)習(xí)歷史時(shí)，應(yīng)盡可能地把書上與之相關(guān)的點(diǎn)都聯(lián)想起來，這樣一方面拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生的求知欲得到了一定的滿足；另一方面，也可以活躍學(xué)生的思維，使他們的思維不僵化。這樣就能培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這樣的興趣不僅使得學(xué)生在課堂上緊跟老師的講課節(jié)奏，認(rèn)真面對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，積極回答老師的問題，盡可能地表達(dá)自己的想法；在課后，也可以促使學(xué)生閱讀一些與課本相聯(lián)系的小故事，在故事中找到樂趣，并把故事與他人分享，聽聽他人的見解，這樣可以加強(qiáng)與他人的溝通，拓寬知識(shí)面，漸漸地培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加主動(dòng)、有效地學(xué)習(xí)，課堂氛圍也能更加活躍，能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史的探索和求知欲，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來更加輕松。有了興趣，學(xué)生就能主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，抓住關(guān)鍵點(diǎn)去學(xué)，不至于產(chǎn)生偏科等現(xiàn)象，會(huì)獨(dú)立思考，擁有自己的見解，從而使學(xué)習(xí)效率大大提升。

二、怎樣在高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1.用通俗形象的語言激發(fā)學(xué)生的興趣

在高中歷史教學(xué)中要用通俗形象的語言激發(fā)學(xué)生的興趣。在歷史教學(xué)中，學(xué)生本身對(duì)枯燥的課本沒有興趣，因此，需要老師在教學(xué)的過程中，適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┯腥げ⑶沂菍W(xué)生喜歡的話題，再加入教學(xué)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，必要時(shí)加入一些課外故事，以此來提高學(xué)生的上課興趣。如在教學(xué)《甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)》這一課介紹鄧世昌的英雄事跡時(shí)，筆者是這樣講的：黃海大戰(zhàn)開始后不久，海軍提督丁汝昌受傷，旗艦“定遠(yuǎn)”號(hào)受損，失去指揮能力，北洋艦隊(duì)處境不利。這時(shí)，致遠(yuǎn)艦管帶鄧世昌指揮該艦奮勇作戰(zhàn)，后在日艦圍攻下，致遠(yuǎn)艦多處受傷，全艦燃起大火，船身傾斜。此時(shí)鄧世昌鼓勵(lì)全艦官兵道：“吾輩從軍衛(wèi)國(guó)，早置生死于度外，今日之事，有死而已！”下令開足馬力撞向日本主力艦“吉野”號(hào)右舷，決意與敵同歸于盡，最后全艦官兵一同壯烈殉國(guó)。在歷史的教學(xué)中，生動(dòng)通俗的形象語言可以拉近師生的距離，讓師生相處更加融洽，還可以增進(jìn)師生情感。生動(dòng)形象的語言讓學(xué)生身臨其境地感受歷史，來激發(fā)他們學(xué)習(xí)歷史的興趣，有效的記住歷史重大事件，時(shí)間等。通俗形象的語言可以改變教師的教學(xué)方法，讓教師對(duì)學(xué)生有信心，學(xué)生可以更好地理解所學(xué)知識(shí)，并可以靈活運(yùn)用，讓被教的方式徹底蛻變成一種主動(dòng)學(xué)習(xí)的模式。

2.在高中歷史教學(xué)中讓學(xué)生表演歷史劇，激發(fā)學(xué)生的興趣

歷史的學(xué)習(xí)對(duì)于高中生來說是很枯燥乏味的，不少人對(duì)歷史產(chǎn)生厭學(xué)情緒，因?yàn)橹煌ㄟ^對(duì)課本知識(shí)的了解是不夠的，學(xué)生已經(jīng)對(duì)那些機(jī)械的記憶產(chǎn)生了排斥心理，但是學(xué)生對(duì)圖片、影視作品以及表演劇的喜愛卻依舊。只有學(xué)生身處這個(gè)“情景”中，才能更好地理解歷史文化，感受政治、經(jīng)濟(jì)，加深對(duì)于歷史課堂的感受。讓歷史劇走進(jìn)課堂，讓學(xué)生告別機(jī)械的記憶，使歷史課堂大放異彩，以展現(xiàn)美好的自我，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生一起走上歷史的舞臺(tái)，展現(xiàn)歷史人物的風(fēng)采，也讓學(xué)生愛上歷史課堂，一起走進(jìn)時(shí)代的變遷，看遍古今中外?！罢n上表演歷史劇有利于學(xué)生深切感受歷史，激發(fā)他們的興趣，有效地記住歷史重大事件和時(shí)間等。課堂上歷史劇的表演還可以拉近師生距離，讓師生相處更加融洽，還可以改變教師的教學(xué)方法，讓教師對(duì)學(xué)生‘對(duì)口教學(xué)，讓學(xué)生更加地理解所學(xué)知識(shí)，并可以靈活地運(yùn)用，而不是機(jī)械地去記憶，改變‘教與‘學(xué)，真正學(xué)好歷史?！?/p>

3.在高中歷史教學(xué)中引入恰當(dāng)?shù)墓适拢ぐl(fā)學(xué)生的興趣

在歷史課上講一些歷史故事，不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，讓歷史課變得生動(dòng)有趣，而且能幫助學(xué)生理解歷史，掌握歷史知識(shí)，從歷史故事中受到啟發(fā)。學(xué)生需要有興趣的東西來引導(dǎo)他們?nèi)W(xué)習(xí)、關(guān)注，歷史故事可作為拓寬學(xué)生知識(shí)面的手段。有些歷史故事包含豐富的情節(jié)以及深厚的歷史文化，可以提高學(xué)生的興趣、提高課堂質(zhì)量，讓每一節(jié)課成為學(xué)生自由思想的放飛，引起學(xué)生的關(guān)注，讓“被教”的方式徹底改變?yōu)橐环N主動(dòng)學(xué)習(xí)的模式。

4.在高中歷史教學(xué)中積極創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生的興趣

對(duì)于一些情景問題的設(shè)置，能讓學(xué)生獨(dú)立思考，擁有自己的見解，從而引發(fā)學(xué)生的興趣，促使教學(xué)工作更加有效，讓學(xué)生自己去探索，讓他們?cè)跉v史的海洋里穿梭，通過提出的新問題來尋找答案，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，問題情景的設(shè)置不僅可以帶動(dòng)學(xué)生獨(dú)立思考，也可以帶動(dòng)課堂氣氛，課堂上學(xué)生的積極發(fā)言，發(fā)表自己的見解，積極進(jìn)行討論，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有效率，課堂氣氛更加活躍，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史的探索和求知欲，讓學(xué)生學(xué)習(xí)歷史更加輕松，能快速抓住關(guān)鍵點(diǎn)，把握學(xué)習(xí)的方向感。我們可以利用本土的資源來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓每個(gè)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來，例如可以利用當(dāng)?shù)孛说募亦l(xiāng)情結(jié)來設(shè)置本課的教學(xué)情境讓學(xué)生產(chǎn)生一種自豪感，提出問題讓學(xué)生討論和課堂有關(guān)的身邊的歷史故事，以此來調(diào)動(dòng)去學(xué)生們的求知欲。

高中歷史課的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來說是有難度的，因?yàn)閷W(xué)生的總結(jié)，推理能力還沒達(dá)到相應(yīng)的高度，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)過程中要另辟新路，通過不同的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性。我們可以利用本土歷史人物的故事來設(shè)置教學(xué)情景，也可以通過多媒體播放相關(guān)的視頻資料來引入新課，讓學(xué)生在激動(dòng)與興奮中進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。所以，趣味教學(xué)法對(duì)高中生歷史的學(xué)習(xí)很有幫助。

編輯 郝全玲