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      高中物理微課教學(xué)設(shè)計探討

      2018-01-19 11:55:40楊生芳
      新課程·下旬 2018年7期
      關(guān)鍵詞:教學(xué)設(shè)計微課策略

      楊生芳

      摘 要:隨著多媒體和互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的不斷發(fā)展,傳統(tǒng)物理教學(xué)受到很大沖擊。高中物理微課教學(xué)的介入猶如新鮮血液注入到教學(xué)中,給課堂教學(xué)帶來了生機(jī)與活力。而微課教學(xué)能否切實提高課堂教學(xué)效率,教學(xué)設(shè)計是關(guān)鍵。當(dāng)下,明確影響微課教學(xué)設(shè)計的因素以及如何搞好高中物理微課教學(xué)設(shè)計是每位物理教師值得思考、討論的問題。

      關(guān)鍵詞:微課;教學(xué)設(shè)計;策略

      一、影響高中物理微課教學(xué)設(shè)計的因素

      1.教師對微課教學(xué)認(rèn)識不足

      微課教學(xué)剛剛開始興起,大多數(shù)教師對于微課教學(xué)理念的理解不深,還處于認(rèn)知水平。再加上學(xué)校硬件設(shè)施的限制和教師教學(xué)任務(wù)繁重,研究與實踐的水平和開展的時間有限,制作的微課資源數(shù)量也不多,質(zhì)量也參差不齊,很多內(nèi)容還停留在學(xué)習(xí)和研究層面,甚至還處于起步階段。有些教師仍習(xí)慣于傳統(tǒng)經(jīng)驗教學(xué),對新的教學(xué)模式持懷疑和觀望態(tài)度。因此,對微課教學(xué)的進(jìn)一步開發(fā)、提升,還需要大多數(shù)教師的重視和參與。

      2.教師專業(yè)素養(yǎng)對微課教學(xué)設(shè)計的限制

      微課教學(xué)設(shè)計水平的高低關(guān)鍵取決于教師是否具有過硬的專業(yè)素養(yǎng)。微課教學(xué)要求教師必須具有過硬的專業(yè)知識和熟練應(yīng)用多媒體獲取、處理信息的能力,并能夠有效地應(yīng)用到教學(xué)中。微課教學(xué)能否優(yōu)化課堂,提高教學(xué)效率,對于教師的專業(yè)素養(yǎng)是挑戰(zhàn)。在教學(xué)中教師專業(yè)素養(yǎng)的差異主要體現(xiàn)在兩個方面:一方面是長期習(xí)慣于傳統(tǒng)經(jīng)驗教學(xué)的老教師,對于多媒體技術(shù)的熟練應(yīng)用還很欠缺,不會從互聯(lián)網(wǎng)下載有關(guān)教學(xué)視頻,更談不上微課教學(xué)視頻的制作。另一方面是年輕教師對于多媒體的操作比較嫻熟,但在教學(xué)方面,對物理知識的認(rèn)知、處理以及對課堂的駕馭還不是游刃有余。這些教師自身因素是順利實施微課教學(xué)的絆腳石,在很大程度上限制著微課教學(xué)設(shè)計的質(zhì)量水準(zhǔn)。

      二、高中物理微課教學(xué)設(shè)計策略及注意事項

      1.教學(xué)設(shè)計必須緊扣一個“微”字,體現(xiàn)一個“精”字

      做到形式上要微,內(nèi)容上要精,充分體現(xiàn)微課短小精悍的特點。微課以5~10分鐘的時間完成某個知識點的教授。因為時間限制,在形式上必須設(shè)計并制作出完整的配套教學(xué)資源:微教案、微視頻、微練習(xí)等。內(nèi)容設(shè)計要精練,講解時語言要形象、簡練,做到精準(zhǔn)控制,將設(shè)計的精華部分展示出來,將學(xué)生的注意力集中起來。

      2.微課設(shè)計要體現(xiàn)“任務(wù)驅(qū)動,問題導(dǎo)向,反饋互動”的原則

      首先,課程設(shè)計要目的明確。微課是針對某一個特定知識點進(jìn)行設(shè)計的,并要在很短的時間內(nèi)完成知識點的授課,這對知識點的選擇是很重要的,也對知識內(nèi)容的把握、素材的遴選和利用等提出了較高的要求。要在較多的知識點內(nèi)進(jìn)行舍選、提煉,針對重、難點知識進(jìn)行設(shè)計解答。其次,課程設(shè)計要符合學(xué)生的認(rèn)知特點。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)活動等全面設(shè)計的微課教學(xué)方案,要符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,引入有趣,逐步推進(jìn);將復(fù)雜的問題簡單化、具體化,減少學(xué)生記憶和認(rèn)知壓力;層次分明,重點突出,總結(jié)簡潔明了,留給學(xué)生思考的空間,讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)學(xué)到最關(guān)鍵的知識。

      3.微課設(shè)計時要充分考慮微課的應(yīng)用對象——學(xué)生

      首先,教師要充分了解自己的學(xué)生,對每一個學(xué)生的個體差異和原有知識的認(rèn)知程度做到心中有數(shù)。在此基礎(chǔ)上考慮:如何進(jìn)行新舊知識遷移?達(dá)到何種學(xué)習(xí)目標(biāo)?適合何種學(xué)習(xí)方式?以《伏安法測電阻》為例。首先,可以向?qū)W生提出問題:測量電阻的原理是什么?我們應(yīng)測得哪些物理量?測量這些量的具體方法有哪些?等等。這時,學(xué)生便很可能聯(lián)想到使用電壓表測量電阻電壓,用電流表測量電阻電流等。此外,對于電路的連接,按照初中學(xué)到的一些理論知識,學(xué)生馬上想到的是電流表的外接法。緊接著,教師開展一項實驗,將一個已知電阻值的電阻接到電源上,根據(jù)外接法測其兩端電流及電壓,并且讓學(xué)生讀數(shù),然后計算出電阻值,并和已知的阻值進(jìn)行比較。同理,再用內(nèi)接法測出阻值,和已知阻值再進(jìn)行比較。最后,對兩種測量結(jié)果進(jìn)行比較,引導(dǎo)學(xué)生分析誤差所在,順利得出“大內(nèi)大,小外小”的結(jié)論,達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。讓學(xué)生觀看這樣一個簡單的小視頻,要比課堂實驗更直觀,更清晰,更加便于學(xué)生理解,也便于學(xué)生課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí),在很大程度上減少教師不必要的講課時間,留給學(xué)生更多的時間去思考,提高了課堂效率。

      4.微課設(shè)計時要根據(jù)物理學(xué)科抽象的特點,在制作微課視頻或從網(wǎng)絡(luò)下載時,注意視頻內(nèi)容要與實際相結(jié)合,把抽象內(nèi)容具體化、生活化并且動態(tài)化

      如:在設(shè)計《超重與失重》教學(xué)視頻時,采用日常生活中乘電梯的事例,教師從網(wǎng)上下載“電梯中的超失重現(xiàn)象”視頻,通過真實的視頻記錄來分析電梯里的人發(fā)生超重失重時的運(yùn)動特點和受力特點,引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出超重失重所遵循的物理規(guī)律。這一視頻生動形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前,不僅增強(qiáng)了內(nèi)容的趣味性,又貼近生活,感覺不失真,學(xué)生易于接受。

      總之,微課的到來,不僅豐富了傳統(tǒng)教學(xué)手段,更在一定意義上推動了教學(xué)模式的變革。不可否認(rèn),微課設(shè)計的成敗,很大程度上取決于教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和對教材內(nèi)容的處理是否合乎微課的教學(xué)理念及規(guī)律。如何加強(qiáng)微課教學(xué)設(shè)計,使其更好地服務(wù)于課堂教學(xué),還需要進(jìn)行更深入的研究和更廣泛的實踐。

      參考文獻(xiàn):

      [1]韋寧彬.學(xué)習(xí)者視角下面向在線學(xué)習(xí)的實用性微課資源開發(fā)研究[J].中國成人教育,2016(24):15-18.

      [2]林雯.微課教學(xué)設(shè)計的原則與三個關(guān)鍵問題探討[J].中國教育信息化,2016(6):26-28.

      編輯 趙飛飛

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