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      優(yōu)化高中音樂課堂教學,提升學生音樂素養(yǎng)

      2018-01-19 11:55:40潘彩云
      新課程·下旬 2018年7期
      關鍵詞:音樂素養(yǎng)高中音樂學生

      潘彩云

      摘 要:高中音樂教學是高中教育體系中非常重要的組成部分,有利于提升學生的音樂素養(yǎng)。對高中音樂課堂教學的現(xiàn)狀進行了分析,并以提升學生音樂素養(yǎng)為目標,對優(yōu)化高中音樂課堂教學提出了建議。

      關鍵詞:高中音樂;學生;音樂素養(yǎng)

      對于高中學生來講,由于學業(yè)壓力過大,往往不會重視以及提升主要學科以外的其他課程。然而高中音樂教學,有利于提升學生的音樂素養(yǎng),讓學生能夠全面發(fā)展。基于此,身為高中音樂教師應該充分把握高中音樂教學的現(xiàn)狀,優(yōu)化高中音樂課堂教學,讓學生能夠對音樂產生興趣,這就需要從教學體系進行優(yōu)化,激發(fā)學生的興趣;進而圍繞教材內容,幫助學生打下堅實的音樂基礎;再以多元化的教學方式,開闊學生的音樂視野以及通過開展音樂活動,增加學生的體驗機會;壯大師資力量等對策,對高中音樂課堂教學進行全面創(chuàng)新,進而有效提升學生的音樂素養(yǎng)。

      一、高中音樂課堂教學現(xiàn)狀

      (一)沒有引起足夠的重視

      無論是教師,還是學生,只要能夠擁有優(yōu)異的成績便可以順利完成高中學業(yè),并且考入自己理想的大學。因此,教師與學生往往都會忽略學習之外的其他興趣愛好的培養(yǎng)。加之,高中音樂學科并沒有被納入高考體系,更使得學生以及教師對音樂學科的重視程度越來越低。但是,我們必須清晰地認識到高中音樂是高中教育不可替代的內容。

      (二)師資力量不足

      高中音樂學科已然成為一門可有可無的課程,學校自身對高中音樂教學的規(guī)劃也比較少,主要體現(xiàn)在課時安排上。另外,在高中音樂課堂教學過程中,教師往往按部就班,沒有深入對學生進行音樂熏陶,進而導致學生對音樂知識不感興趣;由于課堂教學手段過于傳統(tǒng),在學生眼里音樂教學失去了期望中的樣子,儼然變得枯燥無味。試想一下,原本具有藝術特點的音樂學科,在課堂上學生無法感受到藝術氛圍,必然達不到良好的教學效果。

      二、優(yōu)化高中音樂課堂教學建議

      (一)優(yōu)化教學體系,激發(fā)學生學習興趣

      毋庸置疑,興趣永遠都是專注做一件事的動力與源泉,學生只有對音樂產生了濃厚的興趣,才會積極主動地投入到音樂學習當中。因此,在優(yōu)化課堂教學方面,教師要善于通過不同的教學方法去接近學生、了解學生以及引導學生,要明確學生對什么樣的音樂或者什么樣的音樂課堂有興趣,進而有針對性地施教。例如,在教學《沂蒙山小調》時,基于教學內容的特點,教師可以先組織學生欣賞作品,然后提出問題:請大家說一說小調的特點,以這種導入性思維開課,能夠吸引學生的注意力,至于問題,學生可以暢所欲言,要求學生說出自己真實的感受。往往問題可以引發(fā)學生的探究欲望,因此,在提問中學習音樂知識,有利于激發(fā)學生的學習興趣。又例如,在進行鑒賞課教學過程中,有關于《國之瑰寶——京劇》的知識。關于京劇大部分學生可能只是知道有,而不知什么是京劇。因此,教師可以讓學生先嘗試聽一聽《新貴妃醉酒》其中的京劇片段的音樂部分,感受一下中國京劇的音調、行腔與平常自己所聽的流行歌曲有什么不一樣,讓學生分別進行對比與點評,在點評的過程中,教師可以增設有關京劇的知識。例如,京劇的場面分文場與武場;京劇的行當分生、旦、凈、丑;唱、念、做、打是京劇的基本功;還有我們平常所看到的京劇臺上的人物臉譜的來由,在教學過程中,可以結合視頻、文字、圖片、音頻等資料進行教學,進而提升學生的鑒賞能力與音樂素養(yǎng)。

      (二)圍繞教材內容,幫助學生打下堅實的音樂基礎

      提升學生的音樂素養(yǎng),要建立在扎實的音樂基礎之上,否則將是空談。旋律、音色、節(jié)奏、和聲等這些都是音樂的基礎知識,而需要長期的訓練才能慢慢掌握。因此,在實際教學過程中,教師要圍繞音樂教材,并且結合高中學生的實際情況,為提高學生音樂實踐活動以及音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)打下堅實的基礎。例如,在欣賞《中花六板》時,作為江南絲竹八大曲之一,旋律清新流暢,細膩柔美,富有濃郁的江南韻味,是江南絲竹的代表曲目。中花六板:民間藝人以《老六板》為母曲發(fā)展出《快花六板》《花六板》《中花六板》《慢六板》,并將其組合成套,稱《五代同堂》?!拔宕谩边@一名稱是取其吉利之意,子孫五代同堂,福高壽長。另外也示意五曲同出一宗?!吨谢濉肥恰独狭濉返姆怕踊ǎ磳⒐?jié)拍逐層成倍擴充,而速度逐層放慢,旋律一次又一次地加花,清新流暢,細膩柔美,富有濃郁的江南韻味。江南絲竹的音樂結構主要有板式變化和曲牌聯(lián)綴兩種類型,以板式變化手法最有特點。它往往以1個曲牌為母曲,以放慢加花或加速減字的手法發(fā)展為幾首獨立的樂曲。如民間器樂曲牌《老六板》演變?yōu)?支樂曲,習稱“五代同堂”。它演變的程序是由快到慢,由簡到繁。第1曲《老六板》,流水板,旋律簡樸;第2曲《快六板》,流水板,旋律生動明快;第3曲《中六板》,一板一眼,旋律輕快,較為平穩(wěn);第4曲《中花六板》,一板三眼,旋律流暢,速度適中,在5曲中為最著名者;第5曲《慢六板》,一板七眼,旋律典雅徐緩。這5支樂曲既可分別獨立演奏,亦可按演奏程序相反的方向,如從第5曲《慢六板》開始,由慢到快、由繁到簡地依次聯(lián)綴演奏。通過對《中花六板》的欣賞以及相關知識的講解,讓學生感受到江南絲竹旋律抒情優(yōu)美,風格清新流暢。笛子演奏注重氣息的運用,高音悠揚清遠,低音含蓄婉轉,音色醇厚圓潤,常用打音、倚音、贈音、震音、顫音等技巧潤飾旋律。二胡弓法飽滿柔和,力度變化細膩,左手慣用透音、帶音、左側音和勾音,尤以各種滑音技法,構成江南絲竹細膩清秀、明快健朗的個性。另外,在“歌唱教學”中,不僅要指導學生發(fā)聲、吐字,還要從音色、力度、速度等方面進行全面的指導,要求學生不能為唱歌曲而唱,要用感情去唱。比如,可以將同一首歌的通俗版與美聲版進行比較,讓學生感受不同音樂風格的差異性。高中音樂教學并不是單純讓學生進行感知,也不是單純讓學生理解,而是讓學生能夠真正走進音樂與體會音樂,在把握基礎知識的同時,從而獲得豐富多彩的情感體驗,才能將音樂內化成自身的素養(yǎng)。

      (三)積極開展音樂活動,增加學生體驗機會

      積極開展音樂活動,使學生有更多體驗、感知音樂的機會,進而提升他們的音樂表現(xiàn)能力與鑒賞能力。這方面教師可以多多了解當前學生的興趣點與關注點,然后再舉行一些不同主題的音樂活動,讓學生在實踐中去體驗音樂,或者說能夠發(fā)現(xiàn)一些問題、思考一些問題、解決一些問題。以《半個月亮爬上來》為例,這首歌曲是王洛賓根據(jù)西北民調創(chuàng)作而成的,是一首曲調十分優(yōu)美的愛情民謠。作為一首富有節(jié)奏感的曲子,主要由三段體組合而成,其意境也十分優(yōu)美。在教學時,教師采用了樂器與歌曲相互配合的教學模式,由一個學生進行演唱,另外幾個學生用樂器進行配合。通過實踐表演,學生能夠更加容易體到曲子的變化程度,例如,歌曲中蘊含的年輕人享受愛情喜悅的心情。通過這些音樂實踐活動,學生對節(jié)奏的變化有了深入的感知,并且獲得了更多體驗的樂趣,進而對音樂充滿了信心。

      除了課堂教學之外,學校還應該舉辦一些課外音樂活動,學生在準備這些節(jié)目時,他們對音樂挑選、改變以及反復的排練,學生一起合作與交流,從而提升自身的音樂素養(yǎng)。例如,如果唱歌的話可以選勵志的流行歌曲,如《隱形的翅膀》《揮著翅膀的女孩》《中國龍》等;如果舞臺劇找現(xiàn)成的好一些;小品的話可以找年代早一點的,大家有些印象又都喜歡的節(jié)目如陳佩斯與朱時茂的《吃面條》《警察與小偷》《宇宙體操選拔賽》等等。音樂空間是無限的,要從課堂到課外不斷嘗試與延伸。在日常教學中,教師應該為學生創(chuàng)設更多這樣的體驗機會,為那些愛音樂又愛表現(xiàn)自己的學生搭建更多的平臺,提升其音樂素養(yǎng),促使他們健康快樂地成長。

      (四)實施多元化教學,開闊學生音樂視野

      對于高中音樂教學來講,課堂教學質量直接關系到教學效果。因此,在音樂課堂教學中,教師可以為自己設立一個教學目標,進而有目的性地開展教學,這樣的教學效果才會愈加明顯。音樂源于生活,也表達著生活,因此,教師可以將音樂課堂教學與生活結合起來,把學生帶到世界各個角落,進而去理解音樂、感受藝術之美。對于現(xiàn)代高中生來講,他們更喜歡具有時尚元素的東西,不僅是音樂,還有服飾。教師可以根據(jù)學生的這一特性,在課堂教學中融入一些流行音樂元素,最好是選擇能夠通過音樂去感受故事的流行歌曲。例如,《南山南》這是一首大家非常熟悉的歌曲,基本上當旋律一響起,大部分學生都能猜到歌名?!赌仙侥稀愤@首歌很美,而歌曲中所蘊含的愛情故事其實更加凄美。很多學生可能都會唱這首歌,但是并不了解這首歌的背景故事。因此,教師可以引導學生去了解,讓學生明白《南山南》表達的內涵:每個人都是一座孤島,獨自在海上飄飄搖搖,當你看厭了沿途的風景,你一定會遇到它,并在它南面的海岸上短暫???,有一瞬間,你自以為是地認為會和它永遠接壤,卻想不到還有一天,你會再次起航。通過這種方式能夠拉近師生之間的距離,同時也讓學生明白有內涵的歌曲才是好的音樂作品,要善于去了解作者的創(chuàng)造意愿,這樣有利于提升學生的音樂素養(yǎng)。

      (五)壯大師資力量

      高中音樂教師團隊是音樂教學工作順利開展的關鍵,而教師的素質與能力是影響學生音樂素養(yǎng)培養(yǎng)的關鍵。因此,學校要不斷壯大師資力量,建設一支素質高并且具有創(chuàng)新意識的教師團隊,進而更好地培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)。從學校角度來看,學校要從應試教育理念轉化過來,加強對音樂教育工作的重視力度;對目前的師資編排方式進行改革,科學靈活定編,注重與加強高中音樂教師的培養(yǎng),比如采取引進與培養(yǎng)相互結合的方式,讓高中音樂教師更加專業(yè)。

      綜上所述,音樂對于高中學生的音樂素養(yǎng)與全面發(fā)展方面有著非常重要的作用,重視對高中學生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng),是提高學生綜合素質的關鍵,是現(xiàn)代教育培養(yǎng)全面發(fā)展人才的主要途徑??梢?,音樂素養(yǎng)對于促進學生德、智、體、美全面發(fā)展具有非常重要的現(xiàn)實意義。因此,在高中音樂教學中要采取各種有效策略,加強學生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。

      參考文獻:

      [1]嵇立.淺議高中音樂鑒賞教學中的課堂調控藝術[J].高考,2017(33):280.

      [2]鄭懷佐.重視高中音樂實踐活動,全面提高學生音樂素養(yǎng)[J].好家長,2017(66):255.

      [3]董敏.創(chuàng)設高中音樂教學情境,確保學生感受到音樂之美[J].中華少年,2017(17):164.

      [4]王婷婷.芻議高中音樂教學中學生鑒賞能力的培養(yǎng)[J].新課程導學,2017(10):10.

      編輯 謝尾合

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