促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的高中物理實驗教學(xué)策略的研究

王棟

摘 要：素質(zhì)教育實施以來，高中物理實驗課得到重視，但是在實際實施過程中仍然存在許多問題。部分教師在實驗課程中，沒有做到“以學(xué)生為中心”，體現(xiàn)學(xué)生是實驗的主體，沒有充分調(diào)動學(xué)生的積極性，難以達(dá)到物理實驗課程的教學(xué)目標(biāo)。就這些現(xiàn)存的問題，結(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗，對促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的高中物理實驗教學(xué)策略進(jìn)行了思考，提出幾點建議。

關(guān)鍵詞：高中物理；實驗教學(xué)；教學(xué)理念；小組合作

高中物理實驗課程是一門理論和實踐相結(jié)合的課程，通過實驗課程的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生將枯燥的物理知識運用于實踐，感受物理本身的魅力，培養(yǎng)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣，加深理論和實踐之間的聯(lián)系，避免了傳統(tǒng)“以教師為中心”，集中精力講授課程導(dǎo)致的理論和實踐脫節(jié)的弊端，對于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生的身心全面發(fā)展有著重要意義。

一、當(dāng)前高中物理實驗教學(xué)過程中存在的問題

一方面受傳統(tǒng)教學(xué)思維和方式的影響，部分教師在組織高中物理實驗課程的過程中，仍然延續(xù)著之前“滿堂講”“填鴨式”的教學(xué)方式，忽視了物理實驗課程本身的操作性和實踐性的要求。實驗課程的教學(xué)過程中，部分教師面對升學(xué)壓力，選擇縮短實驗時間，教師滿堂講授實驗，不給學(xué)生自己動手操作的機(jī)會，無法達(dá)到物理實驗課程的教學(xué)目標(biāo)，將物理實驗課程變成了講物理實驗，做物理實驗習(xí)題，不利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。另一方面學(xué)生缺乏對實驗的科學(xué)認(rèn)識，將實驗視為驗證前人所提出的假設(shè)的過程，將實驗變成了模仿，實驗過程中甚至出現(xiàn)部分學(xué)生為了追求結(jié)果一致，忽視對實驗的嚴(yán)格控制，隨意改變實驗條件，應(yīng)付了事的現(xiàn)象。實際上，大多數(shù)的物理理論都是在大量的實驗以及不斷地重復(fù)實驗的過程中提煉出來的。學(xué)生對物理實驗，缺乏科學(xué)的認(rèn)識，缺乏質(zhì)疑的精神，實驗課程流于表面，缺乏學(xué)生探索和獨立思考的過程，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

二、促進(jìn)有效學(xué)習(xí)的高中物理實驗教學(xué)策略

1.更新教學(xué)理念，以學(xué)生為中心

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，任何知識技能的學(xué)習(xí)，都需要學(xué)生主動去建構(gòu)。物理實驗課程的教學(xué)就是要通過具體的實踐，幫助學(xué)生建構(gòu)對物理知識的理解，形成學(xué)生自己的認(rèn)識，這就要求教師首先要更新傳統(tǒng)的教學(xué)理念，樹立新的教學(xué)觀、學(xué)生觀。在高中物理實驗教學(xué)過程中，充分考慮學(xué)生的抽象邏輯思維發(fā)展成熟的年齡特點，通過豐富新穎的實驗形式，調(diào)動學(xué)生的好奇心和積極性，培養(yǎng)學(xué)生對物理實驗的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和邏輯思維能力。

2.拓展實驗教學(xué)方式，采用多種直觀形式

在高中物理實驗教學(xué)過程中，教師既要充分利用傳統(tǒng)實驗的直觀性，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實踐操作能力，鼓勵學(xué)生將所學(xué)的理論知識在實驗中加以運用，達(dá)到鞏固知識、深化認(rèn)識的作用。同時實驗進(jìn)行之前，也要注重語言的指導(dǎo)、相關(guān)儀器的使用指導(dǎo)與及儀器表的讀數(shù)指導(dǎo)等。實驗進(jìn)行的過程中，及時解答學(xué)生相關(guān)的問題，對學(xué)生遇到小組無法解決的問題，及時地給予幫助。除此之外，多媒體的實驗教學(xué)形式，為學(xué)生認(rèn)識處理快速反應(yīng)不易觀察的物理實驗、需要觀察內(nèi)置裝置以及實驗室條件無法滿足實驗條件等情況，提供了方便、便捷、經(jīng)濟(jì)、直觀的實驗教學(xué)形式。多媒體提供的多次重復(fù)觀察實驗的機(jī)會，為學(xué)生鞏固所學(xué)知識、靈活觀察時間以及獨立思考提供了充足的時間和可能。物理實驗教學(xué)的過程中，實施多媒體實驗的教學(xué)過程中，要注意對課堂的把控。多媒體使用的時機(jī)對多媒體實驗教學(xué)的效果起著重要的影響作用。在教學(xué)過程中，教師要注重調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過設(shè)置疑問，激發(fā)學(xué)生主動實驗的渴求，及時捕捉使用契機(jī)，使用多媒體輔助教學(xué)。實驗結(jié)束之后，給予學(xué)生充分的思考和對實驗過程及結(jié)果進(jìn)行討論的時間，同時要求學(xué)生做好實驗觀察總結(jié)。

3.深化小組合作，培養(yǎng)自主實驗?zāi)芰?/p>

高中物理實驗課程開始之前，教師要通過建立輕松民主的課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)具有啟發(fā)性的教學(xué)情境，拋出待解決的問題，教授學(xué)生實驗的原理，相關(guān)器材的使用方法與及實驗過程的注意事項，將學(xué)生分成不同的小組，不要過多講授實驗的細(xì)節(jié)和具體的操作步驟，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作實驗。學(xué)生通過小組合作等形式，完成實驗操作，每個學(xué)生扮演不同的角色，實驗進(jìn)行過程中小組進(jìn)行充分的交流和探討。每位小組成員做好各自的觀察記錄，完成實驗總結(jié)。整個小組合作實驗的過程中，教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)者和促進(jìn)者的作用，幫助學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，一方面增強(qiáng)對物理課程的認(rèn)識和興趣，另一方面增強(qiáng)小組合作能力和團(tuán)隊協(xié)作能力。通過合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自主意識和自主能力，促使學(xué)生有效學(xué)習(xí)物理課程。

如在“勻變速直線運動”的實驗教學(xué)過程中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會使用電火花計時器或者電磁打點計時器，教授學(xué)生實驗的注意事項。引導(dǎo)小組學(xué)生進(jìn)行多次實驗，實驗過程中可以由不同的學(xué)生來操作，獲得不同的紙帶，提供豐富的操作機(jī)會。通過小組分析，選擇比較理想的紙帶，分工進(jìn)行測量。為了提升小組效率，可以采取小組內(nèi)競賽的形式計算即時速度和加速度，提升趣味性。

高中物理實驗教學(xué)在整個高中的自然科學(xué)課程中起著十分重要的作用，對于培養(yǎng)學(xué)生對自然科學(xué)的探索精神，以及實踐能力和動手能力有重要的影響作用。同時，高中也是學(xué)生課業(yè)相對繁重的階段，部分教師出現(xiàn)的把實驗變成習(xí)題的行為，不僅加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，也不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，首先要改變教師以及學(xué)生的認(rèn)識，重視物理實驗課程，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)實驗精神，其次方法上要注意結(jié)合實際，采取靈活多樣的方法，注重小組合作精神的培養(yǎng)和學(xué)生探究精神、獨立操作能力的培養(yǎng)。

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編輯 溫雪蓮