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      微課在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用

      2018-01-19 11:55:40周春玲
      新課程·下旬 2018年7期
      關(guān)鍵詞:復(fù)習(xí)規(guī)律高中物理

      周春玲

      摘 要:微時代的到來給教育帶來了一番新的景象,微課在課內(nèi)外的應(yīng)用也被一線教師所接受,并應(yīng)用于各個學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中。而且,微課的有效應(yīng)用對鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、對幫助學(xué)生突破課堂重難點等方面都起著非常重要的作用。所以,微時代下的高中物理教師要有意識地將微課與物理教學(xué)結(jié)合在一起,并通過微課內(nèi)容的選擇以及微教案的設(shè)計來充分發(fā)揮微課的作用,使學(xué)生在微課的輔助下養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

      關(guān)鍵詞:微課;高中物理;概念;規(guī)律;實驗;復(fù)習(xí)

      “微課”一詞可以說是近年來教育界研究的熱門話題,廣大一線教師也開始積極地通過學(xué)習(xí)來與實際課堂教學(xué)進(jìn)行結(jié)合,目的就是要通過微課的有效應(yīng)用來真正為高效物理課堂的實現(xiàn)以及學(xué)生的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。那么,作為物理教師,我們該如何應(yīng)用微課呢?該如何將微課與基本的物理教學(xué)課型結(jié)合在一起呢?本文筆者就從微課在概念課、規(guī)律課、實驗課以及復(fù)習(xí)課四個方面入手進(jìn)行論述,以期能夠充分發(fā)揮微課的作用,使學(xué)生在微課的輔助下提高物理學(xué)習(xí)的效率。

      一、微課+概念學(xué)習(xí)

      概念學(xué)習(xí)是各學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),有效地將微課與概念學(xué)習(xí)的相關(guān)知識進(jìn)行結(jié)合不僅能夠讓學(xué)生利用零散的實踐對基礎(chǔ)知識進(jìn)行回顧和學(xué)習(xí),也能強化學(xué)生對基礎(chǔ)概念的理解,對發(fā)展學(xué)生的物理認(rèn)知能力也起著非常重要的作用。

      例如,在教學(xué)《放射性元素的衰變》時,為了加深學(xué)生的記憶,幫助學(xué)生更好地理解原子核的衰變這一概念,在教學(xué)時,我借助微課向?qū)W生展示了下面的幾項內(nèi)容,即:

      (1)U238的衰變過程。

      (2)α衰變、β衰變的概念以及相關(guān)的講解。

      可見,這樣的概念性知識講解過程不僅能夠?qū)⒖菰锏闹v解形象化,也能幫助學(xué)生理解,對強化學(xué)生理解這些基本的物理概念、加深學(xué)生的印象都起著非常重要的作用。所以,在概念教學(xué)時,我們要充分發(fā)揮微課的作用,借助微課短小精悍的特點來鼓勵學(xué)生在零散的時間里對相關(guān)的物理知識進(jìn)行學(xué)習(xí)。

      二、微課+規(guī)律學(xué)習(xí)

      什么是物理規(guī)律?很多學(xué)生在看到這一詞時很是不理解,因為我們沒有在課堂上明確地提出過。事實上,物理規(guī)律就是指物理定律、定理和相關(guān)公式等,這些是我們物理學(xué)習(xí)的核心,也是我們所說的規(guī)律課。那么,在物理規(guī)律課中我們該如何應(yīng)用微課呢?

      例如,在教學(xué)《拋體運動的規(guī)律》時,我借助微課向?qū)W生展示了如下的相關(guān)內(nèi)容,如:

      (1)幾例生活中拋體運動的案例,如:瀑布、投籃等。

      (2)平拋運動的位置以及軌跡。

      (3)平拋運動物體的受力情況。

      這三項內(nèi)容的展示不僅從學(xué)生熟悉的生活入手,而且,相關(guān)知識的講解也能調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,對加深學(xué)生的印象,提高學(xué)生對物理相關(guān)規(guī)律的理解起著非常重要的作用。所以,在規(guī)律課上有效地應(yīng)用微課對提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力、增強學(xué)生的直觀認(rèn)識都起著非常重要的作用。

      三、微課+實驗學(xué)習(xí)

      實驗是物理教學(xué)中的基礎(chǔ),是幫助學(xué)生理解抽象物理概念的有效輔助工具,也是培養(yǎng)學(xué)生實驗探究能力和動手操作能力的有效活動之一。所以,在物理實驗教學(xué)過程中,教師要充分發(fā)揮微課的作用,借助微視頻的演示來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)實驗,并在觀看實驗中掌握知識,鍛煉能力,進(jìn)而為學(xué)生基本物理素養(yǎng)的提升作出貢獻(xiàn)。因此,在教學(xué)時,我們必須要把物理實驗放在重要的位置。

      例如:在教學(xué)《實驗:用打點計時器測速度》時,為了提高學(xué)生的實驗教學(xué)質(zhì)量,也為了鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)實驗探究精神,在試驗前期,我先組織學(xué)生觀看了這一實驗的微課視頻,之后,在課上正式實驗操作時,要求學(xué)生通過回憶以及教材相關(guān)知識的展示來進(jìn)行自主實驗,這樣的過程不僅能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成基本的實驗素養(yǎng),形成積極的課下預(yù)習(xí)意識,而且,微課的輔助作用也可以降低學(xué)生的課上陌生感,對提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效率也起著非常重要的作用。當(dāng)然,在實驗教學(xué)時,我們還可以借助微課來向?qū)W生展示實驗室不能完成的實驗,這對于提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣起著非常重要的作用。更重要的是,微課在實驗教學(xué)中的應(yīng)用也能讓學(xué)生隨時觀看到實驗的過程,與高效物理課堂的實現(xiàn)有著十分緊密的聯(lián)系。

      四、微課+復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)

      復(fù)習(xí)課是幫助學(xué)生鞏固舊知、夯實基礎(chǔ)、梳理結(jié)構(gòu)的課型,是學(xué)生學(xué)習(xí)中不可缺少的。所以,微課與復(fù)習(xí)課的結(jié)合就是要將零散的知識系統(tǒng)化,就是要幫助學(xué)生找到知識點與知識點之間的關(guān)系,進(jìn)而逐漸提高學(xué)生的物理解題能力。

      例如:在綜合復(fù)習(xí)時,我們可以借助微課向?qū)W生播放一些重點試題的解題過程,輔助學(xué)生課下進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。當(dāng)然,我們還可以通過設(shè)計一題多解或者是一題多變的內(nèi)容來拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容,使學(xué)生在觀看微課時發(fā)散思維,提高基本的解題能力。這樣也能節(jié)省一些課上時間,也就是說,如果學(xué)生課上沒有看懂教師的講解,課下完全可以借助微課來進(jìn)行復(fù)習(xí),這樣也能解決學(xué)生課下無教師輔導(dǎo)的困境,進(jìn)而,真正為學(xué)生復(fù)習(xí)效率的提高以及學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升作出貢獻(xiàn)。

      總之,信息時代的到來給我們的課堂帶來了新的生機,而微課的引入則是彌補傳統(tǒng)教學(xué)的重要手段。所以,在物理教學(xué)中,我們要有效地將微課與物理各課型結(jié)合在一起,使學(xué)生在微視頻直觀的展示中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

      參考文獻(xiàn):

      [1]方建平.高中物理課堂微課的運用實踐探微[J].中國校外教育,2016(26):163,165.

      [2]米敏.微課在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育,2017,3(5):179.

      編輯 段麗君

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