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      芻議多元化教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

      2018-01-19 11:55:40黃婷
      新課程·下旬 2018年7期
      關(guān)鍵詞:多元化教學(xué)法高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略

      黃婷

      摘 要:隨著新課程的不斷改革和發(fā)展,學(xué)校要求教師在教學(xué)中應(yīng)不斷更新教學(xué)模式,注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中,讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),從而有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。但在當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)中,仍然存在著一些教學(xué)問(wèn)題,無(wú)法有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。就高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題,對(duì)如何將多元化教學(xué)法應(yīng)用在數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行了分析和探究,并提出一些有效的教學(xué)策略,希望對(duì)其他教師有所幫助。

      關(guān)鍵詞:高中數(shù)學(xué);多元化教學(xué)法;教學(xué)策略

      一、利用多媒體教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

      興趣是最好的老師。學(xué)生只有對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣,才會(huì)積極、主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái),從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而多媒體技術(shù)是激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的有效途徑,利用多媒體進(jìn)行教學(xué)可以吸引學(xué)生的目光,滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心,從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如,在學(xué)習(xí)高一必修二《簡(jiǎn)單組合體的三視圖》這一課時(shí),首先教師可以為學(xué)生播放一些相關(guān)圖片和資料,讓其從不同的角度觀(guān)看這些圖片,了解三視圖的概念,讓其通過(guò)觀(guān)察圖片,歸納總結(jié)出簡(jiǎn)單的組合體的三視圖。學(xué)生通過(guò)多媒體對(duì)這一節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣,在教師的引導(dǎo)下積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái),提出自己的觀(guān)點(diǎn),從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平以及教師的教學(xué)質(zhì)量。

      二、利用課堂游戲的教學(xué)模式,活躍課堂氛圍

      課堂氛圍對(duì)學(xué)生而言至關(guān)重要,一個(gè)良好的課堂環(huán)境能讓學(xué)生放下緊張的情緒,快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),讓其在快樂(lè)愉悅的過(guò)程中輕松掌握數(shù)學(xué)知識(shí),從而達(dá)到事半功倍的效果。所以,為了賦予數(shù)學(xué)課堂活躍的氣息,教師在教學(xué)中可以將游戲引入課堂,讓學(xué)生主動(dòng)地參與到游戲中來(lái),從而有效地提高學(xué)生的課堂效率,使課堂充滿(mǎn)活力,形成良好的課堂環(huán)境。以學(xué)習(xí)高二必修三《簡(jiǎn)單的抽樣》這門(mén)課為例,教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)以下游戲:首先給班上的同學(xué)都編上號(hào)碼,讓學(xué)生將自己的號(hào)碼寫(xiě)在小紙條中放到講桌上的盒子里。將小紙條攪勻之后,教師隨機(jī)抽出5個(gè)號(hào)碼,被抽到的學(xué)生會(huì)得到獎(jiǎng)品。然后教師對(duì)學(xué)生提出“在這個(gè)游戲中的總體、個(gè)體、樣本容量分別是什么?”“抽簽的步驟是怎樣的?”“這樣的抽簽法有什么樣的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)呢?”等問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行思考。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下積極地參與到課堂游戲中來(lái),就教師的問(wèn)題展開(kāi)了熱烈的討論,有的學(xué)生說(shuō):“抽簽步驟是給學(xué)生編號(hào),在不透明的容器里攪拌均勻,不放回地隨機(jī)地抽取?!边€有的學(xué)生說(shuō):“優(yōu)點(diǎn)是非常簡(jiǎn)單方便,缺點(diǎn)是當(dāng)總體個(gè)數(shù)增多時(shí)會(huì)很難攪拌均勻,使樣本的代表性差的可能性很大。”這樣的教學(xué)模式不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,而且還能讓學(xué)生在收獲樂(lè)趣的同時(shí)不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平,從而形成良好的課堂環(huán)境。

      三、引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí),提高自主探究能力

      小組合作的教學(xué)方式我們并不陌生,它是在新課改的背景下提出來(lái)的,貫徹了“以人為本”的教學(xué)理念。所謂合作學(xué)習(xí),是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí),在小組合作中對(duì)教師提出的問(wèn)題展開(kāi)分析和探究。將小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式引入課堂,不僅能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲望,而且還能讓學(xué)生在合作的過(guò)程中增強(qiáng)與教師、同學(xué)之間的交流,從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。但在當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)課堂上,很多教師只注重學(xué)生的應(yīng)試能力,沒(méi)有給予學(xué)生充足的時(shí)間去分析、探究課堂上的問(wèn)題。而且還有很多教師認(rèn)為,小組合作的教學(xué)模式只會(huì)讓學(xué)生養(yǎng)成說(shuō)悄悄話(huà)的壞習(xí)慣,沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),這不利于提高學(xué)生的自主探究能力,反而會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效率不斷下降。為改變這樣的教學(xué)模式,教師可以將小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式引入課堂,讓其積極主動(dòng)地參與其中,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如,在學(xué)習(xí)高一必修二《簡(jiǎn)單的幾何體的側(cè)面積》這一課時(shí),首先教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)將學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行學(xué)習(xí),然后教師提出:“幾何體的側(cè)面積指什么?”“圓柱的側(cè)面展開(kāi)是什么圖形,如何推導(dǎo)呢?”“將直棱柱、正棱柱的側(cè)面積公式進(jìn)行類(lèi)比,你能發(fā)現(xiàn)它們的聯(lián)系和區(qū)別嗎?”“將圓柱、圓錐、圓臺(tái)的側(cè)面積公式進(jìn)行比較,你能發(fā)現(xiàn)它們之間的聯(lián)系和區(qū)別嗎?”等問(wèn)題讓學(xué)生在小組內(nèi)自主探究學(xué)習(xí),讓學(xué)生概括知識(shí)結(jié)構(gòu),展示本組的探究結(jié)果。最后教師要對(duì)學(xué)生的回答做出積極的評(píng)價(jià),并帶領(lǐng)學(xué)生回歸課本,深入學(xué)習(xí)這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。這樣學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行合作學(xué)習(xí),不僅能夠了解自己的學(xué)習(xí)狀況,不斷完善自我,而且還能提高自主探究能力,從而有效地提高學(xué)習(xí)效率。

      綜上所述,在高中階段,數(shù)學(xué)是一門(mén)重要的學(xué)科,不僅可以豐富學(xué)生的知識(shí)面,而且還能增強(qiáng)學(xué)生的思維能力,對(duì)學(xué)生以后的人生發(fā)展具有重要的意義。所以,教師在教學(xué)過(guò)程中要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),將多元化的教學(xué)模式引入課堂,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓其積極、主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái),從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

      參考文獻(xiàn):

      [1]肖文科.關(guān)于高中數(shù)學(xué)多元化教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].新課程導(dǎo)學(xué),2016(17):19.

      [2]徐保忠.運(yùn)用多元化教學(xué)法,將數(shù)學(xué)課堂還給學(xué)生[J].考試周刊,2013(92):55.

      編輯 郭小琴

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