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      淺議如何讓初中語文課堂充滿活力

      2018-01-19 11:55:40冉占俊
      新課程·下旬 2018年7期
      關鍵詞:開放教學課堂活力初中語文

      冉占俊

      摘 要:努力建設開放而有活力的語文課程,是九年義務教育階段語文課程的基本理念之一。義務教育階段的語文課程旨在引導學生吸收古今中外的優(yōu)秀文化,提高學生的思想文化修養(yǎng)。因此,讓初中語文課堂充滿活力,是初中語文教學的當務之急。如何讓初中語文課堂因開放而充滿活力,做出淺要分析。

      關鍵詞:初中語文;開放教學;課堂活力

      一、加強語文課堂活力,注重開放性課堂設計

      學生是課堂學習的主體,教師是學生學習的引導者。在當前語文課堂教學中,教師常常充當知識灌輸者的角色,讓學生被動地接受。這雖然能提高學生的應試能力,使其在考試中得到高分,但對于學生語文素養(yǎng)的提高很難有所幫助。因此,語文教師應注重引導學生豐富語言積累,開闊思維,培養(yǎng)良好的語感。這就要求教師要加強語文課堂活力,在課程設計上注重開放性。開放性課堂的設計,需要教師在學生實際學習能力的基礎上,把考點內(nèi)容與課堂內(nèi)容巧妙結合,改變以往語文課堂以教師為教學主體、硬性灌輸知識的教學模式,讓學生有自主理解學習知識的空間,不盲目地接受自己并不理解的知識點。

      二、優(yōu)化語文課堂,提高開放性課堂效率

      語文課程是一門學習語言文字運用的實踐性課程。在傳統(tǒng)的語文課程教學中,教師很容易就會忽略語文課程的實踐性,使得教學內(nèi)容完全以考試內(nèi)容展開,違背語言文字在實際生活中運用的初衷,把教學內(nèi)容當作考試工具。博大精深的中華文化應該是有趣、富有吸引力的,但是傳統(tǒng)的教學模式卻把有趣的語文知識變得枯燥乏味。在這樣的課堂上學習,很難調(diào)動起學生的積極性,學生只能被動地接受教師的知識灌輸,學習效率大打折扣。有效地調(diào)動學生的學習主動性,讓學生積極地配合教師開展教學工作,是建設開放性課堂的關鍵。作為學習的主體,學生應該摒棄對語文教學存在的偏見,把被動接受知識轉變?yōu)橹鲃犹骄恐R,在思想上出現(xiàn)改觀。優(yōu)化語文課堂,提高開放性課堂效率,需要師生的共同配合才能完成。但在傳統(tǒng)的課堂上,教師威嚴的形象讓學生畏懼與教師互動,久而久之就會形成教師講課、學生小心翼翼聽課的沉悶課堂氣氛。要想提高課堂效率,教師就應營造出輕松和諧的課堂氛圍,讓學生敢于在課堂上各抒己見,大膽提問,自主探究學習問題。

      三、擴展語文課堂,發(fā)揮開放性課堂優(yōu)勢

      語文在實際生活中的應用十分廣泛,與人們?nèi)粘I畹母鱾€方面都息息相關。建設開放性語文課堂,要在應試教育的基礎上,注重語文的實用性。如果語文課堂教學內(nèi)容僅僅局限于課本內(nèi)容,就會對學生的思維產(chǎn)生局限。因此,將課堂內(nèi)容向課外延伸,有助于學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng),提高他們的語文運用能力,擴展學生思維。把枯燥乏味的課堂知識向課外延伸,能夠讓學生在理解的基礎上記憶知識,還能在實際生活中運用所學知識。

      四、完善語文課堂,利用開放性課堂評價

      語文課程評價的根本目的,是為了促使學生更好地投入學習,改變現(xiàn)有的教學情況。教師要把課堂評價靈活地運用到課堂上,發(fā)揮課程評價的多種功能。課程評價應在尊重和理解學生的基礎上進行。學生作文評價是課堂評價的一種方式,通過對學生作文的點評,讓他們了解自己在寫作上的不足,查缺補漏,提高寫作水平。

      在開放性語文課堂的建設中,教師可以讓學生作為作文評價的主體,相互傳閱作文,自主評價,相互評價,在閱讀他人作文的過程中尋找他人文章中的亮點與不足,以便自己在今后的寫作過程中加以借鑒和應用。教師對于寫得好的文章,給予相應的鼓勵表揚;對于稍有不足的文章,應該單獨對學生進行寫作指導,讓他們在今后的寫作中取得進步。語文課程應該改變傳統(tǒng)的教學模式,讓教學形式更為靈活多樣?,F(xiàn)代語文教學應該充分利用現(xiàn)代化的教學資源,把知識變得更加抽象。例如,在學習毛澤東的《長征》這首詩時,可以利用多媒體技術,在課堂上放映與長征相關的影像資料,讓學生通過視頻資料感受紅軍長征時的艱難困苦、飛奪瀘定橋時的驚險和金沙江的磅礴氣勢。這些內(nèi)容僅僅通過課文的講解是很難讓學生有切身感受的。通過影像資料的方式,能夠讓學生結合視頻內(nèi)容畫面,理解文章內(nèi)容,幫助學生在理解的基礎上背誦文章。語文教師應該重視課程資源的開發(fā)與利用,把語文教學變得更富有靈活性,完善語文教學,讓學生積極投入語文學習活動。

      在建設開放而有活力的語文課程時,教師要抓住“開放”兩字的內(nèi)涵,積極探究教學過程中能夠“開放”的點,改變傳統(tǒng)語文教學模式,發(fā)揮好教師在教學工作中的引導作用。學生應該積極配合教師教學工作,與教師共同探究開放性課堂的建設,發(fā)揮在課堂上的主觀能動性,充分掌握課堂主導權,讓初中語文課堂在師生的共同努力下,因開放而充滿活力。

      參考文獻:

      [1]王娟.如何讓初中語文課堂永富魅力[J].快樂閱讀旬刊,2013(9):22-23.

      [2]孫玉民.談如何讓初中語文課堂開放而又充滿活力[J].教育科學(全文版),2016(12):176-177.

      編輯 馮志強

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