高考英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練探究

李玲

摘 要：高考英語(yǔ)寫(xiě)作是對(duì)學(xué)生在整個(gè)高中階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)各項(xiàng)能力的綜合反映，也是考核學(xué)生綜合英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的一種有效形式，對(duì)于提高學(xué)生高考成績(jī)起著重要作用。教師要充分了解學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作的總體情況并在日常教學(xué)中有針對(duì)性地安排強(qiáng)化訓(xùn)練，以促進(jìn)學(xué)生高考英語(yǔ)寫(xiě)作水平的提升。就高考英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練進(jìn)行探究，以期對(duì)促進(jìn)高考英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)水平的提升有所增益。

關(guān)鍵詞：高考；英語(yǔ)寫(xiě)作；訓(xùn)練方法

寫(xiě)作歷來(lái)是全面反映學(xué)生語(yǔ)言學(xué)科綜合能力的一種體現(xiàn)，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)也是如此。英語(yǔ)學(xué)習(xí)，特別是英語(yǔ)寫(xiě)作是考查學(xué)生在高中階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的重要方式，對(duì)學(xué)生高考成績(jī)有著重要影響。但很大一部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作存在畏難心理，不知道如何提升自己的英語(yǔ)寫(xiě)作水平，因而在面對(duì)高考時(shí)英語(yǔ)寫(xiě)作成為提升成績(jī)的弱項(xiàng)。英語(yǔ)寫(xiě)作能力主要取決于學(xué)生的日常積累，來(lái)自于日常有針對(duì)性的強(qiáng)化訓(xùn)練，包括具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、圍繞教材教學(xué)優(yōu)化學(xué)生的寫(xiě)作能力，要注重以由簡(jiǎn)到難、逐步提高的方式強(qiáng)化學(xué)生書(shū)面表達(dá)訓(xùn)練。

一、結(jié)合教學(xué)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作重要性的認(rèn)識(shí)度

要提高學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力，一定要讓學(xué)生從思想上重視起來(lái)，提高其對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練重要性的認(rèn)識(shí)，這樣，學(xué)生才能積極主動(dòng)地投入到英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練中，否則學(xué)生難免會(huì)忽視英語(yǔ)寫(xiě)作，而對(duì)教學(xué)中教師關(guān)于提高其英語(yǔ)寫(xiě)作能力的強(qiáng)化訓(xùn)練產(chǎn)生忽視、抵觸心理。所以要提高學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力，首先應(yīng)在日常教學(xué)中有意識(shí)地強(qiáng)化學(xué)生對(duì)寫(xiě)作環(huán)節(jié)在英語(yǔ)高考中重要性的認(rèn)識(shí)。其次，興趣是最好的老師，教師應(yīng)注重設(shè)計(jì)針對(duì)高考英語(yǔ)寫(xiě)作的靈活訓(xùn)練方法，不斷提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的興趣，促使學(xué)生提高英語(yǔ)寫(xiě)作學(xué)習(xí)的主觀(guān)能動(dòng)性，促使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，不斷揣摩、探索提高自身寫(xiě)作水平的學(xué)習(xí)方法，并做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，認(rèn)識(shí)自身的長(zhǎng)項(xiàng)和弱項(xiàng)，有針對(duì)性地強(qiáng)化英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練，促進(jìn)英語(yǔ)寫(xiě)作水平的快速提升。

二、采取有效措施逐步提升學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作水平

（一）注重五種基本句型訓(xùn)練，夯實(shí)學(xué)生寫(xiě)作基礎(chǔ)

英語(yǔ)總體屬結(jié)構(gòu)語(yǔ)言，通常有形式固定的基本句型及相應(yīng)搭配，這就需要教師重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固。首先要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真解析例文，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)英語(yǔ)行文結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析的訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)句子成分進(jìn)行準(zhǔn)確分析和把握的能力，避免出現(xiàn)基礎(chǔ)性錯(cuò)誤，這是學(xué)生提高寫(xiě)作水平必須要具備的能力。具體而言，可以訓(xùn)練學(xué)生模擬例文框架。其次，對(duì)五種基本句型進(jìn)行結(jié)構(gòu)強(qiáng)化教學(xué)。作為一種結(jié)構(gòu)性語(yǔ)言，英語(yǔ)有五種基本句型，其他句型均為這五種基本句型的延伸、擴(kuò)大，所以訓(xùn)練學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作，一定要圍繞這五種基本句型強(qiáng)化訓(xùn)練，要讓學(xué)生將五種基本句型反復(fù)分析并記牢，同時(shí)進(jìn)行靈活運(yùn)用：

一是主語(yǔ)+謂語(yǔ)，即句型中的謂語(yǔ)動(dòng)詞可以表達(dá)完整的意思，如The moon was shining.

二是主語(yǔ)+謂語(yǔ)+表語(yǔ)，即句中謂語(yǔ)動(dòng)詞無(wú)法表達(dá)出完整意思，需加上一個(gè)表明主語(yǔ)身份或狀態(tài)的表語(yǔ)構(gòu)成復(fù)合謂語(yǔ)，方可表達(dá)完整意思，如The breakfast smells good.

三是主語(yǔ)+謂語(yǔ)+賓語(yǔ)，即句中謂語(yǔ)動(dòng)詞都有實(shí)際意義，但不能表達(dá)完整意思，須有一個(gè)賓語(yǔ)方能表達(dá)完整意思，如I loves reading.

四是主語(yǔ)+謂語(yǔ)+間接賓語(yǔ)+直接賓語(yǔ)，即句中謂語(yǔ)動(dòng)詞須有兩個(gè)賓語(yǔ)方可表達(dá)完整意思，如 I showed him my exercise.

五是主語(yǔ)+謂語(yǔ)+賓語(yǔ)+賓補(bǔ)，即句中需補(bǔ)充成分來(lái)補(bǔ)足賓語(yǔ)，才可表達(dá)出完整意思。如，She asked me to come back soon.

上述五種基本句型，可以表達(dá)一定意思，但不能充分表達(dá)思想。教師可圍繞這五種基本句型，充分激發(fā)學(xué)生想象力，強(qiáng)化學(xué)生擴(kuò)句訓(xùn)練。

（二）強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作規(guī)范化

在英語(yǔ)寫(xiě)作中，培養(yǎng)學(xué)生形成規(guī)范的寫(xiě)作模式非常重要。所以，教師要有意識(shí)地從高中寫(xiě)作中有針對(duì)性地強(qiáng)化相關(guān)能力訓(xùn)練。一是教師可圍繞教材中所列出的寫(xiě)作步驟，即：總體構(gòu)思、擬寫(xiě)提綱理清思路及邏輯關(guān)系、草稿擬寫(xiě)、全文校對(duì)、修改并定稿，按此步驟對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作模式的強(qiáng)化式訓(xùn)練。這個(gè)過(guò)程看似繁瑣，但對(duì)于規(guī)范學(xué)生寫(xiě)作、提高學(xué)生寫(xiě)作能力不可忽視。它可以在大量反復(fù)的訓(xùn)練中促進(jìn)學(xué)生良好寫(xiě)作意識(shí)和寫(xiě)作習(xí)慣的養(yǎng)成。二是教師要對(duì)學(xué)生英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)嚴(yán)格要求，包括正確、清晰、端正、整潔、熟練地書(shū)寫(xiě)字母、單詞和句子，這里要特別提醒學(xué)生細(xì)心書(shū)寫(xiě)，注意大小寫(xiě)及英語(yǔ)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。同時(shí)，要給學(xué)生講明白英語(yǔ)不同文體的特點(diǎn)、格式，促使學(xué)生熟悉并養(yǎng)成標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的書(shū)面寫(xiě)作形式，并在寫(xiě)作中有意識(shí)地檢查、評(píng)析及規(guī)范自己的書(shū)面表達(dá)效果。三是借助強(qiáng)化背誦訓(xùn)練促進(jìn)寫(xiě)作能力提升。要提高學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力，圍繞課文的強(qiáng)化背誦是一種有效并快速的方法，對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力提升有積極作用。這是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)課文中的各個(gè)句子都是規(guī)范的英語(yǔ)范文句型，在新課教學(xué)中，要求學(xué)生在課前熟讀全文并在課后熟練背誦、默寫(xiě)全文對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生形成正確語(yǔ)感非常重要，這樣可以促使學(xué)生在整體把握句型、段落、文章過(guò)程中去理解、記憶不同詞匯的用法和寫(xiě)法，對(duì)學(xué)生提高寫(xiě)作學(xué)習(xí)效果可謂有事半功倍的效果。

（三）發(fā)揮教師指導(dǎo)作用，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力的提高

教師對(duì)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作進(jìn)行批改是提高學(xué)生寫(xiě)作能力的重要過(guò)程，在批改過(guò)程中，教師可及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作中存在的問(wèn)題并進(jìn)行評(píng)價(jià)，為其指出其錯(cuò)誤的原因，并要求其及時(shí)改正，使學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力逐步得到強(qiáng)化和提升。

高考英語(yǔ)寫(xiě)作能力對(duì)學(xué)生非常重要，其能力提升需要教師有針對(duì)性地長(zhǎng)期訓(xùn)練，需要學(xué)生日常良好寫(xiě)作習(xí)慣和寫(xiě)作技巧的養(yǎng)成并在日常寫(xiě)作中持續(xù)保持。通過(guò)長(zhǎng)期的規(guī)范訓(xùn)練和寫(xiě)作堅(jiān)持，會(huì)有效提升學(xué)生的高考英語(yǔ)寫(xiě)作能力，促使學(xué)生在高考英語(yǔ)中取得良好成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

梁德泉.利用課文語(yǔ)言材料提高學(xué)生寫(xiě)作能力[J].中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)，2010（4）.

編輯 張珍珍