微寫作教學(xué)在高中語文課堂中的應(yīng)用

魏琳

摘 要：隨著社會(huì)發(fā)展，微寫作這個(gè)新名詞的出現(xiàn)，高考又出現(xiàn)了一種新的作文形式，這對學(xué)生和教育工作者都提出了新的要求。微寫作是指在有限的字?jǐn)?shù)內(nèi)，對一個(gè)場景或一段話或一個(gè)人進(jìn)行描寫、說明和議論等。它對學(xué)生的寫作提出了更高的要求，為了應(yīng)對這種情況，廣大教育工作者對于微寫作在高中語文課堂上的應(yīng)用進(jìn)行了深入的研究。對微寫作在語文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了簡單的論述。

關(guān)鍵詞：高中語文；微寫作；教學(xué)應(yīng)用

微寫作是近幾年來新出現(xiàn)的一個(gè)名詞，它是依據(jù)微博寫作而來。由于字?jǐn)?shù)的限制，微寫作對于作者的寫作水平有較高的要求。微寫作可以使用多種體裁進(jìn)行創(chuàng)作，字?jǐn)?shù)不超過200字。微寫作要求學(xué)生對于字、詞、句的把握要非常準(zhǔn)確、精煉?，F(xiàn)階段，微寫作教學(xué)的研究還處在一個(gè)起步階段，對于微寫作的教學(xué)研究已經(jīng)擺在廣大教育工作者面前，如何進(jìn)行微寫作在教學(xué)上的創(chuàng)新？如何在高中語文課堂上提高微寫作教學(xué)效果？這都是教育工作者們有待解決的問題。正視微寫作教學(xué)的現(xiàn)狀，努力進(jìn)行微寫作的教學(xué)創(chuàng)新，這是現(xiàn)階段微寫作教學(xué)對授課老師的新要求。

一、微寫作的特點(diǎn)

微寫作，顧名思義就是小型的寫作，即小作文。微寫作不過是小作文的新名字而已。微寫作的特點(diǎn)就是短小、精煉，它可以用在各種體裁上，說明文、議論文、記敘文等。實(shí)際上它與大作文的寫作有著異曲同工之妙。只是它不能像大作文一樣廣泛描寫，它更多用于細(xì)節(jié)或單一場景的描寫。

二、微寫作在教學(xué)上的應(yīng)用

隨著教學(xué)大綱的要求越來越高，老師的任務(wù)也越來越重。要注意微寫作在課堂中的應(yīng)用。對微寫作，老師要鼓勵(lì)學(xué)生多練多寫，從立意到用詞，都要求學(xué)生進(jìn)行充分的思考和分析。

1.文章立意要新穎。在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，可以就地取材，教材是我們進(jìn)行練筆的好幫手。還有一些知名的文章或是著作等，都可以隨時(shí)進(jìn)行微寫作的立意鍛煉，比如我們學(xué)到魯迅的《紀(jì)念劉和珍君》中有這樣一段話：沉默啊，沉默，不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。這句話有什么含意？你是如何理解這句話的？在寫這個(gè)微作文的時(shí)候，可以根據(jù)課文本意來進(jìn)行立意，也可以根據(jù)引申意思來進(jìn)行立意。提出一個(gè)新穎的立意是微寫作成功的一半，好的立意會(huì)抓住閱讀者的眼球，會(huì)讓閱讀者對微寫作有仔細(xì)閱讀的愿望。

2.文章語言要“精”。在文章的語言運(yùn)用方面，老師對學(xué)生的要求就是一個(gè)字“精”。這個(gè)“精”有兩個(gè)意思：一個(gè)是精煉，一個(gè)是精準(zhǔn)。對于微寫作來說，語言的精煉是最基礎(chǔ)的要求，在有限的篇幅內(nèi)要表達(dá)完整的意思，這需要學(xué)生對于字、詞、句的掌握要相當(dāng)準(zhǔn)確，把字用得精準(zhǔn)是需要一定的文字功底。賈島“推敲”的故事相信大家都耳熟能詳，說明對于字句的使用準(zhǔn)確的要求自古以來就受到了人們的重視。在高中階段的課文中，朱自清的《荷塘月色》中對于荷塘景色描寫的一段就是非常精彩的一段，對于這種連動(dòng)詞的運(yùn)用以及好詞好句的使用，這都需要學(xué)生在平常的生活中進(jìn)行不斷的鍛煉與積累。學(xué)生在完成一個(gè)微寫作的時(shí)候，要反復(fù)對自己的文章進(jìn)行閱讀，注意用詞造句的準(zhǔn)確性。

3.文章結(jié)構(gòu)要完整。麻雀雖小，五臟俱全。微寫作貴在精，但不能少。在進(jìn)行微寫作時(shí)，要保證它能夠獨(dú)立成章，這是寫好微作文的一個(gè)首要條件。

4.文章素材要充分。對于微寫作來說，它也是一種寫作形式。所以它要進(jìn)行素材的積累。對于寫作素材的積素可以分成幾大類：第一類是有趣的人和事。對于這類材料的積累，最好是親身經(jīng)歷、親眼所見的。因?yàn)橹挥杏H身參與過事情的發(fā)生才能寫得生動(dòng)和感人。第二類是熱點(diǎn)新聞和實(shí)事。這類題材可以通過報(bào)紙、雜志和電視等媒體來進(jìn)行。在進(jìn)行這類題材的搜集時(shí)，要注意新聞和實(shí)事的準(zhǔn)確性。第三類是閱讀中遇到的好詞好句。老師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛的閱讀，這是進(jìn)行好詞好句積累的主要方式，而且進(jìn)行閱讀的過程中，學(xué)生對于作者寫作思想與寫作方式也是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)。

三、進(jìn)行微寫作要注意的事項(xiàng)

1.在進(jìn)行微寫作時(shí)，老師要引導(dǎo)學(xué)生用正確的人生觀與價(jià)值觀去思考問題，看待事物，盡量從正能量的角度去理解題目。不要一味地去追求新立意，而顧此失彼。

2.對于積累的素材要注意使用的合理性與準(zhǔn)確性。尋找最合適的素材運(yùn)用到寫作里面去，切忌生搬硬套導(dǎo)致寫作的失敗。

3.學(xué)生在寫作過程中，一定要自信。有些學(xué)生一看見題目就開始愁眉不展，不知從何下手，以至于寫出來的文章也不知所云。老師在這時(shí)要給予學(xué)生一定的引導(dǎo)和幫助。寫作不是一蹴而就的事情，是一個(gè)長期的、循序漸進(jìn)的過程。

微寫作聽起來很新鮮，但它與我們正常大作文的寫作構(gòu)思基本是相同的，它對于學(xué)生寫作的基本功要求更高一些。課堂上老師應(yīng)該多多地進(jìn)行微寫作的練習(xí)。從一句話擴(kuò)寫成一段話，從一段話擴(kuò)寫成一篇文章。這樣長久的堅(jiān)持，會(huì)為進(jìn)行微寫作打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。不要把微寫作與大作文割裂開來，它們是互相影響、互相促進(jìn)的，老師在培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣方面要積極創(chuàng)新，為提高學(xué)生寫作素養(yǎng)提供前提。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 魯翠紅